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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第七单元 第一章 生物的生殖和发育 第一节 植物的生殖 教学目标 1学问与技能：通过复习被子植物的有性生殖,描述植物的有性生殖；通过观看、摸索和争论,能 够列举植物常见的无性生殖；2过程与方法：通过探究活动,明白影响扦插成活率的因素；通过观看和比较分析,明白有性生殖 和无性生殖的意义；3情感、态度与价值观：熟识到植物生殖方式多样性的意义；通过明白无性生殖在生产上的应用,熟识生物 学学问不但是生产实践的基础,而且随着生产实践不断丰富和完善；教学重点和难点 重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖；难点：通过探究,懂
2、得影响嫁接和扦插成活率的关键；课前预备 老师：预备各种无性繁殖的典型的图片,嫁接、扦插过程的示意图,组织培育的相 关资料 同学：通过无性繁殖方式繁殖的实例 参考课时： 2 课时教学策略：创设情形 - 温故知新 -观看摸索 - 分析争论 - 解决疑难 -得出结论 教学过程：名师归纳总结 教学内容同学活动老师活动第 1 页,共 47 页1、有性生殖激情、质疑创设情形：在生活中你例如桃树是由激发爱好见到过植物通过哪些方式果实中的种子来繁殖看书、填表产生新个体？引导同学根后代,种子中的胚是由温故知新据生活体会说出：大蒜发两性生殖细胞结合成表述沟通芽,土豆长芽,扦插富贵竹受精卵而发育的； 这种得出结论的
3、茎段,嫁接蟹爪莲,绿豆由受精卵发育成新个看书、争论发芽等；分析以上不同的例体的生殖方式就属于归纳总结子中产生新个体的过程发有性生殖；得出结论生在植物的那个部位,它们- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、无性生殖学习必备欢迎下载有无本质区分？摸索、争论和分析植名师归纳总结 椒 草 用 叶 繁物无性生殖和有性生殖的针对桃树等通过种子第 2 页,共 47 页殖、马铃薯用块茎繁不同,探讨植物生殖多样性产生新一代的方式,结合种殖,像这种不经过两性的意义；子结构的基本学问,知道种生殖细胞的结合, 由母表述沟通子中的胚是由受精卵发育体直接产生新个体的补充完善而来,而
4、受精卵就是两性生生殖方式为无性生殖；描述嫁接的一般过殖细胞结合的结果；3、无性生殖的应程和技术要点, 能够运用模组织同学观看植物无用型或实物演示嫁接的过程；性生殖的图片,勉励同学归在 生 产 实 践嫁接时应当使接穗纳出无性生殖的概念；中,人们常常利用植物和砧木的形成层紧密结合,组 织 学 生 看 书 -观的无性生殖来栽培农以确保接穗成活；察摸索作物和园林植物；同学分组争论和设帮忙指导常见的方式有：扦计探究影响扦插成活率的展现植物嫁接的录像插和嫁接等；关键因素？或图片,让同学认真观看,嫁接：苹果、黎、包括试验材料的挑选,描述嫁接的一般方法和注桃等果树是利用嫁接对材料的处理,做出假设,意事项,体会
5、影响嫁接成活的方法来繁育优良品试验设计以及实施过程中率的关键因素是什么？种的；的留意事项组织同学如何开展如甘薯、葡萄、组织同学对探究结植物的扦插繁殖,挑选什么菊、月季的栽培常用扦果进行汇报沟通, 同时总结样的扦插材料能够提高扦插的方法；影响扦插成活率的关键因插的成活率,扦插材料提前4、植物无性生殖素有哪些；应做哪些处理？的条件争论影响植物无性繁质疑：植物的无性繁殖环境条件：光照、殖的环境因素有哪些；在 生 产 实 践 中 有 什 么 作水分、温度、湿度等；用？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次节 昆虫的生殖和发育 教学目标 1学问
