《2022年三年级古诗词《夜书所见》原文及翻译赏析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年三年级古诗词《夜书所见》原文及翻译赏析.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -三年级古诗词夜书所见原文及翻译赏析导读： 本文 三年级古诗词夜书所见原文及翻译赏析,仅供参考,假如觉得很不错,欢迎点评和共享；夜书所见 宋代：叶绍翁 萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情；知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明；译文 瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,江上吹来秋风,使出 门在外的我不禁思念起自己的家乡；家中几个小孩仍在津津有味地斗蟋蟀呢！肯睡眠；注释 萧萧：风声；客情：旅客思乡之情；挑：挑弄、引动；促织：俗称蟋蟀,有的地区又叫蛐蛐；篱落：篱笆；鉴赏夜深人静了仍亮着灯不夜书所见中的“ 见” 是一个古今字,
2、但在本文中是观察,所见的意思；所以在这里应读“jin” ；全诗的懂得应为： 第 1 页,共 6 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -孤寂夜里写写所思念的景象； （诗句）萧萧秋风吹动梧叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡；最记挂是自己疼爱的孩子,此时可能仍在津津有味地斗蟋蟀,夜深人静了仍不愿睡眠；本诗交错作者的凄情暖意、欢怀挂心；表现古诗夜书所见唯 美性,可从九方面赏析；1、借景抒情,以景入情；一二两句写
3、自然环境,落木萧萧,寒 声阵阵,秋风秋江,传达漂泊不定、凄怆落寞之感；引发后两句书写 的思忆之情,思念家中小儿此时可能仍在挑灯夜戏,挑逗斗蟀；孤独 之时幻想天伦之情,萧索之景催发思念嬉耍之乐；以景入情,情形交 融,相互衬托,构思神妙；2、动静结合,以动衬静；秋叶、秋风、秋声、秋江、秋舟、孤 灯、顽童、斗蟀,均是写动景,动得有声有色、 有光有影；篱落小屋,幽深夜晚,乌黑无边,这是写静景,静得凄神寒骨,令人惆怅满怀；那落叶片片, 萧萧风声, 却又引动诗人在寂静的深秋半夜挂念家中亲 人思绪；3、悲欢交错,以欢掩悲；一二句写悲景,秋风扫落叶,长天送 寒意；三四句叙欢情,深夜挑促织,异地思欢情；一悲一喜
4、,悲喜交 潜,以欢掩悲,更显游子流浪天际的孤寂无奈、剧烈思亲之情；4、虚实相益,以实映虚；全诗四句中一、二句写所见实景：叶 落声寒,水动风凉；三、四句写引发想象：黑夜明灯,童观蟋斗；所 见所闻,或明或暗,虚实相映；满耳秋声,满目秋夜,满怀乡情；实 中有虚,寓虚于实,言寥寥而意无尽！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -5、心驰神往,远近互动；诗人因身受寂夜孤独之苦,而产生眷 恋远方亲人之心；虽身在千里
5、之距,玩耍场景犹在眼前；近处寒叶声 声扰,天伦乐事曼曼来；那物那景,直教人无限唏嘘；6、冷暖两分,“ 寒” “ 挑” 传神；“ 寒” 字一语双关,既有秋 风袭来寒凉逼人之感, 更有落泊天际心神凄清之意；“ 挑” 字于细节 逼真见妙趣；写出儿童的专心玩耍、轻挑细拨、忽屏息观斗、忽乍喜 兴呼的斗蟋蟀场面,全在一“ 挑” ；“ 挑” 出了性格,“ 挑” 出了神 韵,“ 挑” 出了思忆亲人暖和之情！7、“ 动” “ 知” 连气,一气呵成；诗歌以落叶“ 送” 寒,寒声“ 动” 情,情牵亲人,思亲慰寂,一气连成；“ 动” 为诗“ 骨” , “ 知（思）” 为诗“ 心” , 做好了前后承接, 使全诗起落得体
6、、 张驰有度；8、暗用典故,明白心愿；“ 江上秋风动客情” 暗用张翰辞官典 故；据传晋人张翰官居洛阳,见秋风起而思念家乡,于是辞官回乡,了却心愿；“ 秋上心头使人愁” ,更能传达诗人当时客居在外,乡愁 满怀的心境；9、巧用修辞,情意绵长；“ 萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情” ；这一“ 送” 一“ 动” ,寓情于物,给予梧叶、秋风以人的情态思绪；这些物态声情的诗文, 怎不把读者带进这风送寒凉、情动秋江的意境 之中,令人迷恋难返,惆怅满怀；“ 萧萧梧叶送寒声” 妙用通感,以 萧萧之声催动凄凉心境,用听觉形象沟通触觉感受,意味绵长；情感评析 作者抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情；细心整理归纳 精选
