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1、立足于课堂教学的主渠道全面推进素质教育的实施义务教育的根本任务是为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才奠定基础。第三次全教会决定：“在全国基础教育中，实施素质教育”。素质教育的提出是对以升学为唯一目标的“应试教育”的反思。应试教育的课堂教学是以教师为中心，通过教师的传授，发展学生的认知能力，课堂教学变得机械、沉闷，缺乏生气和乐趣。从课堂内容看，讲结论多而忽视知识形成的过程和思维发展的过程；从能力培养看，讲的主要是题型，以模仿为主，忽视了创造能力的培养；从教学方法看，以讲为主或满堂灌，满足于“粉笔加黑板”，把学生当成被动接受知识的容器，以教师为中心；从教育目标看，只强调传授
2、知识，忽视思维方法、思维能力、创新能力的培养及思想教育。由此，必须纠正应试教育中课堂教学之种种弊端，加大改革力度，优化课堂教学结构，全面实施素质教育。课堂教学是实施素质教育的主渠道，素质教育为什么必须落实在课堂教学上呢？那是因为素质教育就是要培养学生既合格又有特长。“合格”教育是在课堂教学中进行的，合格是基础，没有合格的特长是建在沙滩上的大厦。按照教育部制定的课程计划，一个中学生每周要上34节课，平均每天要上7节课，占学生在校活动时间的80%，这说明，中小学教育任务主要是通过课堂教学来完成的，课堂教学活动是学校中一项最经常、占时间最多，涉及面最大，内容最广泛的活动。因此，实施素质教育的主渠道是
3、课堂教学。如何在课堂教学中实施素质教育呢？我认为要做好以下四点：一、发挥教材的情感因素，对学生进行思想教育。教育学生具有良好的道德品质，是素质教育的重要任务，课堂教学是德育工作的主要阵地。教学中要联系在日常生活中、生产、科技方面的应用，激发学生学习兴趣，把学习的内容同社会主义现代化建设事业联系起来，并适当安排参观、访问、调查等活动，使教学与实际相联系，要重视培养学生良好的学习习惯。要利用一切有教育意义的、形象生动的插图、有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。今秋我在教学了“一次函数”之后，给学生出了这样一道题：随着人民生活水平的提高，手机再不是侈奢品了。电信部门
4、为了满足不同阶层人的需要，推出了多种收费方式，现列举其中两种，第一种是：收月租50元，每分钟再收费0.40元；第二种是：每分钟只收费0.60元。问：假设你已购有一个手机，选择哪种交费方式更合适。学生经思考后，并没有盲目选择，而是推理如下：设第一种方式交费为y1（元），第二种方式交费为y2（元），月用手机时间为x（分钟），列式： y1=50+0.40x ，y2=0.60x，当 y1= y2，即50+0.40x =0.60x ，x=250时，两种方式交费一样；当y1y2，即50+0.40x 0.60x，x 250时，第二种方式合算；当y1y2，即50+0.40x 250时，第一种方式合算。同学们还
5、纷纷发表见解：250分钟，按30天分摊计算，每天只有8分钟；若我当了大老板，手机用得较多，就选择第二种方式；。待学生完整解答了此题后，我把话锋一转：中国现已加入WTO，电信业一样也受到外国电信公司的冲击。和国外的电信业相比，我们还有很大差距，如何保护民族产业利益，就要靠在坐的同学们。因此，希望你们好好学习，为我国的社会主义建设作出应有的贡献。通过教学，既增强了学生学习的兴趣，又对学生进行了思想教育。二、调动学生的学习积极性，充分体现学生的主体性。主体性原则是素质教育的根本原则，发展主体性是素质教育的灵魂。教师在教学中，要把学习主动权和大量的教学时间还给学生，努力让学生独立学习，思考和动手，给学
6、生自由选择的机会和条件，千方百计地挖掘学生的学习潜能，想方设法让学生去读、去说、去写，使学生成为名符其实的学习主人。三、注重非智力因素的培养，提高学生的学习兴趣。非智力因素一般指兴趣、动机、情感、意志、性格。智力因素可以使人类积累的经验转化为个体的知识结构属于主体的操作系统，而非智力因素在整个操作系统有着定向、维持和调节的作用，非智力因素中兴趣尤为重要。美国当代心理学家布鲁纳说过：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在兴趣”。在教学中，要创设生动活泼的学习情境，利用形象逼真的教具，激发学生的学习兴趣，让学生多动口、动手、动脑，使他们始终保持着浓厚的学习兴趣和高昂的学习情绪，从而达到好学、乐学。
7、四、面向全体学生，使学生全面发展。素质教育与应试教育的主要区别在于：“应试教育”是一种片面的淘汰式教育，教育对象主要是面向少数学生，以提高升学率为目标，而素质教育是普及式教育，教育对象是面向全体学生，以促进全体学生的发展，提高全体学生素质为目标，其面向全体学生，就是要求教师树立“有教无类”、“长善救失”和“因材施教”的教育观。在课堂教学中面对和关心每一个学生，不偏爱谁，也不嫌弃谁，最大可能地开发每一个学生的潜能，使学生得以发挥，把每一个学生都培养成为对社会有用的人。但面向全体学生，并不是每个学生平均使力气，并非强调共性而忽略学生的差异性和个性发展。而是面向每一个学生，根据不同学生的实际。，促进
8、他们的发展。在教学中把培养目标与每个受教育者的具体发展目标统一起来，使每个学生在现有基础上都得到全面发展。素质教育是全方位的，坚守课堂教学这块素质教育主阵地应是素质教育的基本方向，需不断探索，求真务实，不折不扣地坚持下去。浅谈素质教育与考试大地坳中学 汪火仙由应试教育转向素质教育，是我国当前基础教育改革的主旋律，也是我国面向21世纪的重要教育战略举措。素质教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面全面发展为基本特征的教育，显而易见，教师的一切教育教学活动都是要全面提高学生的基本素质，而学生德、智、体诸方面的基础知识和基本技能的
9、学习和掌握，往往不能在课堂教学中完成，还需要教师采取一些措施，以达到理解和巩固，考试便是基本手段之一。这里的考试有别于传统教育中应试教育将考试作为一种淘汰手段，以考试分数为追求目标，以考试成绩论成败的一种检测机制。素质教育的考试是对学生的发展随时检测，以去发现和控制学生各方面的潜能，以促使学生全面发展为最终目标。一、更新考试观念，促进素质教育。“考，考，老师的法宝，分，分，学生的命根。”这是应试教育下师生对考试所表现的两种真实态度。素质教育要求教育教学要面向全体学生，全面提高学生素质，这就要求我们对学生的评价要从德、智、体、美、劳等方面综合进行，考试要注重科学性、层次性，把试卷可按优生、中等生
10、，有困难的学生分为A、B、C三类，区别区待，使每个学生都体会到成功的快乐，促使后进学生和优生一同向前发展。二、考试形式要多种多样。教师要按照学科特点和教学目的组织多种形式的考试活动。1、书面闭卷考试；2、书面开卷考试；3、口试；4、课堂答问；5、作业评比；6、组织竞赛：运动会、学科竞赛。三、注重试卷评讲。讲评课要发现和肯定学生的成绩，鼓励和表扬学生进步，激发学生学习本学科的积极性。讲评课要进行成绩统计，人平分、及格率、红分率、低分率、最高分、最低分、满分人数多少等，以表扬肯定成绩为主，要大张旗鼓地表扬较高成绩者，大张旗鼓地表扬成绩提高幅度较大者，有些学生尽管分数不高，但提高较快，也要大张旗鼓地表扬，对于与众不同的好解法要提名表扬，对优等生没做好而中等生做到的要提名表扬。对没有取得好成绩的同学要多鼓励，“失败乃成功之母”。教育学生做到胜不骄，败不馁，增强学生的自信心。讲评时要选择那些有共性的错误，进行分析讲解，讲评时要举一反三，及时反馈。实施素质教育不是全面否定应试教育，我们应用辩证法看待考试在素质教育中的作用，对于如何进行考试改革，健全考试制度，需要我们全体教育工作者的不断探索和创新。