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1、教学案例分析unit3 Whats your favourite food?第一课时 一、案例背景1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。2、教学内容：Main scene Lets start Lets chant A Lets learn Group work .3、教学目标（1）能听、说、读、写本课时的主要单词：tofu . eggplant . potato . tomato . green . be
2、ans . fish . （2）能听、说、认、读单词Pork . mutton . cubbage 及句子What would you like for lunch ? Id like some . （3）能听、懂、会说Lets chant 部分的歌谣。（4）培养学生合理选择和搭配饮食的观念。4、教学重点、难点（1）教学重点：掌握tofu . eggplant . potato . tomato . green beans . fish . pork . mutton . cabbage 等单词及句型：What would you like for lunch ? Id like some .
3、 （2）教学难点：学生能熟练书写四会单词及对句型的熟练运用。5、教学准备（1）教师准备已学食物和新学食物单词的剪图若干。（2）教师准备磁带、录音机和有关课件。（3）教师准备用菜单和学生小组菜单。（4）学生准备相应的单词卡片和课前画好的食物图片。二、教学过程Warming up / Review课前播放歌曲：What do you have for lunch ? 复习相关内容：教师指着黑板上贴着的已学食品的图片；T : look , there are some foods here . Fruits . vegetables What would you like ? S1 : Id lik
4、e some coke and a hot dog .S2 : Id like some S S从师生问答转向生生问答。设计意图利用歌曲帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣：活跃课堂气氛，通过对句型的复习操练，为新授句型作好了铺垫，并以此引入新课。Presen tation / practice教学tofu . eggplant . potato . tomato . green beans . fish . pork . mutton . cabbage . 教师总结句型复习阶段学生表达的对已学食物的喜好：T : Some of you like apples , some of
5、you like other food . I think some foods are healthy for us . some are not good for us . Today . I will tell you some healthy foods .教师展示贴在墙上的新授单词食物剪图T : Id like this one . What would you like ? Who will come here and tell me ? Id like this one . Then I will tell you what it is .学生到图前指着自己喜欢的水果说：Id l
6、ike this one .T : Oh , This is tofu . t o f u . tofu . 教师根据实际需要采用图卡，简笔画或谜语等形式呈现新词教会学生喜欢的食物操练巩固新单词活动一：Missing game教师出示一些食物卡，放在讲台上，让上来猜的同学先看一会儿，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西说出来。设计意图培养学生的记忆能力和快速反应能力活动二：Guessing game出示mutton . eggplant 等的轮廓的图片反面或是食物的部面图，让学生猜并拼读单词。设计意图知识滚动的原则，让学生发挥想像力和创造力，将原来所学的单词滚动运用到新单词
7、的学习中，使英语的教学不再是孤立和单独的。句型教学教师取出一张图片菜单T : This is a menu . What would you like for lunch ? Id like some tofu , tomatoes and some rice .（教师把笑脸粘纸贴在喜欢吃的食物旁边）让学生上来选择自己喜欢的食物，互相交流，并在食物边贴上笑脸粘纸。设计意图适时利用奖励有利于调动学生的情绪。Extention / consolidationLets start 中的Lets chant .复习巩固本节课单词和句型。运用刚才所学的句型，小组合作自编chanf . 设计意图自编cha
8、nt对拓展词汇量有较好的作用。Group work . 活动一：每个小组一张菜单，学生用句型对话，把粘纸贴在喜欢的菜旁边。活动二：学生准备小的食物图片，四人一小组，一个戴上厨师的头套，其余三个是顾客，操练运用What would you like for lunch ? Id like some and 的句型，举行一个餐会，也可以到组外自由交流。设计意图将会话教学融入情景中，首先让学生通过参与、合作、实践、滚动以往所学的语言内容，提高语言综合运用能力。完成活动手册的相应练习。三、教学反思1. 在教学模式上，注重体验和实践。我从学生的心理和生理特点出发，让学生通过实践与体验进行学习，我设置了对
9、号入座的游戏，把学英语与用英语做事联系起来，创造良好的语言环境和运用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言环境中形成语感，养成良好的英语学习习惯。2. 在语言教学上，注重语感和语音语调基础，在教学中，特别设计了一个情境，让学生在有意义的语境中进行训练，在真实的情境中运用句子，真正的做到注重语感和语调。3. 在情感态度方面，培养学生的交际能力，使学生在可理解的和具有实际意义的语言。环境中接触英语和学习完整的语言。必须通过学习主题的积极体验、参与、实践、以及主动地尝试与创造，获得认识和语言能力的发展。因此，小学英语课程我们必须从学生的心理和生理出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、唱、玩、演、读、写等多种活动方式，达到培养兴趣，提高交流能力的目的