6、与技能：举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；通过观看和饲养家蚕等实践活动,懂得变态发育的概念和过程；培育同学观看摸索的才能,学问归纳、概括的才能；训练同学对 提出的问题进行评判的才能；2过程与方法：通过比较,分析完全变态和不完全变态的过程的异同；培育观看才能的同时,明白昆虫的生殖发育过程；3情感、态度与价值观：通过饲养家蚕等的实践活动,举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用；通过“ 家蚕与人类的关系”,对同学进行爱国主义训练,关注生物科学技术在社会进展中的作用；揭示“ 金蝉蜕壳” 背后的生 物学事实,帮忙同学懂得生物结构与环境的适应；通过诗词,渗透人文训练；关注昆虫 生殖与环境适应的特点,懂得生
7、物多样性性的意义；教学重点和难点 重点：昆虫生殖发育的过程和特点 难点：懂得完全变态发育和不完全变态发育；课前预备 老师：组织部分同学饲养并观看某种昆虫的生殖发育过程,预备昆虫生殖发育过程 的图片或音像资料 同学：饲养并观看记录其生殖发育过程 参考课时： 2 课时 教学策略：创设情形 - 观看摸索 - 分析争论 - 归纳总结 -得出结论 教学设计：名师归纳总结 教学内容流同学活动老师活动第 3 页,共 47 页1、家蚕的生殖和激情、质疑热身：昆虫学问竞赛,发育激发爱好蜻蜓点水与生物的哪种行为家蚕 的生 殖发 育表述沟通有 关 ？ 毛 毛 虫 与 蝴 蝶 有 关过程：卵、幼虫、蛹、补充说明吗？知
8、了为什么要蜕皮？等成虫；观看、摸索引出课题； 以蚕为例明白昆虫家蚕 通过 有性 生表述沟通的生殖发育过程；殖方式产生后代；得出结论质疑：你们听说过丝绸在由 受精 卵发 育部 分 学 生 表 述 交之路的故事吗？悠悠文明史,成新个体的过程中, 家渐渐丝绸路； 小小的家蚕不仅- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 蚕的幼虫与成体的形学习必备欢迎下载同中华文明紧密相连, 也促进看书争论态结构和生活习性差得出结论了中外文化的沟通；异很大,这种发育过程课后试验你养过家蚕吗？你知道称为变态发育；进一步明确家蚕的生殖发育过程吗？2、其他昆虫的发巩固新知请养过蚕的同学介绍蚕
9、育的发育过程, 同学之间进行补像家蚕、蜜蜂、充和完善, 老师对其中的错误蝇、蚊等昆虫的发育要 经过卵、幼虫、蛹、成 虫四个时期,这样的发 育过程称为完全变态；不做订正, 通过组织同学观看 蚕发育过程的录像或幻灯片,看后修正和完整描述蚕发育 的一般过程, 或者将书上的图像蝗虫、蟋蟀、片依据正确的次序进行排列；螳螂等昆虫的发育要 点拨指导经过卵、如虫、成虫三 个时期,这样的发育过质疑：蜜蜂、蝗虫的生殖 发育过程与家蚕和蝴蝶一样程称为不完全变态；吗？对昆 虫对 自然 界组织同学观看蝗虫等发和人类的意义形成全 育过程的图片资料 面的观点；从不同昆虫的发育过程,你得到了哪些启示？如蝉的 一生,黑暗和光亮
10、处的对比；毛毛虫与漂亮的蝴蝶灯, 引导 同学摸索包蕴其中的人生哲 理；从昆虫生殖发育过程,仍 要引导同学熟识到昆虫的多 样性,是生物多样性的重要侧 面,应当关注和自觉爱护昆虫 的多样性, 爱护昆虫赖以生存 和繁殖的生活环境；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第三节 两栖动物的生殖和发育 教学目标：1学问与技能 描述两栖动物的生殖和发育过程及特点；通过调查和查阅资料,培育同学收集、整理和分析资料的才能；2过程与方法 通过比较分析蝌蚪与鱼的相像之处,熟识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚；比 较蝌蚪和成
