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1、2022手指说课稿手指说课稿1一、说教材。（一）教材分析。手指是闻名散文家、画家丰子恺的作品，课文用拟人化且风趣的语言介绍了五根手指不同的姿态和作用，课文最终告知我们“团结就是力气”这一道理。学习本课，能进一步让学生体会语言幽默在文章中的作用。（二）教学目标。1.相识“拇、弦”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等15个字，正确读写“拇指、搔痒”等词语。2.正确、流畅地朗读课文，了解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。（三）教学重难点。重点：正确、流畅地朗读课文，了解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，体会作者描写
2、手指的方法。难点：领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。二、说教法。依据设定的教学目标，这节课我采纳的教学方法有：1.朗读与默读结合法本课课后有默读的要求，因此本课的教学实行朗读与默读相结合的方法。要让学生多朗读，把课文读流利。同时接着训练学生的默读实力，熬炼学生通过默读获得信息的实力。2.发觉点拔教学法本课的重点是了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。因此在教学时要让学生在课文中找出作者描写手指的有代表性的句子，引导学生分析作者是怎样描写的，以及这样描写的好处，学习作者的表达特点。3.多媒体协助教学法本课的教学同时打算了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，协助教学。三、说学法
3、。学习本课，要体会作者风趣的语言，同时要学习作者的表达特点，学会运用到自己的习作中去，完成本课小练笔。四、说教学流程。本课依据设定的教学目标，课前要支配预习，课堂上支配了两个课时的教学内容。（一）布置预习1.利用工具书，把不相识的字词注上音并识记字形、字义。2.圈画出自己喜爱的语句和不懂的地方，并思索为什么。（二）教学过程第一课时一、课题导入1.谈话导入：生活中还有很多普一般通的事物，对于他们的存在，我们经常司空见惯、熟视无睹，可是，假如我们细致视察、仔细思索，这些一般的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今日，我们一起学习手指一课。2.板书：手指，齐读课题。二、学
4、习生字词1.自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语。2.课件出示本课生字，指导学生认读。生字：拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎3.指导学生进行生字书写。三、初读课文，整体感知1.指名学生逐段读课文，思索：课文的主要写了什么内容？2.让学生快速读课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别详细写（），最终总结写（）。3.请学生依据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作依次和方法。其次课时一、复习导入1.指名学生回答，课文主要写了什么内容。2.师：这节课我们详细来看看作者是怎么介绍手指的。二、自读课文，理解内容1默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指
5、，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）2学生自主学习，思索问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。3汇报沟通，体会道理。老师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。理解要点如下：（1）大拇指：短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简洁，只有一个关节；特长：最肯吃苦。（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；特长：工作不如大拇指吃力，却比大拇指困难、机敏。（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力；特长：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽。（4）无名指和小指：短处：实力薄弱是其他手
