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1、古诗三首本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识生字“减”；在书法作品的熏陶下，萌生创作的愿望，写好“梅”“溪”“泛”“减”4个生字。（二）通过提取信息、想象画面、动情诵读等学习活动，理解诗文大意，感受三衢山的迷人风光。（三）通过对比和“黄鸟意象”的初步渗透，体会诗人愉悦的心情和浓厚的游兴，以及对大自然的赞美与热爱之情。二、教学准备微课古诗中的黄鹏，课堂作业单，书法作品纸。三、教学过程（一）揭示诗题，了解诗人1.知“曾几”。（1）补充文献资料，读准姓名“曾几（ji）”。在古代，“几”与“畿（j）”通用，很多文献资料当中，记载的是“曾畿”。（2）了解诗人生平，揭示课题。曾几借古
2、代一位贤臣的名字，给自己取字“吉甫”。他为官勤勉，体恤百姓，后因大奸臣秦桧的迫害而被免职，居住在江西省上饶市的广教寺。因寺旁有一座茶山，故自号“茶山居士”。他学识渊博，诗才出众，为后人留下了诗集茶山集8卷。今天，我们学习其中的一首三衢道中。（板书课题）2.知“三衢”。（1）看注释知道“三衢”的意思。（2）出示地图，了解浙江衢州和诗人居住的江西省上饶市的地理位置。（二）初读诗文，整理感知1.传递古意，读准字音。指名读古诗，重点正音“梅子（z）”。（古人作诗有严格的格律规定，古诗词中没有轻声字，都要带调读“子”在这句诗中读“z”，指青梅树果实）2.回顾方法，读出节奏。指名有节奏读古诗，说说为什么这
3、样读。（三）聚焦“日日晴”，感受出游之乐1.自主学习，提取信息。学习活动：提取信息读读“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”两句，借助注释从诗句中找一找相关信息，然后完成以下题目。1.诗人此次出游的时间是在（ ）。A.初春时节B.初夏时节C.金秋时节2.诗人在一个（ ）日子里游玩三衢山。A. B. C.3.诗人游玩三衢山的路线是（ ）。A.先泛舟溪行，然后徒步山行B.先徒步山行，然后泛舟溪行C.一会儿泛舟溪行，一会儿徒步山行2.交流反馈，理解诗句。结合生活经验，理解“梅子黄时”正是初夏时节；结合“却”字的注释，理解“小溪泛尽却山行”一句的大意。3.聚焦“日日晴”，体会好心情。(1）读一读，说感受。
4、诗人在描写天气的时候，运用了一个叠词日日晴（加红变粗），读一读，说说给你什么感觉。(2）拓展诗句，体会“日日晴”的难得。诗人为什么要强调“日日晴”呢？读读下面这些诗句，你一定会有所发现：梅实迎时雨，苍茫值晚春。柳宗元梅雨丝丝梅子熟时雨，漠漠楝（lin）花开后寒。陆游梅雨黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。赵师秀约客在学生交流的基础上，教师补充：梅子黄熟之时，咱们江南地区一般都会持续下雨，气象学上称这段时间为“黄梅雨季”。（3）体会心情，指导朗读。本应是多雨的时节，诗人曾几却碰到了“日日晴”的好天气，这才有了这次的三衢山之行。原来，诗人表面是在强调天气好，实则是在表达自己内心的愉悦。（板书：愉悦）引
5、导学生通过朗读表现诗人的心情。（引导拉长韵脚“晴”，表达出游之乐）（四）聚焦“山中景”，感受游兴之盛1.合作学习，想象画面。诗人徒步行走在山间，又会有怎样的所见所闻所感呢？同桌合作，继续学习第3、4两句，完成以下学习任务。学习活动：情景再现1.圈一圈：圈出诗句中描写的景物，同桌交流。2.想一想：一边读一边想象诗句描绘的画面。3.说一说：用罪我仿佛看到诗人走在看到听到”的句式把想象到的画面说给同桌听。2.汇报交流，指导朗读。（1）指定一组同桌按步骤汇报，其他人补充。（引导学生结合生活经验，理解“四五声”中的“四五”并不是指确切的数字）（1）指导朗读。诗人行走在山中，眼前是绿荫重重，耳边是黄鹏声声
6、，感受诗人此时的心情。（板书：悠闲）指名用朗读来表达这份悠闲、愉悦的心情。3.发挥想象，创编诗句。（1）想象：诗人还会看到什么，听到什么？（2）创编：你能像诗人一样用“添得”来表达吗？4.初知“黄鸟意象”，体会美好心境。（1）播放微课古诗中的黄鹏，初步了解“黄鸟意象”。（2）体会诗人独写黄鹏的心境。（3）指导朗读：歌声就是心声，黄鹏声音的悦耳动听，正是诗人内心愉悦、悠闲的表现谁来用朗读把这份愉悦、悠闲传达出来？（引导朗读时拉长韵脚“声”，表现愉悦、悠闲的心情）5.学生有感情地朗读整首诗。看来，诗人徒步山行，“不减”的不仅仅是绿荫，还有那份游玩的兴致，“添得”的也不仅仅是黄鹏四五声，还有诗人游玩
7、时愉悦、悠闲的好心情啊！让我们一起读读整首诗。6.点明诗眼，感受诗人的心境。诗中的哪个字最能概括诗人的这份好心情？说说理由。（根据学生回答小结：天晴，心更晴）（五）艺术熏陶，背诵书写1.欣赏书法作品，背诵积累。欣赏、诵读历代书法家根据三衢道中创作的不同形式的作品，引导学生感受书法艺术的魅力，并熟读成诵。2.书写创作，展示评议。（1）出示教师自己书写的硬笔书法作品，激发学生的创作兴趣。（2）指导书写生字“梅”“溪”“泛”“减”。（根据学生需要，范写其中两个）（3）学生在作业纸上书写全诗。（4）投影展示，集体评议。（要点：先看生字一一书写正确、美观；再看整体书写整洁、大小均匀、字体居中）3.小结。这节课通过学习三衢道中，不仅让我们欣赏到了三衢山的美丽风光，更感受到了诗人游玩时愉悦、悠闲的好心情。曾几身处国家动荡的年代，他还写过许多爱国抗金的诗作，课后，同学们可以去找来读一读。最后，奖励大家听一首好听的歌。（播放“婷婷唱古诗”三衢道中）附板书：三衢道中 宋曾几绿荫重重晴 愉悦悠闲黄鹏声声（美好）