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1、四季本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“尖、夏”等9个生字和偏旁“折文”，能正确书写“四”字。（二）正确、流利有感情地朗读课文，通过反复朗读，能正确地背诵诗歌，积累优美的语言。（三）学习并运用带有叠词的短语，在比较与反复朗读中感受叠词的音韵美。（四）发现一、二小节“对谁说”的句式特点，选择喜爱的事物进行仿说，激发对自然的喜爱之情。二、教学准备教学课件。三、教学过程（一）课前谈话，激活经验1.这几天天气格外冷，窗外吹着呼呼的北风，池塘也结了一层薄薄的冰。什么季节来腐了？（贴板书：冬）2.喜欢冬天吗？还从哪儿感受到了冬天？3.还有三个季节也十分想念大家，托我带来礼物呢！一起
2、来猜一猜吧！（出示三组图片，并相机贴板书春、夏、秋）春：柳树、桃花、燕子夏：西瓜、知了、向日葵秋：桂花、枫叶、橘子（二）揭示课题，学写“四”字1.把春夏秋冬合在一起，就是四季。（揭示课题）2.以“四”为例，学习全包围结构。（1）为“四”找个朋友，组个词。（预设：四年、四月、四处、四面八方）（2）学习全包围结构，提示书写笔顺。（3）观察笔顺图，了解最后_笔是横。（4）儿歌帮助记忆：全包围，像座房，先进房，再关门。3.教师范写，边观察边思考：怎样把“四”字写漂亮？（找准位置，写出笔锋）4.指名上台投影书写，师生共同评议。5.学生自由练写。（三）范读引领，声情并茂1.教师配乐范读，学生边听边思考：四
3、季之中至！底藏着些什么？2.评价老师的朗诵，随机指导朗读方法。（预设：发音标准，朗读通顺，富有感情，配上动作，面带微笑）3.学着老师的样，自己读诗。（预设读诗可能碰到的困难，讨论解决方法，提出自读要求）如果遇到不认识的字怎么办？（找拼音帮忙，问问同桌）自由读诗，努力把每一个字都读标准，每一句话读正确。4.在秋天一课，已经学过给课文标自然段。诗歌也分段，它有自己的名字，叫“小节”。这首诗歌共有几个小节？学着老师的样子，标一标。（教师示范，指名读诗歌，一人读一小节）5.字词反馈。（1）“青”“挺”是后鼻音，“是”“说”“春”是翘舌音，“草”是平舌音。（2）“夏”“冬”：观察字形，学习偏旁折文。（3
4、）“地”：多音字，念得轻而短。6.说说这首诗带给自己怎样的感觉？（板书：快乐、有趣）7.带着这种感受，把自己认为最快乐、最有趣的一个季节，读给你的同桌听一听。（四）层层推进，精读品悟1.对比朗读，学习叠词，感受音韵美。（1）仔细观察草芽图片，说说发现。（上小下大，合在一起称为“尖”，尖一尖尖一草芽尖尖）（2）出示短语：草芽很尖。自由读，喜欢哪一个呢？说原因。小结：像“尖尖”这样，把两个相同的字叠在一起，读起来更有节奏，更可爱。（3）读短语，表现草芽的可爱。（4）我们还看到了怎样的草芽呢？模仿“草芽尖尖”说一说。（草芽绿绿、草芽嫩嫩、草芽软软）（5）在诗歌中找出这样的短语，用横线画出来。（荷叶圆
5、圆、谷穗弯弯）（6）借助图片，拓展语言。（苹果图、青蛙图、落叶图）（预设：苹果圆圆、苹果红红、苹果大大、苹果香香，青蛙绿绿、青蛙呱呱，落叶黄黄、落叶飘飘、落叶飞飞）2.情境朗读，感受自豪，激发喜爱。引读：我是一（春天、夏天）3.合作朗读，发现特点，仿照说话。（1）男女生合作读一、二小节。（2）说说两节诗相同的地方。第一小句：带有叠词的短语。第二小句：对谁说。第三小句：我是 。（3）请你学着诗歌的样子，选择自己最喜欢的一位，说给你同桌听。（出示图片：小燕子、蜜蜂、荷花、西瓜）（4）全班分享交流。（五）背诵积累，激发期待1.试背诗歌一、二节。2.小结，点评。附板书：四季春草芽尖尖夏荷叶圆圆秋谷穗弯弯冬雪堆雪人