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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载北美大陆上的新体制教学设计 一、课程标准说出美国 1787 年宪法的主要内容和联邦制度权力结构,比较美国总统制与 君主立宪制度异同” ；二、教材分析 本课是政治文明史重要组成部分； 课标要求“ 说出美国 1787 年宪法的主；这样,1787 要内容和联邦制度权力结构, 比较美国总统制与君主立宪制度异同”年宪法是本课最主体的内容； 而教材为阐明、 凸现主体, 铺垫了一系列的政治概 念：邦联、共和制、联邦制、分权制衡原就、州权主义、两党制,等等；因此,思维才能要求很高,学问容量很大,联系广泛,是
2、本课的特点；不过,本课也有 一大优势,那就是,美国是中国人比较感爱好和关注较多的国家；从这里,可以 找到内容的切入点、难点的突破口；三、学情分析 高一同学已经具备肯定的历史思维才能、学问迁移才能,爱好也比较广泛,但对世界近现代史的学问仍未形成；储备较少；四、教学目标（一）学问与才能特别是其中的艺术生, 性格活跃, 但学问的1、 同学能够说出美国 1787 年宪法的主要内容；2、 能用图示勾画出联邦制度权力结构；3、 同学能够通过项目比较美国总统制与英国君主立宪制的基本异同；4、 同学能够从华盛顿、林肯等人物身上感受到先进人物对历史的庞大影响力,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - -
3、 - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载从而获得情感的提升；5、 同学能够简介美国两党制,从而能够更清楚地熟识当今的美国；（二）过程与方法 1、 利用教材资源, 创设情境, 设计问题, 重新整合教材, 激发同学的学习爱好；2、 引用肯定量的材料,促使同学去分析、归纳,由此总结出美国 1787 年宪法 出台的背景；3、 提出详细要求,锤炼同学的动手才能,由此提高同学的综合素养；（三）情感、态度、价值观环围着 1787 年宪法的产生、保护
4、和进展,我们不仅看到了美国资产阶级为 之作出的努力, 也收成了人类社会进步、 进展的成果,这是人类共同的精神财宝；因此,通过本课可以使同学：1、 从先进历史人物身上吸取精神动力,走出自己坚实又有意义的人生之路；2、 强化法治观念,为中国的民主政治的建设做些基础性的探究；五、教学重点与难点（一）教学重点美国 1787 年宪法表达的基本原就、联邦制的权力结构关系；（二）教学难点 1、 本课教材铺陈的内容多,如何环绕课标整合教材；2、 美国政治制度的特点；六、教学用具多媒体帮助教学七、教学过程 第 2 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - -
5、 - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载导入新课（幻灯展现） 与美国建国有关的一组图片,让同学判定它们所代表的是一段 怎样的历史？设计意图： 创设情境, 激起同学的学习爱好, 并巩固同学对教材只一笔带过 却又对 1787 年宪法的制定有重要影响的独立战争的熟识,导入新课；（一） 1787 年宪法制定的背景（历史人物档案） 幻灯展现华盛顿肖像图,让同学通过回忆完成档案内容；另一方面体 设计意图： 创设情境, 一方面使同学对独立战争有更深的熟识,现情感训练,突出先进历史人物对历史的推动作用；（
6、阅读材料,摸索问题）指导同学阅读两小段精选的材料题,摸索：两个材料反映出美国建国之初邦联政府存在哪些缺陷？它对新兴的美国提出了什么要 求？（见幻灯片）设计意图：锤炼同学从材料里提取信息、 分析问题的才能, 由此总结出 1787 年宪法制定的大背景；（献计献策） 假如你是当时美国的开国元勋,你会实行什么措施？设计意图： 激发同学的摸索的积极性,活跃气氛,导出本课的重点内容；（幻灯展现） 投影 1787 年制宪会议的图片,简介会议的有关背景学问；1787 年宪法制定的背景, 从而使同学体会 1787 设计意图：由此使同学建立 年宪法的重要历史位置； 同时,同学在图片的吸引下可以集中留意力,酝酿心情
7、 去把握 1787 年宪法的主要内容；（二） 1787 年宪法的内容细心整理归纳 精选学习资料 （阅读课文、探讨问题、代表回答）1、这部宪法表达了哪些原就？2、通过 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载这部宪法,可见美国总统的权力很大了, 那么,宪法里有防止总统专权的措施吗？这是历史上什么思想的表达？3、通过这部宪法,你能辨别显现在的联邦政府和美国建国初的邦联政府最大的不同吗？（亲自动手） 在同学探究、明白了
