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1、初中英语教学的几点反思汉中市实验中学 黄松梅导言 2011版的义务教育英语课程标准已正式颁布实施，新课标在课程理念、课程性质、课程目标、课程设置等方面都给了全方位的指导，推荐课改、倡导全员教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力。新课改提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，我们作为一线教师教学活动的直接实施者，应该以新课标作为我们的指导思想，更加准确地把握课堂教学的目标和任务，合理安排教学内容，选择恰当的教学方法，提高英语课堂的实效性，下面谈谈我在英语教学工作中的一些感悟和反思。一、学英语 用英语 回归语言课的基本功能英语是语言工具，是
2、我们每位英语教师无人不晓的，英语教学也随着中国在各方面与世界接轨而越来越受到人们的重视，使得越来越多的人们意识到掌握一门外语的重要性及现实意义。但是现在，我们(尤其是工作了一、二十年的老教师)越来越意识到如果只是为了交给学生一种工具，而学生又缺乏利用这种工具的机会，或者只是为了应付考试而让学生掌握基本知识的话，英语只不过就是记单词、背句型、学语法、偶尔练练书面表达。我们培养了许多考试能拿高分而进入大学听不懂老师用英语讲课的学生，还有更多的学生一旦离开学校走向社会，会发现他们所学的英语是那么的书呆子气，这些问题说明我们在教学中只重视了学生对语言知识的掌握而忽视了语言作为人类最重要的用途就是思维和
3、交流。正如新课标中所指出的那样“就工具而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务.”那就是学生通过英语课程不但要掌握英语语言知识和技能，还要让学生尽可能多的使用英语，更进一步促使思维能力的发展。我们在平时的教学中，应注意到把握课堂的延伸，知识的迁移，创设情境，广泛使用英语语言。在课堂内外积极营造使用英语的条件，利用各种丰富多彩的活动激发学生学习英语的兴趣。比如让学生用英语写请假条、检讨书，用英语打电话，让孩子教父母一些简单的英语单词和口语会话，让家里开店做生意的学生给他家设计广告等。班级设计英语课表，英语标语，英语墙报、英语班纪班规，开英语班会，说英语日等等。学校举行英语
4、角、英语演讲、英语歌曲大赛等活动。我们还可以教办公室其他科的老师讲英语，数学老师会说square,语文老师会说 very good,地理老师会用China,他们偶尔使用一下会活跃课堂气氛，学生更喜欢他们和他们的课，这些做法都是为了激发学生学习英语的兴趣，给学生创造更多的使用英语的机会，培养学生的英语思维，提高学生运用语言的能力，让英语教学走出课堂，走向社会。二、认真解读教材，把握教材内容1、语音教学冀教版教材没有突出语音教学，使得我们许多老师忽视了它的存在。学习音标可以改变学生从一开始学英语就处于被动学习地位的现状，帮助学生记忆和掌握单词，在实际教学中，我认为首先要教会学生识记音标，掌握单词的
5、拼读规律，使学生初步形成独立拼读的能力，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，其次，语音教学还应兼顾到句子中的重读、连读、语调以及意群与停顿，在学生读对话或短文的时候，让他们先模仿录音中的语音语调，然后再按照自己的理解去读、去复述，去编新的对话和短文，以便学生感悟真实的语言环境，体验语言的活力而不是干巴巴的句子，那么即使学生在读书的时候也会觉是在和自己对话，从而实现运用语言的目的。2、语法教学我听过一些专家的讲座，有些专家谈到英语教学时说我们老师现在教学生学习英语应该淡化语法，甚至不学语法，应该注重使用语言。我一直在思考：语法包含词法、句法和时态，不学语法，学生（尤其是农村大多数学生）在离
6、开课堂之后由于没有多少听说英语的机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激，而在课堂中学到的毕竟有限，怎么样掌握语言规律而能够做到举一反三，从而在听、说、读、写、译中去使用英语呢？学生又怎样去应对考试呢？现在新课标对初中阶段学生学习语法有了明确的目标要求，强调在语境中理解和使用语法知识，而不是脱离语境孤立地记忆语法知识,并且给了我们指导性的建议。比如在学生学习一般现在时态，主语是单三动词变单三的时候，我会先给学生呈现一篇小短文：This is my day. I get up at 7:00 oclock and then wash my face，brush my teeth. At 7:30,