11、蛙的不同之处,熟识青蛙的变态发育；通过调查实践活动和资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系；3情感、态度与价值观 通过同学调查身边的两栖动物数量的变化,以及导致这一变化的缘由,培育同学保 护环境,关注环境变化的意识,增加爱护我国生态环境的责任感和使命感；教学重点和难点：1、重点：青蛙的生殖过程和发育特点 2、难点：早期蝌蚪与成蛙在外部外形上的不同点；课前预备：老师：预备青蛙发育的过程录像片或标本,其他两栖动物的图片或录像带；同学：调查身边的两栖动物数量的变化及其缘由；参考课时： 1 课时 教学策略：创设情形 - 观看摸索 - 分析争论 - 归纳总结 -得出结论 教学过程：名师归纳总结
12、教学内容同学活动老师活动第 5 页,共 47 页1、青蛙的生殖激情、质疑创设情形：“ 黄梅季节家和发育激发爱好家雨,青草池塘到处蛙”；让水中受精,水中发表述沟通同学结合生活体会, 分析在什育：幼体和成体在外形补充说明么环境条件下能听到蛙的鸣结构和生活习性上有认真观看叫？蛙的鸣叫意味着什么？很大的差异,为变态发表述沟通导入新课；育；补充说明媒体播放： 青蛙生殖发育卵 -蝌 蚪 -得出结论的过程；引导同学认真观看青青蛙阐述观点蛙生殖发育过程的特点；蝌蚪 ：像 一条 小说明道理问题：鱼,用鳃呼吸；表述沟通1、青蛙都能鸣叫吗？青蛙：成体既能生补充说明2、雌雄蛙的抱对对生殖- - - - - - -精选
13、学习资料 - - - - - - - - - 活在陆地上,又能生活学习必备欢迎下载有什么意义？得出结论在水中,用肺呼吸, 兼进一步明确3、青蛙的受精发育过程用皮肤帮助呼吸；巩固新知在什么环境中进行？两栖动物4、青蛙的幼体和成体在幼体生活在水中,外形结构和生活习性上有没用鳃呼吸；成体既能生 有差异？活在陆地上,又能生活 在水中,用肺呼吸, 兼质疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物吗？用皮肤帮助呼吸；点拨指导2、两栖动物的生 得出结论殖发育与环境 质疑：青蛙的生殖和发环境 影响 两栖 动 育与环境有关吗？物的生殖和发育；指导同学进行资料分析青蛙 的生 殖发 育 说明说明离不开水；可都必需生 学问回忆活
14、在水中；感悟与收成两栖 动物 可能 是由鱼类进化来的；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次章 生物的遗传和变异 第一节 基因掌握生物的性状 教学目标：1、学问与技能：举例说诞生物的性状,以及亲子代间在性状上的连续现象；举例 说出不同种性状和相对性状之间的区分；举例说诞生物的性状是由基因掌握的；2、过程与方法：以观看分析图片资料、文字资料及试验资料为主线让同学自己归 纳得出什么是性状、基因掌握性状的结论；3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响；教学重点和难点：性状、相对性状的概念；基
15、因掌握性状；课时支配： 2 课时 课前预备：同学课前预备：统计好的家庭成员性状调查表；教学器材：（1）预备同学熟识的性状、相对性状的图片资料,做成 ppt 文件；（2）和同学内容次序一样的性状调查表；转基因鼠试验过程的投影片；（3）转基因作物、动物、食品等图片资料；叫学设计图示：学 习同学活动老师活动与意图内容名师归纳总结 第 二观看一张母子合影的照请同学分别找出他们相像和不相第 7 页,共 47 页章生 物片像之处；的 遗 传 和同学观看,并作出回答；刚才同学们提到的亲子间的相像变异观看调查表并回答性就叫遗传,他们之间的差异属于变第 一同学举手异；引出课题节生同学举例, 如动物的、 植象刚才