6、指的附庸；特长：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上实力强，有用武之地。4.适时指导学生朗读课文，依据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。三、品读课文，体会写法1.指生朗读课文最终一个自然段，思索：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理？提示：团结就是力气。2.你觉得作者喜爱哪根手指？作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？3.你情愿做哪根手指呢？为什么？4.仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。四、课文小结本课作者用幽默风趣的语言详细描写五根手指不同的姿态、性格和作用，揭示了“团结就是力气”这一道理。五、板书设计手指说课稿2今日，我说课的内容是江
7、西美术出版社，第三册第5课的内容好玩的手指画，我打算分五个步骤来说。 出示课件一、说教材首先是对教材的分析和相识手指画是采纳压印、联想、添画的方法来创作的。在观赏感受手指和手形改变的基础上，尝试用手蘸色，通过沾、按、添等方法创作出更多造型。 本课的教学目标我分为两点：引导学生用艺术的角度去视察自己的手指和手形。：学会用手指印画，通过联想、加工，组合成好玩的图形。本课的教学重点和难点：重点是让学生充分绽开想象，利用手指、添画创作出好玩的作品。 难点在于：指纹的轻重、图形的设计以及画面整体效果的处理很难驾驭。二、说教法美术教学重在培育学生的创新意识和审美实力，找寻生活中的美。因此，在教学中我采纳视
8、频激趣法、演示法、示范直观法进行教学，让学生在生动活泼的情境中，通过范例的观赏，感受美的过程，去发觉美，创建美。三、说学法学生通过观看大量实例产生“记忆”与“联想”，进一步相识指纹和手形的改变。在教学过程中，我采纳多媒体课件、水粉颜料、水彩笔、勾线笔等进行教学。四、说教学过程第一环节：视频激趣，强化手形特征俗话说“情感产生爱好”。动画视频能激发低年级学生学习的爱好。为了使学生产生对手型的联想，我出示 手影表演 导入新课，然后问学生：看了精彩的手影表演，你觉得我们的手指奇妙吗？它还可以用来做什么呢？通过这一环节的活动，学生对下面的学习充溢了新奇。于是出示手指画作品让学生观赏，并问学生：你知道这些
9、画是怎么画出来的吗？趁学生有了创作的冲动，告知学生这些画都是用手指印出来的，让学生再次感受手指的奇妙。这时，我将 印画的步骤 展示出来。比如画一个萝卜，先用一只手指沾上你喜爱的颜色印在纸上，作为萝卜的外形，再用勾线笔给它添上叶子、根、表面的纹理，一个养分丰富的萝卜就画好了。接着我又出示其它手指画的作画步骤给学生作参考。然后问学生，一个手指印可以画出这么多图形，多个手指印又能画出什么呢？出示课件原来多个手指印可以创作出更多好玩的画。为了让学生更直观地了解手指印画步骤，于是请一位同学上台与我参加示范。有了课件的展示与作画步骤的示范后，我和学生一起总结手指印画的方法 ，并把印画步骤 通过课件 展示出
10、来。第一步：沾颜料 这时，我指导学生用手指匀称地沾上颜料。其次步：按图形 告知学生将沾好颜料的手指轻轻地按在纸上。第三步：添画 这一步，我会请学生留意将印好的图形晾干后再进行添画。 经过这一环节，学生对作画步骤有了基本的了解。其次环节：观赏手指画 出示课件 观赏优秀的美术作品，不仅能培育学生高尚的情操，还能激发学生创作的欲望，给学生供应创作的灵感。这时，我会引导学生边看、边思索、边争论，通过多种感官扩大学问面，以获得最佳效果第三环节：手指画创作 出示课件针对这节课内容的特别性，我让学生采纳小组合作形式进行创作，供应给学生合作熬炼的机会。在作画前，叫学生先商议好画什么，并依据自己的想法起先创作。
11、之后，我边巡察边指导，让孩子充分发挥想象力、创建力，张扬特性。当学生创作到了肯定阶段，我会指引学生留意背景的处理，让学生懂得一幅优秀的作品肯定要画面完整。第四环节：展一展、评一评评价，既能提高学生的审美实力；也能巩固所学的学问。当学生创作完后，让他们把作品展示出来，大胆地介绍自己的作品，再让学生绽开互评，全班互动。这时，我也会确定学生作品的创意和表现技法。第五环节：归纳总结，课后延长在上面教学的基础上，我将进行课堂小结。并请学生来说说今日学的手指印画的步骤。之后再进行课后延长：原来我们的手指可以印出这么漂亮的画呀！回家后再和父母一起玩玩手指印画的嬉戏吧！这个环节的设计是为了让学生把课堂上所学的
12、学问带到生活中，与家人进行情感沟通。五、说板书设计：一个好的板书设计能在教学过程中起向导作用。美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，应将板书与作画过程相协作，与多媒体课件相对应，做到和谐一样。我的板书是这样设计的：出示课件 把作画步骤板书出来，并在每一个步骤旁贴上作画步骤图。手指说课稿3各位评委、老师们，大家好！首先我要感谢省教研室给我们供应了这样一个平台，让我们有一次展示自我和相互学习的机会。今日我说课的题目是好玩的手指画，本次说课我将从三个方面进行阐述，即一、说教材；二、说教法、学法；三、说教学设计。一、说教材（一）教材分析好玩的手指画是赣美版小学美术二年级下册中的第5课，本课属于造型