7、I have breakfast, After that I do my homework. After lunch, I play football with my friends on the school playground. At about 5:00 oclock I go home and then have supper with my family, In the evening I watch TV. I go to bed at about 10:00oclock. 学生读完这篇短文后，我让他们把文中的主语替换成Danny, 引导学生观察动词变化（getgets, was
8、hwashes, brushbrushes, havehas, dodoes, playplays, gogoes, watchwatches）并用不同色彩的笔标示出来，以便用来辨别动词单三的不同变化形式，让学生总结动词单三的变化规则，我再通过其他的练习补充、完善其语法规则。这种方法不是直接给学生讲变化规则，而是让学生在语言环境中去观察、思考、归纳和总结，最后达到学习掌握的目的。因此，我们让学生学习语法是让他们掌握语言规律，并通过思考，转化成自己的知识，继而形成语言能力。一旦有了良好的外语交际环境，学生们自然也就能自如地运用。3、有效整合课文内容，合理设计教学环节。旧冀教版教材每个单元七篇课文
9、，有对话，有短文，最后复习课是练习和语法归纳。我认为完全没有必要按部就班，按顺序讲，可以把课文顺序做适当的调整，尤其遇到相邻的两篇生词多，课文长，知识点庞杂课文的时候。如旧冀教版五册书第五单元的第34、35两课的单词就有四十多个，还有很多的词组、难句等，我就把36课英语歌曲提到35课前上了，分散学生的紧张情绪和压力。在同一个单元里，也可以把复习课里的练习穿插在前面的课文里做，既做到了前面讲练结合，又避免了复习课的单调。就是在同一篇课文中，也要注意内容的调整，我们既可以用“Think about it” 导课，也可以用“Lets do it .”和“ project”来导课。三、 教学活动中注意
10、培养学生的能力1、课前热身在预备铃和上课铃之间的2、3分钟时间，一般老师们正在去教室的途中，教室里也许乱糟糟的，学生们安定不下来，这时候最好让课代表组织学生大声读书一边读书，一边做好上课的准备。通过组织活动能尽快把学生的注意力集中起来。说到课代表，我一般选两个，精心挑选有魄力的，学习好的，经过培训指导，负责组织早自习早读，领读、教读、检查背诵，听写单词、帮助、辅导学习差的学生作业、清查、统计作业等许多工作，我对他们说英语学得好不好，全靠课代表，提升他们的责任心，既锻炼了学生，我也轻松了很多。2、关于Duty report我以前很少让学生做Duty report 因为我觉得枯燥单调又浪费时间。后
11、来，觉得这既是让每个学生练口语的机会，又可以让学生尽快融入英语课堂，应该做。我让学生做Duty report要求一周内每个人不能说重话，对做的好的及时表扬，学生很喜欢做。3、关于对话练习大部分老师在处理对话练习时，多是让学生分组读，每组都看着书读的很认真，稍好一点的有模仿录音的，我想可以转换角色读，把Jenny, Danny, Li Ming 换成我们班的同学，可以替换对话中的某些词、词组和句子，还可以让学生根据课文情境编新的对话。这样难道不比翻开书会，放下书忘更有效吗?对学生来说不是更贴近他们的生活，更能激发他们说英语的愿望，更具有挑战性吗？我曾经听过一堂语文课，老师讲的是看云识天气那篇课文
12、，讲的很好，当时教室外面天气晴朗，天空中还漂浮着几朵白云，我想如果老师能联系当时的天气讲一讲岂不是更能激发学生的学习兴趣，如果再放几组幻灯片，让学生直观感觉几种天气现象，是不是更生动形象呢？我曾经上过一堂公开课，内容是关于打电话的情景对话，我当时拿了我的手机，又借了另一个老师的手机，（我们学校不允许学生带手机）在课堂和学生真实对话，学生之间也进行对话练习，课堂效果的确不错。4、关于其他课堂活动前面所说的对话练习是课堂活动的其中一个环节，讲到了要联系实际。当然课堂活动设计还要要有针对性、目标性、目的性。也就是根据教学大纲和教学内容的要求来设计活动，要让学生尽快了解活动与所学内容之间的关系，不能把
13、学生引入歧途而偏离了学习内容。我曾经听过一位年轻老师的课，他上的是冀教版第二册书的其中一课，他的教学设计很有新意，用一副扑克牌做教具，课上的很热闹，不但吸引了学生连我们听课的老师都被调动起来了，整个一堂课他都在玩扑克牌，玩魔术，教扑克牌上的英语单词，什么方块diamond,黑桃spade,他是一个年轻老师，有创新精神，他的课很符合新的课堂理念，但是一堂课下来，课本上的生词只涉及到一两个，课文内容非常少，我怎么也把他的这堂课和课本联系不起来，学生看着黑板上的标题也一头雾水：我们到底学的那一课呀？不能不说如果作为课外活动或英语主题班会，那是非常成功的，但是作为本节内容的课堂教学是失败的。还有就是课
