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1、彩色的翅膀教学设计 李慧秋教学目标：1、 会读记“碧空如洗、波涛汹涌、牙牙学语”等生词。2、 能有感情地朗读课文，了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。3、 体会边防战士对祖国海岛的热爱之情。教具准备：重点语句的幻灯片；中国行政区域图。教学过程：一、 情境导入1、 出示语段，要求学生自由朗读。小瓜果然结了不少，水灵灵时我，真令人喜爱。谁料一阵暴风雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有大石头后边的一根瓜秧上，还残存着一个小瓜。指名朗读这段话，老师简单评价朗读的效果，随机提问学生。（1）“残存”是什么意思？（2）有哪些词语可以在这里替换“残存”？（3）通过“残存”，
2、在你的眼前展现了一幅怎样的情景？2、揭示课文题目。读了这个语段，你有什么问题要问吗？3、学生质疑。甲：这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？乙：小瓜为什么被种在小岛上？丙：小瓜一个个都被打掉了，战士们会有怎样的反应？老师选择课文能够解答的问题板书。老师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很好！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读彩色的翅膀这篇课文，不但要把课文读通顺，而且要把课文可以解决上面问题的相关的语句画出来。二、 了解海岛。1、 根据板书，指名汇报读后感，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确，读流利，读的有感情。2、 引
3、导学生建构“宝石岛”的意象。课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能从课文的字里行间找到答案吗？3、 学生自由朗读课文，老师巡视帮助。4、 指名汇报读后收获。学生汇报的要点：（1） 海岛离陆地远。（2） 海岛面积小。（3） 海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。（4） 海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他人了。在指名进行汇报的时候，老师需要适当的引导学生对课文中的相关语句进行有感情地朗读，尽量不要做过多的分析和讲解。5、 重点指导下列句子的朗读。（1）两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起
4、播种下去。荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的弟子兵。战士们笑了，小岛也笑了！（2）瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜呀西瓜，确实难为你了，但是，我们实在是不甘心哪！（3）小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有大石头后边的一根瓜秧上，还残存着一个小瓜。三、 学习海岛“尝瓜会”。 1、找到课
5、文第九自然段描写“尝瓜会”的句子。一边读，一边思考：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜。今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？2、学生自由发表意见，老师归纳总结雷达兵。老师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们就吃不上自己种的西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！2、 课内小练笔。老师巡视、指导，随机组织学生交流表演。四、 结识战士“小高”。1、小高是宝石岛观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请
6、同学们把课文中描写小高的一些词句画出来。说说你觉得这个小战士有些什么特点。2、学生自由朗读课文，可以在同桌或小组之间讨论。3、指名学生汇报对战士“小高”的印象。4、重点指导下列句子的朗读。（1）小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？（装的东西不同，和小高的距离不同，小高对它们的重视程度不同）读读这个句子，一个可爱的小高便出现在我们的眼前。（2）小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱子里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”五、情感升华。用一两句话说说这是一个怎样的海岛，海岛上又有一群怎样的战士。六、布置作业。1、摘录课文中的词语和句子。2、给宝石岛的战士们写一封信，刊登在班级黑板报上。