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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载从百草园到三味书屋教案 教学要求：1、培育宠爱大自然,追求新奇学问的童心；2、学习两相对比的文章结构；3、揣摩和懂得文章出色的语言；教学重难点：1、重点： 1 对百草园的景物描写； 2 记叙的感情颜色；2、难点： 1 两相对比的结构特点及其过渡；法的懂得；教学时间：二课时第一课时（一）导入新课 1、导入：2 对三味书屋内容和写童年如歌如画； 它像一支悦耳的歌,陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅漂亮的画,展现着人生的缤纷；每个人都有自己难忘的童年,特殊是由家庭生活转向学校生活这段往事,特殊令
2、人怀念,这时候, 似乎蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的小伞离开母亲的怀抱,到大自然去查找自己的天地一样,包含着依恋、憧憬的纯真情感；我国宏大的文学家鲁迅先生在他四十六岁的时候,回忆起自己童年时期 的这段往事,写下了从百草园到三味书屋这篇回忆性散文,这朵“ 夕拾” 的 小花,字里行间包蕴着作者纯真、纯朴的思想感情；2、作家作品简介：鲁迅 18811936：本名周树人,浙江省绍兴市人,宏大的文学家、思 想家、革命家；本文选自散文集朝花夕拾 ；朝花夕拾 这个集子的名称就很有艺术 性,“ 朝” 原来是指早晨,这里指童年； “ 夕” 原来指晚上,这里指成年或老年,意思是早上的花到晚上才拾取；文章大部分都是作
3、者回忆自己童年、少年时代生活；可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌；3、解题：齐读文章标题,它点明白文章写哪两个地方的生活？明确：百草园和三味书屋；（百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子；三味书屋,在鲁迅家邻近,鲁迅小时候 12 岁到 17 岁 在这里读书；）“ 从 到 ” 说明文章是以什么次序记叙的？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载明确：是以空间的变换为次序记叙的；1 （二
4、）初读课文（ 25 ）1、全文共 24 个自然段,记叙了在百草园和三味书屋的很多趣事；假如你把自己看做是鲁迅的同学,你在那种情境下最宠爱做哪些事？为什么？（课前预习题目；同学可以任选其中的事情说,但要求说出趣在何处；）（生答略）2、花 5 分钟整理自己的思绪； 请同学上讲台沟通, 留意：要说出“ 自 己” 所做事的趣味；（三）分析课文第一自然段齐读第一段 要求 选重点词语组成一句话,概括本段内容；语才能,学习概括方法） 引导 （）这段文字包含几句话？（两句）（）第一句重点词语是哪个？（百草园）（训练同学感受重点词（）其次句重点词语是什么？（乐园或是“ 我” 的乐园）（）把一、二句的重点词语连缀
5、成句, 概括本段内容；（百草园是“ 我”的乐园）板书：百草园是“ 我” 的乐园 揣摩 本段中“ 似乎” 与“ 确凿” 是否冲突？试用现代汉语 “ 似乎的确”加以体会；（不必求同,只要体会出“ 现在” 与“ 那时” 的不同即可；）明确：不冲突；“ 似乎” 和“ 确凿” 连用,貌似冲突,其实正是作者用 词精确之处；“ 似乎” 是由于时间已经隔了七八年, 对下面“ 确凿” 的肯定有些犹豫；“ 确凿” 是写此文时,作者用成人的眼光肯定的；再齐读第一自然段；（四）分析课文第其次自然段段 认真默读第 2 自然段,用横线标出作者写了哪些景物；明确：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子（云雀）、油蛉
