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1、浅谈阅读教学中学生良好学习习惯的培养宣汉县普光镇中心校 杨宏习惯是人们在日常生活、工作中逐渐养成的，一时不容易改变的行为倾向。良好的学习习惯，是提高阅读能力和水平的关键，在阅读教学中，如何培养学生良好的学习习惯呢？ 一、培养学生预习课文的习惯 为了达到较好的课堂教学效果，在教学每篇课文之前，我都要求学生预习课文。刚开始，有许多学生不知预习是怎么一回事，我就教给学生预习方法。首先，要求学生认真读第一遍课文，用圈、点、勾、画的方法找出文中的生字、多音字及生词，借助工具书弄懂这些生字、词的音、形、义；接着让学生进行第二遍、第三遍阅读，理清文章的段落层次，弄懂文章的主要内容；然后，把没弄懂的问题做记号
2、，以便上课时提出。这样，在讲授这篇课文时，就会使学生清除陌生感，加深对课文内容的理解。为了收到良好的预习效果，除了指导学生在预习中解决以上知识方面的问题外，我还要求学生根据预习中提出的问题，有针对性地进行预习。这样，在教学中确实加快了学生感知课文内容的进程，缩短了教学时间，提高了语文教学效率。同时，也教给了学生预习的方法，使学生养成良好的课前预习习惯。 二、培养学生良好的听讲习惯 课堂听讲，我要求学生专心致志、聚精会神，并做到耳听、目视、心思三者结合。所谓耳听，就是要认真领会老师课上所讲的内容，用心专一，思想不开小差，认真做笔记。目视，即认真看书，同时注意老师的每一种表情，每一个动作，以及老师
3、在课上的每一种演示，这对理解课文关键性的语句以及重点内容有较大的帮助作用。如我在教董存瑞舍身炸暗堡一课，当分析炸暗堡这一段时，对董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索这一系列动作做了演示，使学生获得一个直观的印象，并从中体会出董存瑞无所畏惧的英雄气慨。 在学生认真听讲的同时，还要注意发挥其大脑的机能促其进行认真思考。为了调动学生的思维，达到学与思的统一，在教学中教师应努力为学生创设一种生动的而有吸引力的课堂氛围，巧设悬念，引导学生集中精力，从而让学生随教师的讲课思路，积极动脑思考，入情入境，获取知识，养成习惯。 例如，我在教鸟的天堂一文时，首先利用投影让学生
4、欣赏大榕树枝繁叶茂、鸟儿自由活动的美丽画面，然后播放鸟的天堂一文的配乐朗读录音，学生被这迷人的情景所陶醉，从而为本文的教学创造了一种良好的课堂气氛。在课堂教学中，我又围绕课文内容设置了几个富有启发性的思考题：（1）本文作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？（2）两次所见有什么不同？为什么会有这些不同？（3）大榕树为什么能成为鸟的天堂？这样巧设悬念，边思考，边讨论，大大调动了学生思维的积极性，抓住了学生的注意力，使学生在课堂中一直处于一种积极的思维状态。这样学生既获得了知识，又养成了一种良好的听讲习惯。 三、培养学生良好的课外阅读习惯 课外阅读是最经常、最重要的语文课外活动，是课内阅读教学的延伸、拓宽和深化。因此，教师除了凭借教材有目的、有计划地培养学生阅读能力外，还要创造条件让学生进行大量的课外阅读，博览群书。同时教师还要加强对课外阅读的指导，向学生推荐合适的读物，帮助学生选择读物，引导学生把语文课内学到的读书方法运用到课外阅读中去，还要鼓励学生多动脑筋想问题，勤动手查字、词，常动笔记录好词佳句，写体会谈感想。这样不仅可以更有助于培养学生的自学能力，养成一种良好的课外阅读习惯。2