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1、 第一节 尝试对生物进行分类年级：八年级 课型：新授课班级：学习目标：1尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。2.描述生物分类的方法。3.关注生物分类的意义。学习重点：根据植物和动物的主要特征进行分类。学习难点：生物分类的方法。预习案一、预习提纲1.对生物进行分类的依据是什么？2.怎样根据生物的特征对生物进行分类？二、预习检测：1.对生物进行分类的依据是根据生物在2. 被 子 植 物 的 器 官 可 以 分 为 营 养 器 官和等方面的特征。、和 生 殖 器官、。行课案【合作探究】一、阅读课本 97 页内容，合作探究：给植物分类1.区分种子植物和无种子植物根据有无种子将 97 页植物分成两类有
2、种子的植物：种子植物无种子的植物：孢子植物 （1）无种子植物：想一想，它们都有根、茎、叶的分化吗？葫芦藓和肾蕨都具有真正的根吗？有真根的是：，有假根的是：。请确定 D、E、F 的种类、（2）种子植物：观察有种子的植物有无果皮包被.、。有果皮包被的有无果皮包被的是和。，属于植物。观察有果皮包被的植物的叶片，是网状脉，是平行脉。双子叶植物是网状脉，单子叶植物是平行脉，则 A 是B。2.A、各类植物都属于同一分类等级吗，为什么？3.请同学们将上述植物所属类群按从低等到高等的顺序排列。4.被子植物中，、往往是分类的重要依据。为什么不是根、茎、叶？二、阅读课本 98 页内容，合作探究：给动物分类5.将以
3、上 10 种动物根据有无脊椎分成两类？脊椎动物有，无脊椎动物有。6.尝试将脊椎动物和无脊椎动物下属的动物再进行细化分类。7.确定以上 10 种动物在生物分类学上分别属于什么动物类群？8.动物分类，除了比较，往往还要比较动物的。9.将脊椎动物按照从低等到高等的顺序排列。检测案一、课堂检测 1.在植物所有的类群中，能产生种子的植物称为_，它又分为_和_；另一类则是_植物，它又分为_植物、_植物和_ _植物。2下列植物在地球上出现的先后次序是。（）藻类 苔藓类 被子植物 裸子植物 蕨类A B C D3.被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构都可以作为分类的依据。 （）4.动物的分类除了比较形
4、态结构，往往还要比较生理功能。 （5.给植物归类，并列举2-3种该类别动物或植物。）特征类群名称举例有角质鳞片或甲胎生哺乳二、课后检测：独立完成练习册本节作业，包括【探究与思考】。（1）无种子植物：想一想，它们都有根、茎、叶的分化吗？葫芦藓和肾蕨都具有真正的根吗？有真根的是：，有假根的是：。请确定 D、E、F 的种类、（2）种子植物：观察有种子的植物有无果皮包被.、。有果皮包被的有无果皮包被的是和。，属于植物。观察有果皮包被的植物的叶片，是网状脉，是平行脉。双子叶植物是网状脉，单子叶植物是平行脉，则 A 是B。2.A、各类植物都属于同一分类等级吗，为什么？3.请同学们将上述植物所属类群按从低等
5、到高等的顺序排列。4.被子植物中，、往往是分类的重要依据。为什么不是根、茎、叶？二、阅读课本 98 页内容，合作探究：给动物分类5.将以上 10 种动物根据有无脊椎分成两类？脊椎动物有，无脊椎动物有。6.尝试将脊椎动物和无脊椎动物下属的动物再进行细化分类。7.确定以上 10 种动物在生物分类学上分别属于什么动物类群？8.动物分类，除了比较，往往还要比较动物的。9.将脊椎动物按照从低等到高等的顺序排列。检测案一、课堂检测 1.在植物所有的类群中，能产生种子的植物称为_，它又分为_和_；另一类则是_植物，它又分为_植物、_植物和_ _植物。2下列植物在地球上出现的先后次序是。（）藻类 苔藓类 被子植物 裸子植物 蕨类A B C D3.被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构都可以作为分类的依据。 （）4.动物的分类除了比较形态结构，往往还要比较生理功能。 （5.给植物归类，并列举2-3种该类别动物或植物。）特征类群名称举例有角质鳞片或甲胎生哺乳二、课后检测：独立完成练习册本节作业，包括【探究与思考】。