7、学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -诗中一、二两句写梧叶飘飞,寒声阵阵,秋风瑟瑟,江船漂泊,有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境；三、四两句描写儿童挑灯夜游、戏弄蟋蟀的生活场景,自然简单引发诗人的联想；他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫,高兴好玩；他会想起故土家园的温馨美好；他会想起亲人伴侣的音容笑貌,一种如归故里,如返 童年的亲切感油然而生；诗歌抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感；一二两句写景,借
8、落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊 流浪、孤独孤寂的凄凉之感；一江秋水,满天黑暗,触耳寒声,诗人 彻夜难眠必定是心有郁结,意有不顺；三四两句写儿童夜捉蟋蟀,兴 致昂扬,奇妙地反衬悲情,更显客居他乡的孤寂无奈；诗歌抒发了作者对童年生活的怀念流连的思想感情；通观全诗,整体而论,三、四两句写诗人客舟所见；儿童夜捉蟋 蟀,兴致勃动,遗忘了瑟瑟秋风、阵阵寒意,忽视了落木纷纷、秋江 冷冷,深更半夜了,仍津津有味地抓蟋蟀；那份专心迷恋,那份谨慎 当心,那份起落不定的敏锐,全在一举手一投足的举止中展露无遗；这种轻盈好玩的生活场景自然简单勾起诗人对自己童年生活的追亿、流连；一二两句也可以作这样的懂得,萧萧
9、寒声、梧叶摇落的秋景,显露出一种漂泊不定、 愁绪莫名的感觉, 更反衬出诗人客居他乡对童 年无忧无虑生活的流连、思念；写作手法 借景抒情,情形交融；全诗四句均是写景；一二两句写自然环细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -境,三四两句写生活场子景；落木萧萧,寒声阵阵,秋风秋江,传达 漂泊不定、凄怆落寞之感；秉灯夜游,戏弄蟋蟀,儿童欢悦,显露忘 乎所以、得鱼忘筌之意；一悲一喜,相互衬托,均是不着痕迹地融汇
10、在环境描写之中；动静结合, 以动衬静； 秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋舟、秋意,均是写动,动得有声有色、有光有影；乌黑如墨,幽深 莫测,黑暗无边,这是写静,静得凄神寒骨、惆怅满怀；萧萧风声,更引发 顽皮儿童, 这些动态情形奇妙地反衬出深秋半夜的幽深安静,人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的品味；悲欢对比,以欢衬悲；一二句写景,秋风扫落叶,长天送寒意,是悲景,传悲情；三四句写人,深夜挑促织,明灯照篱落,是乐景,传欢情；悲喜交加,以欢衬悲,更显游子流浪天际的孤寂无奈、惆怅 无眠；传情达意,暗用典故；“ 江上秋风动客情” 暗用张翰典故；据 传晋人张翰官居洛阳,见秋风起而思念家乡,于是
11、辞官回乡,了却心 愿；诗句传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情；拟人、通感,增辉添彩；“ 萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情” ,一“ 送” 一“ 动” ,寓情于物,给予梧叶、秋风以人的情态意绪；这 些物态声情的诗文, 好像把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意 境之中,迷恋难返,惆怅满怀；“ 萧萧梧叶送寒声” 妙用通感,以萧 萧之声催发寒秋之感,用听觉形象沟通触觉感受,意味深长；字斟句酌,“ 寒” “ 挑” 传神；“ 寒” 字一语双方,既有秋风细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - -
12、 - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -袭来寒凉逼人之感, 更有落泊天际心神凄清之意； “ 挑” 字于细节逼 真见妙趣；儿童的专心敏锐、 精挑细翻,儿童的屏息观看、 惊喜兴奋,全在一“ 挑” ；虚实结合,以实映虚；全诗四句写景写人,所见所闻,或明或 暗,全是写实；满耳秋声,满目秋夜,一江秋水,一群儿童,如同场 景写真,给人以如闻其声,如见其人,如临其境之感；这活敏捷现的场景写实奇妙地传达出诗人愁绪满怀、长夜难眠的凄清孤寂之情； 实中有虚（客情）,寓虚（情）于实,以实映虚,言有尽而意无穷！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -