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1、 打造高效课堂 快乐课堂 教育学家苏霍姆林斯基说：教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。 于是我在英语教学中尝试着以下几个方面的变化：教师讲的少了，学生的活动多了；师生单向的交流少了，学生之间，师生之间的互动和合作多了。学生真正成了学习的主人. 他们不仅积极地参与每一个教学环节，而且不同的学生得到了不同的发展，满足了学生求知，参与，成功，交流和自尊的需要。 记得曾经有一次在和一位老师的交谈中, 有老师问她: “英语课上学生不学习，而在班上闹时，老师该怎么办? ”老师的回答让我受到很大的启发。她说Keep them busy all t
2、he time.也就是让他们整节课都忙起来. 她的这个忙让我想了很多，也尝试了不少。如果在课堂上一直让学生读书或抄写，或重复机械的, 枯燥的, 乏味的句型操练，学生是busy了，可是学生也厌倦了，英语课也就无味了。 于是，我结合学生的实际，设计了这样一节英语课。根据英语五步教学法“组织课堂复习导入新课讲授新知识操练巩固”我把整节课以七个任务活动的形式来开展.首先，我通过一个有关职业的片段引导学生进入情境, 导入本单元谈论的主要话题-职业. 在此学生正感兴趣的时候用多媒体展示他们喜爱的人物图片,问他们:”Whats his job? 他/她是做什么的？” 让学生说出人物的职业, 完成任务一. 这
3、样通过呈现一些人物图片和漫画来复习学过的职业名词，同时教授生词, 对学生进行知识拓展. 通过提问让学生在语句中学习和练习词汇. 借此机会开展 “职业知多少” 的竞赛活动,进行任务二, 问学生: “How many jobs do you know? 对于职业你知道多少呢?” 学生手还没有举起来,单词已经说出了好几个, 这样以小组竞赛的方式对学生进行知识检测,激发了学生对这节课的学习热情,同时训练了学生对于单词的拼写. 既达到以旧带新的目的，又有效地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。在学生未能喘息的时候对学生进行新的启发: “Of all the jobs, which is the mos
4、t interesting job? What are you going to be when you grow up? 在所有的职业中你觉得那种职业最有趣, 你长大了打算做什么呢?” 这样自然进入任务三The most important job in the class 班级热门职业.让学生在班级任意点名其他同学或朋友, 问他们的理想职业是什么, 为什么选择这个职业,学生气势高昂, 以这样的活动谈论他们最爱的职业以及人生目标, 练习重点句式, 课堂气氛更加活跃.紧接着顺理成章来到任务四: 实现理想的决心.问几个学生: “How are you going to do that?你打算如何
5、实现自己的理想?” 通过个人活动, 成对活动, 小组活动,来练习对话.相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养了团队精神，使学生更好地掌握了本课所学知识。为了使课堂乱而有序,其次完成设定了任务五 listening 听力训练让学生听录音完成练习1.Listen and match 听录音连线.2.Listen to the tape first, circle the correct pictures听录音圈出正确图片.3.Listen again and fill in the form.听录音填表格.通过听说读写的方式呈现并练习目标语言. 下面的任务活动把整节课推进高潮. 设计了任务六 Ma
6、ke a survey 作调查.让学生在班级进行现场调查:他们未来的计划是什么?做调查的学生把这些记下来,之后向全班汇报调查结果.这一活动帮助学生记住了关于职业的名称，并且练习了 “ be going to”的用法以及本单元的重点语句。之后又设想了一个学生感兴趣的话题, 我问学生 “Do you know the Olympic Games? 你知道奥运会吗? What are you going to do for the Olympic Games? 你打算为奥运做些什么呢?进入任务七the Olympic Games 我是奥运志愿者.创设这样一个情境，2008年北京举行奥林匹克运动会，用
7、 “going to be”来谈论这一话题.让学生写出他们打算为奥运的成功做些什么. 整节课在“我为奥运做贡献”的情感教育中进入尾声. 最后给学生布置作业, 英语写作-我的理想职业. 以写的方式训练语言目标。使学生更好的理解“be going to”. 同时给学生两个谚语, Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成Nothing is impossible to a willing heart.世上无难事,只怕有心人.通过两个谚语给学生动力和信心,教育他们要为自己的理想努力，决不能因为要实现理想要付出努力而放弃或是改变。 七项任务活动贯通整节课
8、, 通过运用职业名称来学习将来时态be going to 结构，谈论的内容非常贴近学生的现实生活，也易于被学习接受。各项任务的设计是步步推进的.课堂上学生在不停的 “忙”,忙着抢着说,忙着看谁写的多,忙着看谁说的好,忙的不亦乐乎, 尽管让学生稍稍 “乱” 了一下, 但至少让所有的孩子不同程度的用英语交流了. 让他们也有了一种成就感. 这也真真正正让学生乐了一回，享受了英语的快乐，成功的喜悦。让学生在一个很放松的教学环境下感受学习的乐趣. 不可否认，这对孩子以后的英语学习是很有帮助的。 俗话说兴趣是最好的老师。有时让学生稍稍 “乱” 起来也是必要的.这充分体现了英语学科和艺术学科的整合，它似乱非
9、乱，静中有动，动中有静，动静结合。活动形式多样化，真正是Keep them busy all the time. 它重在培养学生的口语表达能力，审美能力和创新能力。我作为一名专业英语教师，除了要不断提高自身素质，同时还要培养学生的各方面素质，特别是英语表达。通过这节课的学习，同学们基本上能用英语句子来描述自己的理想以及对未来的打算，我认为基本达到了教学要求。 陶行知说：教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。教学中我们不能把学生的头脑当成了知识的容器，头脑不是一个需要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。要点燃这火把, 就需要我们从生活出发来激发学生学习的兴趣. 有句话说得好: “知识源于生活，寓于生活、用于生活. 只有真正提高课堂效率，为学生创设贴近生活的语言情境, 才能让学生快乐的忙起来, 快乐的 “乱”起来. 只有“乐有所思”，“乐有所学”，“乐有所会”，这样的快乐才有充实的意义，才“乐得其所”，“乐得长久”。 正所谓“书山有路效为径，学海无涯乐作舟”。