《说课标说教材第五单元文稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课标说教材第五单元文稿.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版七年级上册语文第五单元说课稿东七初中 七年级备课组 李宁各位老师大家好，今天我说的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书语文七年级上册第五单元的内容。 主要从说课标、说教材、说建议三个方面来说。这三方面内容是教学的基石，说课标是明确教学的方向，说教材是明确教学的结构，说建议是教学具体实施的方式。 说课标在现行的初中语文课程标准里，主要从识字与写字，阅读，写作，口语交际和综合性学习五个方面来完成总目标。说课标识字与写字方面要求：学会汉语拼音；能说普通话；认识3500个左右常用汉字；能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 阅读方面要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累， 形成
2、良好的语感；学会运用多种阅读方法；能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅易文言文；九年的课外阅读总量应在400万字以上。 写作方面要求：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思；能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 口语交际方面要求：能说普通话；在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能；具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 综合性学习方面要求: 学会使用常用的语文工具书；初步具备搜集和处理信息的能力；能主动进行探究性学习，在实践中
3、学习、运用语文； 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思；能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 还要在日常的语文学习当中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣； 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养；培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。说教材 主要从教材的编写体例、教材的编写特点、教材的内容结构和教材的相关性来阐述。 一、编写体例： 在人教版语文教材中，每个单元都由单元提示、课文、口语交际和综合性学习四部分组成。而课文又
4、可以分为讲读课和自读课两种，在七年级语文上册第五单元中，讲读课有风筝、羚羊木雕和世说新语两则三篇，自读课有散步和散文诗两首两篇。 二、编写特点： 特点一：按照主题组织单元。 在七年级语文上册中，课文按照专题关爱生命、体味人生、感悟自然、探索科学、诠释亲情和想象世界分为六个单元，而第五单元即为诠释亲情单元。 在第五单元中，总共有六篇课文，风筝讲述的是兄弟情，从儿童的游戏中感受人情美、人性美。羚羊木雕讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。散步短小精悍，意味深长，浓浓亲情，醉入肺腑。散文诗两首叙述母子情深，感受到母子之爱，亲昵、亲热。世语新说两则则以描写心灵感应为主，感情性特点明显。而本单元最后又
5、通过综合性学习我爱我家，来巩固本单元的相关知识，要求学生在深入了解家庭的基础上，写出有血有肉亲情洋溢的作文。特点二：学习方式的转变。 由过去的“师授”，转变成以自主、合作、探究为主的“生学”， 例如，在羚羊木雕，一：朗读前，先默读几遍，遇到生字、多音字，要查字典。朗读时要注意体会课文的思想感情。散步，二：“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你的理解，并于同学交流。世语说新说语，三：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，哪个更好？ 三、教材内容和结构 本单元的专题内容为亲情，由讲读、自读和综合性学习三个板块构成，从文体上分又可分为记叙文、散文和散文诗等，从年代和区域上
6、可划分外国作品和国内作品，国内作品又可分为古代作品、现代作品和当代作品。四、主题的相关性面对刚升入初中的七年级学生，七年级语文上册的内容很贴近日常生活，本单元更是围绕身边的亲情展开，为今后的学习做下了铺垫，在三个年级中，七上第五单元，七下第一单元，八上第二单元，八下第一单元，九上第三单元，九下第四单元都是以描述亲情为主的单元，在对亲情的诠释上逐渐加深，让学生从身边的亲情开始，逐步形成对家庭对社会的责任感。 说建议主要从教学建议、评价建议和课程资源三方面来谈。 在知识的传授上，可以通过课后的读一读写一写来达到字词积累、巩固生字的识字与写字目标。 通过现代文和文言文的阅读，培养学生分析、概括、理解
7、课文的能力，并能通过积累重要实词、虚词，最终完成阅读目标。 在单元最后的综合性学习更是贴近生活，强调合作，突出自主，让学生在自主合作的学习中完成口语交际目标。 最后，通过创设情境，将构思化为文字，呈现在纸面上，以此达到写作目标。一、教学建议在最重要的课堂教学上，我们运用“三步一主线”的模式引导学习法，在课堂教学中，通过由学生自主质疑或教师提出牵引性问题，通过自主、合作、探究的学习方式品读感悟，以此来解决问题，并通过归纳概括来总结相关知识，并通过拓展延伸来运用知识、巩固知识。 二、教学评价在评价方式上我们要积极开展课堂评价，善用目标评价，并且要重视形成性评价，通过语言评价和问题评价等评价方式来完
8、成。 三、课程资源 语文课程标准在“实施建议”部分强调指出：“语文教师应高度重视课语文教师应高度重视课程资源的开发与利用程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力多方面提高学生的语文能力多方面提高学生的语文能力” 社会就是一本大的教科书，作为教师我们要学会创造性的运用教材，要对现有教材进行挖掘，并根据学生情况填补教材，并适时的开展创造性的活动，要引导学生在身边学习语文，形成大语文的概念。 生活本无意，只是有人发现了他，语文本无形，只是我们发掘了他。希望我们能在日常生活中善于发现，勇于发掘，让整个社会都成为语文的翱翔天地。希望各位老师提出宝贵意见。