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1、如何提高学生的阅读能力课外阅读是语文课外活动的组成要素之一，是语文教学的必要补充。然而，现在的中学生，特别是农村中学生除教科书上的课文外，课外阅读的现状却令人堪忧!那么，作为中学的语文教师，如何才能让学生初步达到新课程标准中的语文阅读能力的要求呢？我认为可以采取如下的方法策略： 一、创造中学生的阅读条件，充分利用好知识资源储备图书馆。 在我走访的一些中学中多数的图书馆是外表靓丽，里面却是灰尘满地，存在着严重的资源浪费问题。看到这些景象不禁为现在的中学生们感到遗憾。面对这样的情况，我认为中学校不仅要大力添加学校图书数量，而且还要加强对图书室的管理。切实利用好现有资源，真正的做到用图书丰富学生的学
2、习生活，真正的为学生带去知识、带去快乐。 二、培养中学生的语文阅读兴趣。 “兴趣是最好的老师”。在孔子的论语中就有说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。美国著名的教育家布鲁纳曾说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，阅读活动是阅读主体（学生）观照阅读客体（文本）的心智过程。在中学生每天生活在自由无过多拘束的世界里，他们每天下课后更喜欢穿梭在乡间的小道间嬉戏、玩耍，因为那对于他们来说一切都是动的、美的。但捧着无声无息的课本，能让多少学生对它产生兴趣呢？出于这般的现实实际我们就针对农村中学的阅读兴趣要有新的策略。 1.针对中学生的青春心理特点：内心充满好奇的探索。在同学们刚刚拿到书时就会
3、有大多数同学出于好奇把整本语文教材翻一遍，就在此时我们教师就要“抓好时机，促发展”。第一堂课让同学们自由说说就针对自己喜欢的文章进行解说，教师不要对此作出评价让学生自由发挥创造性思维，就像小孩一句话中说的：“鱼在水里活泼的游，水也活泼了”这是发散性的思维，我们要让学生们回到小孩年代尽情发挥：“水也活泼了”。 通过这个方法，把兴趣从彼物迁移到此物上来，使阅读教学饶有趣味，学生就会以极大的兴趣去学习、去探索，把阅读中尝到的知识转化为能力，获取知识，从而实现阅读教学的最终目的。 2.培养学生阅读习惯。新课程标准要求学生每年的阅读量不少于260 万字， 中考有关阅读部分的分值也占了百分之四十五以上。因
4、此现在对中学生的阅读量有了更高的要求。我们采取的措施是针对不同的年级不同的水平，教师制定不同的阅读数量，例如在初一年级，可以制定出每人每月阅读3本书的阅读数量。学校每学期定期开展读书活动周活动“每日一读，每月一会”。为同学们准备恰当的阅读数量、并给予一定的肯定与鼓励，不断强化同学们的阅读兴趣，让同学们慢慢的养成语文阅读的习惯。 3.增加工具书在课堂的应用。在上语文课时，教师要利用多渠道的方式加大对工具书的应用。如在讲到朱自清的背影时。要布置同学们去了解朱自清的自传，以及他的另一些散文，这样带着问题去看书，学生就有了动力，学生在预习、自读、自学过程中，运用工具书，一方面了解到了跟多的知识，另一方
5、面也加强了对本课内容的了解。取得了课内与课外双丰收的效果。 三、加强中学生的阅读解析能力、语言表达能力。 作为中学的语文教师，我深感现在的农村中学生：“金口难开”，“惜字如金”。清楚记得自己上大学时和班里的城市的同学比，总感觉自己没有说话的机会，说的时候总比别人语速慢，当他们在说：“明眸皓齿今何在？血污游魂归不得。清渭东流剑阁深，去住彼此无消息！”时自己却不知所云，当他们在聊：“无材可去补苍天，枉入红尘若许年。此系身前身后事，倩谁记去作奇传”时自己还在想这是那本书的。诸如此类的情景让我有过多少次的不知所措，所以我对阅读，对表达能力有了真切的体会，它在我们生活中很重要的。那我们该如何提高学生的阅读解析与语言表达能力，这个问题的答案就是要从提高初中学生阅读能力开始。