6、、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子自由大声诵读第2 自然段 3 遍,争取不看书, 能按次序背出作者描写百草园的景物,并加上修饰语；同学读时,板书：不 必说菜 畦、 石 井 栏 、皂 荚 树 、 桑 椹油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -美好的学习必备欢迎下载单是 就有 景 物也 不 必 说鸣 蝉 、 黄 蜂 、 叫 天 子 （ 云 雀 ）何首乌、木莲、覆盆子作者用了怎样的
7、句式把这么多景物有详、有略、有序的描画出来？明确：“ 不必说 也不必说 ；单是 就有” 的句式；这一段写的是百草园春、夏、秋三季的景色；请同学们判定一下,哪些是春季景色？哪些是夏季景色？哪些是秋季景色？明确：“ 碧绿的菜畦” 、“ 紫红的桑椹” 是春季景色；“ 鸣蝉在树叶里长吟”、“ 肥胖的黄蜂伏在菜花上” 是夏季景色；“ 油蛉低唱” 、“ 蟋蟀弹琴” 、“ 带小球的覆盆子” 是秋季景色；作者先用两个“ 不必说” 宕开一笔,为的是突出下面“ 单是” 的内容；既然“ 单是” 就已趣味无穷,那么园中的佳趣定然比比皆是；精确齐读第 2 自然段；摸索： 段中哪些景物写的是状貌 （包括动态）,哪些写的是
8、声音、颜色、味道；明确：状貌（包括动态） ：光滑的石井栏、高大的皂荚树、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子、拥肿的何首乌根、声音：鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴、颜色：碧绿的菜畦、紫红的桑葚、味道：又酸又甜的覆盆子 整段文字用“ 不必说 也不必说 ；单是 就有” 的句式“ 引 出了 14 种景物；试用这个句式写句话；其实, 单是四周的短短的泥墙根一带,作者写到了四件趣事,哪四件 呢？请同学们找出来,并用小标题的形式概括出来；明确：1、翻砖找蜈蚣； 2、用手指按斑蝥； 3、拔何首乌； 4、摘覆盆子；齐读第 2 自然段；在这段的记叙中,作者的思想感情渗透字里行间；不信,请同学们自由有感情地朗读这段描写；你能找
9、出一个例子来说明作者写景 时充满着感情吗？（可以抓句式谈；也可以抓词语谈）明确： 1、“ 轻捷的叫天子（云雀）突然从草间直窜向云霄里去了” 既写 出了鸟儿的轻灵,又写出了孩子的仰慕之情；2、“ 低唱” 、“ 弹琴” 、就写出了我对虫声的观赏；3、斑蝥在儿童心里简直是一个神奇的玩具,字里行间渗透了“ 我“ 好 奇逗乐的心理；4、写覆盆子的形、色、味,都透露出一股宠爱之情；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - -
10、- -学习必备 欢迎下载5、像“ 必说 也不必说 ；单是 就有 ” 就是富于感情色 彩的词语, 描写景物所用的动词、 形容词不仅准确、 明艳,而且包蕴着宠爱之情； 、依据黑板板书提示,自由背诵第 2 自然段；、小结第 2 自然段：结合黑板板书小结；本段写了百草园的春夏秋景色；先写静景,后写动景；写静景,由低到 高,写动景,由高到低；井然有序；“ 必说 也不必说 ； 单是 就有 ” ,由植物到动物,使景物写得既井井有条,但又错综交错,浑然一体；（五）布置作业 课堂作业：1、誊写生词 2 遍；（已做好）300 字的赏析；（做在作文2、誊写第 2 自然段,并写一篇不得少于本上）其次课时（一）复习导入
11、 今日这节课,我们连续学习鲁迅的散文从百草园到三味书屋；上节课,我们重点学习了课文的第 2 自然段,它主要描画了百草园春、夏、秋三个季节的美好景色；齐读第 2 自然段；百草园的美好景物板书：百草园是“ 我” 的乐园美女蛇的故事（神奇）雪地捕鸟（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（二）分析课文第七、八自然段1、过渡：百草园是“ 我” 的乐园；作者写百草园“ 可乐”,先写景物“ 可乐” ,后写趣事“ 可乐” ；文章哪些段落在写冬季的百草园？冬天在百草园 又有哪些好玩的事呢？齐读第 7、8 两个自然段；2、明确：冬天的百草园比较的乏味；假如下了雪,可以带给我们什 么乐趣？拍雪人、塑雪罗汉、雪地捕鸟