14、堂设计要有可操作性、层次性、和趣味性。课堂活动的场所是教室，对象是有个性差异的学生，我们在设计活动时要因时、因地、因人，让每一个学生都能积极参与其中并乐在其中，让优秀学生吃饱，让中等生吃好，让学困生吃了。尤其是习题设计必须要有梯度并采用多种方式去处理。比如说学习生词，优秀生要学习掌握全部四会单词，中等生学习掌握三会词，学的差的只掌握黑体字的百分之七、八十就可以了。在讲到课本拓展和延伸部分，我会告诉学生哪些是必须掌握的，哪些是自己选择的，哪些是只需要了解了解的，学生自然会根据自己的情况去掌握，优秀学生他们一定会全部掌握。5、对学生课堂活动的评价课标中提到教学活动要促进学生心智发展。英语课我们要鼓
15、励学生多开口,不要怕出错。我上课时要求学生大声发言，即使出错了也不轻易说：你错了，很多时候我用表情示意，或说 No, 很少会因为学生发言出错而批评学生。对表现好的学生分层及时表扬，优秀的用very good,好的用good,一般的用Ok,表扬 的时候态度要真诚，学生听到very good要鼓掌表示祝贺，让各个层次的学生都有成就感。6、批评的艺术每个学生都爱听表扬，所以我们不要吝啬表扬，但批评也是教育，是学生成长过程中必不可少的部分。学生学习中免不了会犯错，犯了错误就有可能受到批评，古今中外许多教育家对怎样教育犯错的学生给了我们很多好的建议和忠告。很多年前 我听过一位老教师的课，开课不久，有一个
16、教学活动是听写单词，老师要叫几个学生上黑板写，举手的学生还比较多，有一个座位靠后的女生手举的很高，老师就让她上去写，检查结果她写的正确率很高，老师给了她高分，女孩很高兴，这时，底下许多学生在喊叫“抄的，抄的,”老师对该生说“为了验证一下你不是抄的，现在你单独上来重新再听写一遍。”老师更换了听写顺序，结果这一次比上次差了一些，老师重新给了女孩不一样的分数，其他学生有嘲笑的，有议论的，还有有讽刺挖苦的，我看着这个女生，她接下来一节课都低着头。下课时我随着老师一起下教学楼，我们边走边谈，在谈到这女孩的时候，老师说：“她，我还不了解吗，她就不可能写出那么多单词，还想作弊，这次让我治了一下。”这个事情影
17、响了我很多年，说实话，我当时觉得那个女孩很可怜，我很长时间都在想：有没有其他的办法去处理这个问题呢？既教育了学生又不会伤害到她？现在，在座的老师我想都不会那样做了，大家都有更多的、更人性化的方式方法去解决这类问题，既能够保护学生的自尊心，又能够不挫伤学生学习的积极性，还能够达到批评教育学生，促使学生改正错误的目的。7、关于多媒体教学现在课程资源越来越丰富。挂图、录音机、图片、实物等早已经被多媒体替代了，曾经一度，用多媒体教学就是现代教学的体现。现在各个学校都增加了设备，普及了多媒体的使用，用的人多了，大家都在反思：多媒体有好处，这种集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学，以全方位、
18、多层次吸引学生,增加信息获取量，使课堂英语教学更为生动活泼，趣味盎然,，让学生闻其声、观其形、临其境,能让学生自始自终都保持强烈的兴趣，但是多媒体不能替代黑板、书本，不能替代师生课堂上的语言交流、情感互动。它只是辅助教具，需要则用，不需要则可不用，即使要用，在英语教学中 我认为每节课的PPT最多4、5页即可。我还有一个案例，有一位老师讲公开课，那节课的内容是 Mothers day, 总共用了17页幻灯片，讲的全是一个人从出生到当了母亲，孩子又到母亲的生命历程，其中老师讲的是声情并茂，从听课的的老师到学生大家无一不被感染，下课的时候，大家回过神，擦干眼泪：呀，本课的单词还没学完呢。情感目标实现
19、了，可教学内容没有落实。所以，我们应该合理使用课程资源，不能只图热闹、花哨而忽视了课堂的主要目标。8、关于家庭作业我们现在给学生布置家庭作业时基本上都是做练习册等一些现成的册子，我在批改练习册作业的时候，是按等级划分评定（A+, A, B.）,学期结束前汇总，按照作业等级分层布置寒、暑假作业。除此之外，我们也可以有所创新，比如学书信让学生用英语给老师、父母、朋友、同学写书信，互发英语邮件，学形容词比较级时，让学生查找、收集世界之最，让学生设计新型交通工具等富有创造力的作业。四、对我们教师自身的反思1、我们要不断学习，与时俱进，在当今高速发展的信息时代，语言变化很快学生的接受能力非常快，英语新词
20、不断出现，交际用语越来越活，如果他今天问你“AA制”copycat, store，的英语，你不知道，明天冷不丁再问你一句什么网络用语或英语流行歌词之类的你还不知道，甚至解释错了，学生就不再崇拜你了，还会说你out了。2、老师的教态。首先是服饰。教师不同于其他行业，穿着要大方得体，既不能太时尚，也不能太落后。尤其是我们面对的是初中学生，教师着装，对学生而言，就是一堂无声的礼仪课，然后是老师的声音，尤其是上课的时候，发音要清楚，不要有口头禅，讲课要抑扬顿挫，要有激情，要用情感去打动学生的的心灵，用情感去传递知识。再者，老师的肢体语言要优雅，不能太过夸张，不宜太多。老师在课堂上，不能老站在一个地方，比如讲台上。3、老师的人格魅力。选择了教师这个职业，你就选择了高尚，选择了奉献。老师的性格、品德、老师为人处世的风格，无一不影响着学生。有一句话说的好“一个人的幸与不幸，取决于中学时代站在他对面的那个人”我就把这句话当做我今天的结束语与大家共勉。5