16、同学们提到的双眼皮、肤物 的 性 状物的遗传现象；色、脸型等,在生物学上被称为性状；（ 前 面 的然后再认真观看书25 页引出子课题；“基 因 控上的图片；除了刚才说到的,仍有哪些属于制 ”先 不同学依据以上的资料分性状？写）析归纳出来；你在哪些性状上像父母？一 、观看姚明和他的教练的统计性状像父母的人次生 物 的 性合影,查找他们之间的不同；从刚才的统计可以看出孩子像父状同学做练习母即遗传是一种普遍现象；那其他生- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 生 物学习必备欢迎下载同学摸索问题并作出猜物有没有遗传的现象呢？的 形 态 特测；这些都是生物的性状；征
17、、 生 理同学带着疑问观看, 并对那究竟什么是生物的性状呢？特 性 或 行试验现象和结果进行分析、 质启示同学观看同一性状在不同的为方式疑、提出问题；个体身上的差异；等；通过争论得出结论；这种同一性状的不同表现类型叫相 对相对性状；性状；出示几组相对性状的练习题,以二 、检查同学对概念的懂得；基 因 控 制父母的性状为什么会在孩子身上性状显现呢？是父母把眼睛鼻子这样具体的性状传给孩子了吗？对同学的各种推测不作对错的评 价；出示转基因鼠试验过程的投影 片,逐一讲清晰试验的过程及显现的 结果,让同学分析；引导同学熟识到超级鼠个体大这 种性状,是由大鼠生长激素基因作用 的结果；同学得出结论后,老师板
18、书其次 个问题,并把第一节的题目补充完整；让同学分析父母传给孩子的是什 么；出示转基因的图片,引导同学分 析转基因对人类的生活产生的影响；教学过程设计：老师：我们先来看一张照片；是一张母子的合影,请同学们找找看,孩子的什么地 方长得像妈妈？什么地方不像妈妈？同学：回答疑题 老师：象同学们看到的那样,孩子有些地方像妈妈,有些地方不像；生物学上把这 种亲子间的相像性称为遗传,亲子间和子代个体之间的差异叫做变异；今日我们就来学习其次章生物的遗传和变异； （板书,其次章生物的遗传和变异）老师：象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等,在生物学上被称为性状；名师归纳总结 - - - - - - -第 8
19、页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（板书,第一节 _生物的性状）（将“ 基因掌握” 四个字的位置先空 出来不写）老师：你仍知道哪些生物性状？同学：观看性状调查表,回答疑题；老师：（老师出示投影片,是与同学一样的调查表）通过你的调查表,看看你都是在哪些性状上像爸爸或妈妈？我们简洁地来统计一下,举手；眼皮像爸爸或妈妈的举手,耳垂像的举手同学：依据老师的问题举手；只要你像任何一个家长的就可以老师：（老师把统计的人次写在投影片上）从这些数据中大家可以很清晰地看到,孩子像父母是一种普遍现象,也就是遗传是普遍的；其他生物有没有遗传现象？同学：有,比如说狗的
20、后代仍是狗,龙生龙凤生凤,老鼠的孩子会打洞,这都是遗 传；老师：说得很好,生物都具有遗传的特性；亲子代之间相像主要就是性状上相像,下面我们来看看其他生物的一些性状；书第 25 页；同学：观看图片,比较不同的性状；老师：同学们知道了很多生物的性状,那谁能给性状下个定义呢？究竟什么叫性 状？（板书,一、生物的性状）老师：老师引导同学,让他们自己归纳出来,可以多个同学补充；同学：任何生物体都有许很多多的性状,生物的外形结构特点、生理特性或行为方 式等都是生物的性状；老师：同学们留意了没有,同一种性状在不同的个体身上会有差异？（出示姚明和他的教练的照片）请同学们找找姚明和他的教练长得有什么不同？同学：
21、认真观看,找出两人的差异；如高矮、胖瘦、黑白等；老师：像这样同一性状的不同表现形式被称为相对性状；展现：几组练习题,让同学判定哪些是相对性状；同学：做练习；老师：对于同学简洁出错的问题要进行具体的分析；（板书：相对性状）老师：同学们对性状都有了比较深刻的明白,现在请大家摸索：为什么父母的性状 会在我们身上显现？父母是把眼睛鼻子这样具体的性状传给了孩子,仍是把别的什么东 西传了下来？同学：同学作出各种推测；老师：老师可以先不评判同学的猜想,引导大家看投影片“ 转基因鼠的试验过程”：这是一种世世代代都是小体型的鼠,人们在对它做了一些特殊的处理之后,看看它的后 代有什么变化；在雌雄小鼠交配后,从雌鼠
22、输卵管中取出核尚未融合的受精卵；将事先名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载备好的大鼠生长激素基因吸入显微注射器中,在显微镜下将大鼠生长激素基因,注入小 鼠核尚未融合的受精卵内的卵细胞核或精子核中,注射之后,受精卵中融合的细胞核中 就携带着转入的基因；将已经导入了大鼠生长激素基因的受精卵,注入小鼠的输卵管中去；这样小鼠的输卵管中就有了两种受精卵,一种是导入了大鼠生长激素基因的受精卵,另一种是输卵管中原有的未转基因的受精卵；结果,转基因把小鼠变成了大鼠,转基因超级鼠比与它同胎所生的小鼠生长速度快2-3
23、倍,体积大一倍；老师：这个争论中被争论的性状是什么？同学：鼠的体量 老师：后代中只有转基因鼠的体量变大了,说明白什么？掌握这个性状的基因是什 么基因？同学：大鼠生长激素基因；说明性状是由基因掌握的；老师：很好；由此推论,在生物传种接代的过程中,传下去的是性状仍是掌握性状 的基因？老师：对动物来说,运动才能的强弱意味着什么呢？同学：是基因；（板书,二、基因掌握性状 字补充完整；）并把第一节的题目中空出来的“ 基因掌握” 四个老师：把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物基因组中,培 育出的转基因生物,就有可能表现出转入基因所掌握的性状；目前,已有转基因作物、转基因动物、转基因食品、
24、转基因药品等；展现：各种转基因物品的图片 同学：观看图片,提出问题；老师：想一想,你仍知道哪些转基因生物？你吃过哪些转基因食品？转基因食品安 全吗？你有没有怀疑过？老师与同学：老师可以引导同学一起争论分析转基因引起的社会争议,让同学充分 发表自己的看法和见解,以便对转基因问题有个深刻的熟识；老师总结：这节课我们知道了性状、相对性状以及基因掌握生物的性状等学问,关 于这些问题你仍有什么疑问吗？既然我们知道了生物在传种接代中传下去的是掌握生物性状的基因,那么你仍想了 解基因是怎么传下去的吗？是通过什么传下去的吗？下节课我们一起来探讨这个问题；教学点评：该教学案例较好的表达了以同学为主体、老师为指导
25、的教改精神,在教学过程中注 意启示同学思维,留意同学学法的指导,无论从学问、才能,仍是情感价值观方面都达 到了应有的教学目标； 提倡探究性学习, 分析资料, 并结合多媒体展现, 引导同学争论、沟通,层层深化,达到了很好的教学成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次节 基因在亲子代间的传递 教学目标：1、学问与技能：描述染色体、 DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变 化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递；2、过程与方法：通过观看分析图片资料、录像资料,引导同学懂得性状的遗传是 基
26、因在亲子代间传递的结果； 教给同学把基因传递的复杂问题转化成争论染色体传递的 简洁问题,把抽象的问题具体化；3、情感态度与价值观：通过介绍科学家发觉生殖细胞中染色体减半的事实,对学 生进行科学史的训练；教学重点和难点：1、基因、 DNA和染色体的关系；2、基因在亲子代间的传递；课时支配： 1 课时 课前预备：同学课前预备：画图笔；教学器材：（1）预备人的生殖过程示意图,做成 ppt 文件；（2）基因、 DNA和染色体的关系录像,受精过程录像；（3）人的正常染色体图、反常染色体图图片资料；（4）果蝇、果蝇有性生殖过程中染色体变化图；（5）基因在亲子代间传递的动画课件；教学设计图示：教 学同学活动
27、老师活动与意图过程名师归纳总结 第 二看着像看一副照片（一个三口之家的照片） ,第 11 页,共 47 页节男孩的眼睛、脸型都像妈妈这个小男孩是这对夫妇所生的吗？基 因不是那你是通过什么来判定的？在 亲 子 代是打算性状的基因我们知道,亲子代之间的相像性叫做遗间的传递同学提出相关问题传；那这位妈妈是把她自己的眼睛、 脸型这染 色如基因是怎样传的？基因通样的具体性状传给孩子了吗？体、DNA和过什么传递？基因在传递过程中传下去的是什么？基因有没有变异？父母传给孩子的是今日我们就来争论基因在亲子代间的染 色一样多吗？传递（板书）体 经 生 殖同学带着问题看录像环绕这样一个课题你想知道什么问细 胞 的
28、 传生殖细胞题？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 递蛋白质和 DNA 学习必备欢迎下载解决同学关怀的问题基 因没有提出探究的问题：经 生 殖 细观看录像,争论、分析、推时间所限,这节课我们就来解决以下三胞的传递理三者的关系个问题：1、基因在哪里？ 2、基因通过什么动手画出来传递？ 3、基因是怎样传的？ 4、父母传给孩认真观看、摸索子的是一样多吗？染色体都是偶数,都成对存亲子代之间的桥梁是什么？在成对的染色体大小、外形差以人为例,我们先找一下父母与孩子联系的桥梁；不多也应当成对放受精过程的录像亲子代间的桥梁是什么？同学摸索,回答疑题,不足基因和染色体都在
29、细胞核里, 那基因和之处相互补充染色体什么关系？看书第29 页,染色体是做画图练习,即在果蝇的生由什么构成的？殖细胞、受精卵中分别画出相应你在这张图上找到基因了吗？的染色体；我们再来看一段录像, 看谁能从录像中同学回报 找出染色体、 DNA和基因的关系？（板书）同学争论沟通,最终表述出请你用图解、表解或漫画的形式表示出来；同学自己得出结论 来；既像父亲又像母亲；哦,原先基因在染色体上, 基因太小了,在光学显微镜下根本看不到, 争论起来不方 便,而染色体是可以看到的, 这样的话, 我 们争论的“ 基因在亲子代之间的传递”问题 是不是可以转化为争论 “ 染色体在亲子代之 间的传递” 的问题啊？把抽
30、象的微观的问题具体化 观看多种生物的染色体数的表格, 找出 特点；什么样的染色体称为一对？出示人的染色体图片, 让同学明白人的 染色体数 既然生物体细胞中染色体是成对的, 那 么基因是怎样的？同种生物的染色体数肯定一样, 不一样名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载就会显现性状差异；出示正常人的和多或少一条染色体的 患者的染色体图片,让同学明白染色体在生 殖过程中必需保持稳固；那它是怎样保持染色体稳固的呢？给同学介绍科学史（出示果蝇）果蝇的体细胞中染色体 少,且生活周期短, 所以是做遗传试验的好 材
31、料；今日我们争论一下果蝇的染色体传递 的问题；出示果蝇体细胞染色体图, 找同学 数一数染色体有多少个多少对,谁跟谁一 对？成对的两个染色体有什么特点？果蝇在有性生殖过程中是怎样保证染 色体稳固的呢？开动脑筋, 自己设计,看谁 做得又快又好；赐予评判,有错的订正；我们搞清晰了染色体在亲子代之间的 传递,谁能说说基因是怎样传递的？子代拥有了父母传下来的基因, 是不是 就长出了和父母相像的性状了？ （出示基因 传递的课件）,加以总结巩固；这节课的问题是不是都解决了？你又 有哪些新问题了吗？包括刚上课时同学们 提的那几个问题带到课下去摸索；让同学懂得学习是一个延长的过程, 它 并不随着下课而终止；教学
32、过程设计：老师：我们刚刚学过遗传的学问,现在来看一副照片（一个三口之家的照片）,这 个小男孩是这对夫妇所生的吗？同学：看着像 老师：那你是通过什么来判定的？同学：眼睛、鼻子、脸型都像；老师：我们知道,亲子代之间的相像性叫做遗传；那这位妈妈是把她自己的眼 睛、脸型这样的具体性状传给孩子了吗？传下去的是什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学：不是；传下去的是掌握性状的基因；老师：今日我们就来争论基因在亲子代间的传递（板书,其次节 基因在亲子 代间的传递）老师：环绕这样一个课题你想知道什么问题？
33、同学：同学提出相关问题；如基因在什么地方？是怎样传的？基因通过什么传 递？基因在传递过程中有没有变异？父母传给孩子的是一样多吗？1、基因通过什么传递？老师：时间所限, 这节课我们就来解决以下几个问题：2、基因是怎样传的？ 3、父母传给孩子的是一样多吗？先来看第一个问题,要想知道基因是通过什么传递的,是不是得先找一找亲子 代之间有什么联系？亲子代之间的桥梁是什么？以人为例,我们先找一下父母与孩子联系的桥梁；老师：放受精过程的录像；同学：同学带着问题看录像；老师：亲子代之间的桥梁是什么？同学：生殖细胞；老师：那么成千上万的基因是如何通过这座“ 小桥” 的呢？科学家争论发觉受 精卵在进行分裂时,变化
34、最明显的就是细胞核,而细胞核里有能被碱性染料染成深色的 物质染色体,基因和染色体都在细胞核里,那基因和染色体什么关系？看书第 29 页,染色体是由什么构成的？同学：蛋白质和 DNA 老师：你在这张图上找到基因了吗？同学：没有；老师：那基因在哪儿呢？我们再来看一段录像,看谁能从录像中找出染色体、DNA和基因的关系？（板书,一、基因、DNA和染色体）展现： 放录像；同学：观看录像,争论、分析、推理三者的关系；老师：请你用图解、表解或漫画的形式表示出来；同学：动手画出来；老师：哦,原先基因在染色体上,基因太小了,在光学显微镜下根本看不到,争论起来不便利,而染色体是可以看到的,这样的话,我们争论的“
35、基因在亲子代之间 的传递” 问题是不是可以转化为争论“ 染色体在亲子代之间的传递” 的问题啊？同学：是的；老师：那我们先来看看以下几种生物都有多少条染色体,出示几种生物染色体 数的表格,让同学找出特点；同学：认真观看、摸索；染色体都是偶数,都成对存在；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师：什么样的染色体称为一对？同学：成对的染色体大小、外形差不多；老师：（出示人的染色体图片）数一数人体细胞内有多少条染色体？这些染色 体有什么特点？同学： 46 条 23 对；老师：既然生物体细胞中染色体是成对的
36、,那么基因是怎样的？同学：也应当成对；从刚才的表格上你 老师：（通过演示小课件进一步加深染色体和基因的关系）仍看出了什么？同学：不同的生物染色体数不一样；老师：同种生物的染色体数肯定一样,不一样就会显现性状差异；（出示图片）这是正常男性的染色体, 数数多少对？再来看看这个男孩正常吗？不正常了,什么缘由呢？他就多一条染色体性状就变了；染色体少一条行不行？这是正 常女性的染色体,再来看看这个女孩正常吗？不正常了,什么缘由呢？少一条染色体性 状也发生转变了；老师：从以上的分析可以看出染色体变了,性状就变了,所以,染色体必需保 持稳固；生物在有性生殖过程中又要产生生殖细胞,又要完成受精作用,那它是怎样
37、保 持染色体稳固的呢？同学：同学摸索,回答疑题,不足之处相互补充；老师：假设人的染色体只有 色体经生殖细胞的传递）1 对,出示课件,让同学做练习； （板书,二、染老师：刚才是假设人的染色体只有 1 对,其实人的染色体有很多,争论起来不便利,谁知道哪一种小动物常常被用来争论遗传的问题？（出示果蝇）果蝇的体细胞中染色体少,且生活周期短,所以是做遗传试验的好材料；别看它个小,它在遗传学的争论上却占有特别重要的位置,美国的 Morgen 就是争论果蝇而获得了 1933 年的诺贝尔奖；今日我们也来做科学,争论一下果蝇的染色体传递的问题；出示果蝇体细胞染色体图,找同学数一数染色体有多少个多少对,谁跟谁一对
38、？成对的两个染色体有什么特点？同学： 8 个 4 对,成对的染色体大小外形一样；老师：雄果蝇产生精子,雌果蝇产生卵细胞,精卵结合形成受精卵,受精卵发育成新个体,果蝇有 8 个 4 对染色体,其后代也应如此,那么精子、卵细胞中的染色体怎样安排,组合以后才能保证受精卵和新个体中的染色体也是 自己设计,看谁做得又快又好；同学：同学画图,自己安排组合；8 个 4 对呢？开动脑筋,老师：同学汇报做的结果,然后老师再补充归纳：从每一对中拿出一个就组成名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载了生殖细胞中的染色体,受
39、精后不仅复原了原数,而且成对了；受精卵中的染色体一半 来自父方一半来自母方,所以受精卵发育成的新个体有什么表现？同学：既像父亲又像母亲；老师：我们搞清晰了染色体在亲子代之间的传递,谁能说说基因是怎样传递 的？同学：基因随着染色体通过生殖细胞传递给后代；老师：说得很好； 基因在染色体上, 所以,基因的行为变化与染色体同步进行；在体细胞中基因成对,在生殖细胞中基因成单,削减了一半,受精卵中又复原了原数,并且成对；子代拥有了父母传下来的基因,是不是就长出了和父母相像的性状了？（出 示基因传递的课件）,加以总结巩固；（板书,三、基因经生殖细胞的传递）老师：这节课的几个问题是不是都解决了？你又有哪些新问
40、题了吗？包括刚上 课时同学们提的那几个问题带到课下去摸索；教学反思：本节课能从同学的实际动身, 提倡探究性学习, 分析资料, 创新设计, 并结合录像、课件的展现,引导同学争论、沟通,步步推理,层层深化,思路清晰,规律性强,达到 了很好的教学成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第三节 基因的显性和隐性 教学目标：1、学问与技能：举例说出相对性状与基因的关系,描述掌握相对性状的一对基因 的传递特点；说近亲结婚的危害；2、过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交试验的分析,引导同学摸索推理,逐步得 出结论
41、；并尝试通过基因显隐性的原理来说明现实生活中的生命现象；3、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法说明生命科学的 有关问题；教学重点和难点：1、掌握相对性状的一对基因的传递特点；2、禁止近亲结婚的道理；课时支配： 1 课时 课前预备：同学课前预备：自查近亲结婚的资料；教学器材：（1）预备孟德尔生平介绍的资料,做成 ppt 文件；（2）预备孟德尔所选的7 种相对性状的图片资料；（3）预备常见人类隐性遗传病的资料；教学设计图示：学 习同学活动老师活动与意图内容名师归纳总结 第 三画遗传图解依据上节课所学的内容,简洁地第 17 页,共 47 页节基同学摸索、 沟通,并作出画出一对基因
42、在亲子代间传递的遗传因 的 显 性各种推测；图解；和隐性认真地听孟德尔的故事出示日常生活中常见的实例,如（ 后 出 此摸索问题,找出豌豆闭花双眼皮的夫妇生了个单眼皮的孩子,板书）授粉的特点和这7 种相对性为什么？孩子跟妈妈一样双眼皮,爸一 、状区分大的特点；爸单眼皮的性状是不是没有遗传给孩孟 德 尔 的通过阅读,让同学试着描子呢？豌 豆 杂 交述子一代中矮的基因并没有同学们有很多有道理的估计,但试验消逝,而是矮基因掌握的性状光有推理是不够的,有些现象要通过显 性被高的基因掌握的性状给掩试验来证明；我们先来看看科学家的性 状 和 显盖了；试验；介绍孟德尔的背景资料；自然性基因同学练习画遗传图解；界中有那