12、 板书：雪地捕鸟 3、写捕鸟, 先不直接写,而是先写园不适宜拍雪人和塑雪罗汉；这 样写,费字不多,却把儿童爱玩的心理活动写出来了；写雪地捕鸟,作者用了一 系列的动词,精确而生动地描画出捕鸟的全过程,请同学们默读第 7 自然段, 用 笔圈出捕鸟的动作；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载明确：“ 扫” 、“ 露” 、“ 支” 、“ 撒” 、“ 系” 、“ 牵” 、“ 看” 、“ 拉”
13、 、“ 罩” ；板书：扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩 4、齐读捕鸟语句,体会句中包含的感情；明确：这些动词,精确而生动地描画出捕鸟的全过程,也从捕鸟的活动 中写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情,乐在其中；5、试着表演一下雪地捕鸟的趣事； （或：写一个嬉戏,描写连续动作,至少用四个动词；）6、小结：这写的仍是百草园给爱玩的儿童带来的乐趣,再次暗点“ 乐园”；作者在写百草园是我的乐园时,是依据春夏秋冬的次序来写的；（三）分析第三六自然段 1、速读 3 6 段（1 分 30 秒之内读完） 要求 读后叙述美女蛇的故事, 情节完整,形象生动；（不要求背课文）讲完后,请 引导 请大家举荐一位善于讲故事的
14、同学到台前给全班讲；同学们设想一下：自己站在静静静的百草园里,想着长妈妈讲的美女蛇的故事,对百草园增加了些什么感受？（神奇）（四）课文第一部分总结 百草园那时之所以是“ 我” 的乐园,由于有美好的景色,仍有无限趣味 的动植物,长妈妈讲的故事那么神奇,闰土的父亲教“ 我” 捕鸟是那么好玩；百 草园的生活是自由悠闲的；（五）分析第九自然段（过渡段）1、齐读第 9 段,这一段是从百草园到三味书屋的过渡段；这段文字表 达了一种怎样的感情？你是从哪里看出来的？明确：真实表达了“ 我” 对百草园依依不舍的稚态和依依惜别的深情；（略）（六）分析其次部分（第 1024 自然段）认真默读课文其次部分, 说说这一
15、部分再现了“ 我” 在三味书屋 1、读书生活的几件事；板书：三味书屋的读书生活 明确：提问“ 怪哉” 一虫的事；到三味书屋后面的园里去自寻乐趣；师生读书的场面；同学做嬉戏,画画儿；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、通过这部分的阅读, 你觉得寿先生是怎样的一位老师？为什么？明确：寿先生是一个“ 极方正,纯朴,博学”明,对同学严而不厉,甚至是严而可亲； （略）3、三味书屋的教学方
16、法怎样？“ 渊博” 的人,他比较开明确：三味书屋用的是当时通行的教学方法；老师教,主要是用个别教 学的方法,把同学叫到自己身边听讲,就是课文中所说的“ 上生书”；同学主要 的学习方法是朗读；但有一些陈腐、艰深的东西,不管同学懂不懂,一律叫同学 朗读、背诵；那么,鲁迅期望有一种什么样的儿童训练？明确：鲁迅先生期望能有一种满意儿童求知欲望的、让同学能够生动活 泼地进展的训练； 除了学习书本外,比如仍要让儿童到大自然中去进行各种活动、给儿童讲故事等等；（七）总结全文童年是一个人的早晨, 鲁迅先生回忆自己童年的一段生活往事,把它视“ 夕拾” 的“ 朝花”；课文通过对百草园自由欢快生活和三味书屋学习生活的比 照（对比）,表现了儿童宠爱大自然、追求自由欢快生活的心理,否定了束缚儿 童智力进展的封建训练的方法、内容；（八）布置作业细心整理归纳 精选学习资料 1、背诵其次自然段 第 6 页,共 6 页 2、解决书 p 50 课后“ 探究练习三” - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -