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1、实用类文本阅读实用类文本阅读人物人物传记传记教学目标教学目标1.1.了解把握鉴赏传主形象题了解把握鉴赏传主形象题的常见命题方式、的常见命题方式、答题技巧答题技巧2.2.了解探究题的常见命题方式、答题技巧了解探究题的常见命题方式、答题技巧人物传记探究题设题角度：人物传记探究题设题角度：v1、传主人物身上表现的人生价值和时代精、传主人物身上表现的人生价值和时代精神；（神；（社会影响角度社会影响角度）v2、传记文本独特的表现技巧和艺术特色；、传记文本独特的表现技巧和艺术特色；（写作艺术角度写作艺术角度）v3、探究文本中的疑点、难点和空白点，提探究文本中的疑点、难点和空白点，提出自己的见解。出自己的见
2、解。22、作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面、作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识认识”梁漱梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？（溟的？这样写对你的写作有何启示？（6分）分）1、从他的思想、著作、人生经历来认识。、从他的思想、著作、人生经历来认识。写作时应从多角度分析问题，客观真实的分析事物。写作时应从多角度分析问题，客观真实的分析事物。2、从梁漱溟的作品从梁漱溟的作品从梁漱溟的成就从梁漱溟的成就从梁漱溟的生平事迹从梁漱溟的生平事迹从某些事迹的反衬。从某些事迹的反衬。都表现了他的不屈不挠的性格特点，我们应该以他为榜样，学都表现了他的不屈不挠的性格特点，我们应该以他为榜样，学习他的精
3、神和品格。习他的精神和品格。3.学问学问人格。启示：人格。启示：即使不能道出主人公的面貌，用生平、即使不能道出主人公的面貌，用生平、学问、人格等方面的评说学问、人格等方面的评说注意前后上下文联系、设伏笔注意前后上下文联系、设伏笔可可将背景在文中去穿插，增强文章的精彩程度，吸引读者将背景在文中去穿插，增强文章的精彩程度，吸引读者不能扣紧文本，任意延伸不能扣紧文本，任意延伸答案空洞，思路狭窄答案空洞，思路狭窄内容重复，审题不清内容重复，审题不清 技巧总结技巧总结1.审清题干审清题干2.观点明确观点明确3.结合文本结合文本4.联系实际联系实际5.分条陈述分条陈述v跟踪练习跟踪练习v不天真时代的天真老
4、人不天真时代的天真老人-周有光周有光22.周老说周老说“他思考的不他思考的不是水面上的泡沫和浪花，而是水底下走势是水面上的泡沫和浪花，而是水底下走势”，这对你未来的，这对你未来的生活有怎样的启示？（生活有怎样的启示？（6分）分）思考大问题；思考大问题；具有具有“开阔开阔”“深邃深邃”的眼光；的眼光；不被表面不被表面现象所蒙蔽，关注本质。其它角度自圆其说亦可。（现象所蒙蔽，关注本质。其它角度自圆其说亦可。（6分，分，根据表述酌情给分）根据表述酌情给分）课堂小结课堂小结：传记作品的基本特征是纪实性：传记作品的基本特征是纪实性与文学性的统一。阅读传记类文本时要注意：与文学性的统一。阅读传记类文本时要注意：1整体感知文本内容，准确筛选归纳信息整体感知文本内容，准确筛选归纳信息2注意文体特征，贯穿审题和分值意识。注意文体特征，贯穿审题和分值意识。课后作业课后作业完成完成一代怪杰辜鸿铭一代怪杰辜鸿铭我所认识的钱钟我所认识的钱钟书书的的相关练习。相关练习。结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！15