8、1787 年宪法的基本内容后,请一男一女两个同学到黑板上画出自己所懂得的美国联邦政府结构示意图；设计意图： 将大问题化整为零、化难为易,调动同学探究问题、解决问题的积极性,让同学在参加中,收成学习的成果 加深对重点学问的熟识和懂得；同时化解复杂的政治概念给同学造成的畏难心情；（探究问题） 请同学们再回忆联邦制原就；其中有“ 宪法让各州保留了较大的 自主权”,你对此有什么看法？设计意图： 一方面,让同学建立起对 另一方面,起到过渡到下一目的作用；（三）保护联邦统一的斗争1787 年宪法的自我熟识,深化重点,（观看视频资料, 填空）播放一段 2 分钟长度的视频资料 （选自大国崛起）；问题：依据视频
9、资料,请你将以下历史概念填入图示：北方资本主义工商业、南方奴隶制种植园经济、奴隶制存废； （见幻灯片）设计意图： 这段视频资料反映1787 年到南北战争爆发前的美国历史；通过生动、直观的视频,对比鲜明的填空,既增加了趣味性,又帮忙同学只用较少的时间顺当地懂得和把握南北战争爆发的缘由,所起到的重要作用；从而熟识到南北战争对保护联邦制（历史人物档案） 幻灯展现林肯肖像图,让同学通过回忆完成档案内容；（印发资料、齐声朗读）供应应同学有关林肯的两个材料,一是按时间编排细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - -
10、- - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载的林肯的生平简历,一是林肯的葛底斯堡演说稿；设计意图： 通过老师的点拨,让同学在唏嘘感叹中感动于林肯的人格魅力,在铿锵的读书声中,体会出林肯对美国民主政治的宏大奉献；（四）两党制（提问） 美国,是同学们比较关注的国家；刚才,我们学习了影响美国的一 些重要的政治制度；同学们仍知道美国其他的政治制度吗？设计意图： 通过问题,再次使同学凝神；不管同学的回答对错与否,都能顺 利地过渡到两党制的学习；（图说历史） 用幻灯展现一组美国两党制从建立到现在的图片；设计意图： 两党制内容既非本课重
11、点,又很复杂；借助图片资料,既可节约 时间,又简明清楚；假如同学由此被激发了爱好,那么,可以布置通过网络搜集 有关资料的课外作业,让同学自主进行学问拓展；小结 通过两段材料,分析英美政体有哪些不同？然后完成表格；材料：其次次世界大战期间,英国首相邱吉尔对美国总统富兰克林罗斯福 说：“ 总统先生,人们关怀的是你在何种程度上不经国会批准而能实行行动,而你 不必为内阁所困绕； 而另外一方面, 我从不为议会所困绕, 但我事事都得与我的 内阁商议并获得内阁的支持；”美国总统制与英国君主立宪制的异同美国总统制 英国君主立宪制 国家元首细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - -
12、- - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载国家元首的产生方法 国家元首的任期 国家元首的实权 政府首脑 政府的产生 国家权力中心 基本特点设计意图： 所引用的两个材料实际上只是一个引子,材料里的人物是同学们比较熟识的,这是为了掀起最终一个高潮；表格的内容,是课程标准的要求,课 堂上同学共同完成,既让同学体验从感性到理性的升华, 又是对本课重点的突出,因此可以成为本课的学习圆满的句号；作业布置 小论文：我眼中的美国政治 八、教学反思 其一,确定切实可行的目标；
13、我把语言的表述、运用放到了自己的教学目标里；因此,简洁、流畅、连贯 的语言,不仅让同学对复杂、深刻的政治问题获得了清楚、完整的学问体系,也 让我把大量的学问要点淡定落实；其二,整合教材,形式多样 课标的要求简洁,教材的内容庞杂,对教材进行重组和再制造特别必要；本节课,采纳多种形式,创设情境,诸如图片、视频、故事性的材料、自己细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载画图,这样,枯燥的理论就变得生动一些,同学学起来也就简单多了；其三,如何设计问题我始终很重视教学中问题的设计,但是,如何使设计的问题具有可听性、更具启示性、操作性,我仍要深化讨论；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -