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1、5.小公鸡和小鸭子第一课时课时目标1认识12个生字，认识提土旁、足字旁2个偏旁，并能正确读写“也、他、地”3个字2正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调3通过朗读比较联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等短语的意思。教学过程 导入课文1 图片导入。师：同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗?(课件出示：小公鸡和小鸭子的图片)2出示课题小公鸡和小鸭子。请大家读读课题。教师出示问题：(1)读完课题，你能猜出课文讲的是谁和谁的故事吗?(2) 看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同?(嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连)
2、二初读课文，感知故事1.听老师读课文，想一想，小公鸡和小鸭子之间发生了什么故事呢？2闯关我最棒(1)第一关：我能读准平翘舌音。(课件出示： “捉、直、身、说、死”)(2)第二关：我能读准前后鼻音。(课件出示： “跟、喊、行、信、听”)(3)第三关：这些词语我也能读准。课件出示：kuizhu ynstutudehshn一块儿捉不到 淹死偷偷地忽然身边去掉拼音试着读一读。(4) 第四关：跟着老师读一读a“不”字的变调：捉不到 不行 不会 不信b短语的朗读：急得直哭 吃得很欢 偷偷地跟 飞快地游同学们自己试着读读看。3自然段标注这篇课文一共有几个自然段?请同学们在书上标注好。(课件出示：课文的自然段
3、标注)4自由朗读课文。(1) 读准字音，不加字，不漏字。(2) 读得好的给自己鼓鼓掌，有困难的借助拼音慢慢读，困难的地方多读几遍。三、品读课文，随文识字1理解“一块儿”。(1)读读第1自然段。(2)课件出示：词语“一块儿”。指导：“一块儿”是儿化音，读的时候，“块”和“儿”连在一起读，把它们放进句子里再读一读。(3)想一想：这里的“一块儿”还可以换成哪个词?(预设：一起)(4)学习提土旁观察“块”字，它是什么部首?猜一猜带有提土旁的字与什么有关?“块”字还可以和什么组词?课件块(泥块)(土块)2. 体会友谊。课件出示：小公鸡和小鸭子图片(1)看图说话。谁来说说小公鸡和小鸭子在什么地方，他们在干
4、什么?你还观察到了什么? (2)现在，请大家一边看图一边读第2自然段。(课件出示：课文第2自然段)(3)品读第2自然段。小公鸡和小鸭子捉到虫子了吗?你是怎么知道的呢?请小朋友拿起笔圈一圈。（小公鸡吃得很欢。小鸭子急得直哭）教师出示：吃得很欢，急得直哭你能学着说一说这样的词语吗?（跳得很高，读得很响，游得很快，长得很美等等）请小朋友自由读读这两句话“小公鸡找到虫子了，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。”结合图片，想一想：为什么小公鸡能捉到虫子，而小鸭子不能?(观察嘴和脚)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气（语调上扬，语速加快，“
5、直哭”语音加重）。体会小公鸡的开心和小鸭子的着急，再来读读这两句话“小公鸡找到虫子了，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。”理解“捉”字。(课件出示：用田字格展示“捉”) “捉”的偏旁是提手旁。一般跟什么有关？（手）当你的好朋友有困难时，你是怎么做的?小公鸡又是怎么做的?一起读一读。这真是一只（ ）的小公鸡啊！请小朋友和老师一起读读第二自然段。四、认真观察，指导写字1。出示生字。(课件出示：用田字格展示带拼音的生字“也、他、地”口头扩词。）2。辨析“也、他、地”。怎么把这三个字区分开呢?谁有办法?用加一加、减一减的方法试着比较它们的异同。3课件范写“也”。4观察“他”“地”，写这两个字要注意什么?指导：“也”要写小一些，左窄右宽；单人旁与“也”一样高，提土旁比“也”稍微矮一点点。5.请同学们在语文书的田字格书写这三个字吧。评价一下自己的书写。一星：“也”字的起笔要收，竖弯钩伸展。二星：“他”，“地”两个字左窄右宽。三星：写字姿势端正。