13、表现领域，目的是通过看看、印印、想想、画画等活动，引导学生学会留意视察身边的事物，通过对指印和手印的联想，启发学生的创新思维，培育想象力和审美实力。（二）教学目标依据新课标精神，我把教学目标确定为：1、让学生相识手指画，了解创作手指画的基本方法。2、学会用手的不同部位压印、擦刮出不同的图形，并在此基础上进行联想，添画成好玩的形象，再以合作的形式创作一幅完整的手指画作品。3、激发学生创作手指画的愿望，体验其创作的喜悦，从而酷爱绘画，酷爱生活。教学重点：体验印制，联想和添画的乐趣。教学难点：对指印、手印的联想及画面的合理布局。二、说教法、学法教学中依据低年级儿童新奇好动的特点，我把学法与教法有机结
14、合起来，采纳观赏法、比较法、视察法、发觉法、联想法，启发学生联想，经验创作过程，体验胜利乐趣。三、说教学设计（1）激发爱好、导入新课上课伊始，为活跃气氛，我借助多媒体播放了一首儿童歌曲我有一双勤劳的手，孩子们在开心的歌声中，跟着节奏做拍手嬉戏，课堂气氛一下子变得热情起来，接着我借助多媒体播放课件，让学生通过课件相识指腹、指尖、掌心等部位，为后面的教学作了辅垫。（2）观赏作品、提示课题课标明确指出，老师可借助各种形象的教学手段，增加学生的直观感受，提高其审美实力。在这一环节中，我先借助儿化语言，激起学生思索，激发其探究欲望，“手不拿笔能画画吗？”接着我又借助多媒体，播放精致的手指画课件，把学生带
15、入到一个美的情境中，这样就充分地调动了学生的各种感官，激发他们剧烈的学习探究欲望，为后面的学习打开了情感目标的大门，并作了扎实的铺垫。这样，在不知不觉中就进入了新课。（3）尝试压印、体验乐趣在带领学生进入新课后，我首先让学生在视觉上获得对指印的感受。于是，我一边在指腹上涂上颜色，压印在纸上，示范给学生看，一边告知他们涂色，压印时需留意的问题。为了让学生了解手的其它部位也能压印和擦刮出不同的图形，我把问题抛给学生：“除了用指腹，还能用什么地方印？不同部位印出的形态是怎样的？用手指按一按会出现指印，那用手指来擦一擦，刮一刮又会是怎样的呢？”接着让学生主动探究，尝试用手的不同部位通过按、擦、刮等方法
16、在纸上随意造型，让他们在五彩缤纷中体验用笔无法获得的乐趣。这其中学生也出现了一些问题，例如：调色时，水放多了，以致于印出来的造型不清楚，多种颜料混在一起导致画面色调灰暗等。这时，我把这些问题摆在学生面前，让他们找出出现问题的缘由，明白正确的方法，为后面的创作奠定基础。（4）启发联想，小组创作为拓展学生的思路，让他们绽开丰富的联想，我拿出一张学生已印好的各种图形问学生，看到这些不同的形态，你会想到什么？老师依据学生的联想进行添画，把它们变成各种好玩的形象，让学生眼前一亮，达到充分激发学生的想象力与创建力的目的。因这些形象彼此之间无联系，摆在一起又比较零乱，画面没有整体美感。此时，我再提出疑问：“
17、它们就这样摆在一起，美不美？”学生回答：“不美！”于是我就让他们去找不美的缘由，并出示了几张完整的示范画，通过比较，他们很快就得出了结论：画面的合理支配和色调的有机搭配，才能组成美的画面。这正应验了新课标中的一句话：美术课程不仅要教给学生学问与技能，更重要的是要教会学生学习。接着在创作过程中，我让他们分小组进行合作，这种小组合作的方式，加强了他们之间的沟通，增进了同学之间的友情，并将集体的力气转化为才智的结晶，他们创作出了各具特色的作品，这些作品都充分地展示了孩子的丰富的想象力与创建力。本环节这样设计既突破了本课的难点，又亮出了教学精彩的一面。（5）展评作品，促进沟通在课标中有这样一句话：没有
18、评价，就无法客观、公正地推断课程目标是否达成，就不能有目的地改进教学和提高教学质量。因此，在展评作品中，我采纳了学生自评、互评和师评的方式，每小组选派一名学生对本组的作品进行介绍，视察他们在作业中能否较好地表现出自己的创意及想法，并让学生相互评价，选择自己喜爱的作品，并讲出喜爱的缘由。之后，老师再赐予综合评价，在评价过程中达到发觉并订正问题的目的。最终，我和大家一起评出最佳合作奖，最佳创意奖，最佳色调奖。本课的教学活动，从听一听到评一评，从老师的步步引导到学生的主动探究，无不体现了教与学的相辅相成，学生从体验中获得欢乐，收获了胜利！以上是我的说课设计，不足之处敬请专家评委指正！手指说课稿4教学
19、目标：1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从 司空见惯的事物中得到启示的习惯。3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。教学重、难点：体会作者写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，带给我们什么启示。教学时间支配:一课时教学过程一、激发爱好，导入新课1.猜谜语两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天劳动不说话。(手)2.同学们，我们都有一双手，十个手指，这一双手，十个手指，让我们学会了很多事，干了很多活。现在我们来想一想，说一说你用这双手做过哪些事情，在做这些事情时，
20、这十个手指是怎么分工合作的?3.学生回忆生活，想一想，说一说。4.过渡导入：关于手指，同学们想说的还真不少。是啊，手长在每个人手上，时时看到，经常用到。闻名作家、漫画家丰子恺曾经写过一篇好玩而意味深长的文章手指，今日就让我们一起来共享这篇文章吧!二、初读课文1.简介作者。2.默读阅读提示，标出阅读要求并指名回答。3.自由读课文，读准字音，读通句子。4.指名朗读课文，订正字音。5. 快速阅读课文，思索：课文主要写了什么内容?6. 速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指( )，然后分别详细写( )，最终总结写( )。7. 请学生依据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作依次
21、和方法。三、自读课文，理解内容1.默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)2.学生自主学习，思索问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。3.依据课文内容完成表格，汇报沟通。手指名称优点缺点大拇指最肯吃苦。姿态不美食指工作不如大拇指吃力，却比大拇指困难、机敏姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽。养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力无名指风光无限实力薄弱小指小巧玲珑实力薄弱4.感受作者通过描写五根手指的特点，所运用的表达方法。四.联系实际，感悟道理。1.打算
22、一支笔，一块砖，指名学生上台协作做嬉戏。用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来，拿不起来找其手指帮忙，用两根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发觉?再分别用同样的方法去拿这块砖，你有什么感受?(团结就是力气)2.做了这个嬉戏后，你认为和文中哪段文字相符找出来读一读。3.指名朗读课文最终一个自然段，明确课文告知我们的道理。五.作业小练笔：你情愿做哪根手指呢?为什么?试着写一写。手指说课稿5今日，我说课的题目是好玩的手指画，好玩的手指画是江西美术出版社小学二年级上册第5课的内容，本课属于造型表现领域，手指画是采纳压印、联想、添画的方法来创作的。通过对指印的学习，来启发学生的创新思维。依据本课
23、教材特点以及学生的实际状况，我把教学目标确定为：1、认知目标：引导学生相识手指画，了解创作手指画的基本方法、技能目标：学会用手指印画，通过联想、加工，组合成好玩的图形。3、情感目标：激发学生创作手指画的爱好，体验其创作的喜悦，从而酷爱绘画，酷爱生活。本课的教学重点是：让学生充分绽开想象，体验手指印画的乐趣。难点在于：指纹的轻重、图形的设计以及画面整体效果很难驾驭。二、关于教法与学法为了提高学生的学习爱好，我运用多媒体播放一个视频导入新课，然后采纳直观教学法和讲解示范法来帮助学生把握手指画的制作过程，在教学过程中，我以“学生”为主体，让学生自由大胆的发挥想象力和创建力。同时为了更好地完成教学目标
24、，突出重点，突破难点，我还采纳勾线笔、水粉颜料、水彩笔、调色盘、水粉纸进行教学。四、本课的教学过程，我分为五个环节来进行第一环节：视频激趣低年级学生的年龄特点是天真、好动，课堂自制实力较差，过多的指责会引起学生的抵触心理，为唤起学生学习的爱好，我借助多媒体播放一首儿歌我有一双勤劳的手导入新课。让孩子们在开心的歌声中，跟着节奏边唱边做拍手嬉戏，通过这一环节的活动，课堂气氛一下子变得活跃起来，学生也就对接下来的学习充溢了新奇。（从而进入其次个环节）观赏手指画在这个环节中我出示手指画作品让学生观赏，并提出问题，你们知道这些画是怎么画出来的吗？趁学生有了创作的冲动，告知他们这些画都是用手指印出来的，让
25、学生感受手指的奇妙。你想拥有这样一双奇妙的手吗？那就跟我一起走进奇妙的世界吧！紧接着出示课题好玩的手指画。这时，我将印画的方法展示出来。比如画一个萝卜，先用一个手指沾上你喜爱的颜色印在纸上，作为萝卜的外形，再用勾线笔给它添上叶子、根、表面的纹理，一个养分丰富的萝卜就画好了。接着我又出示其它手指画的作画步骤给学生作为参考。然后问学生，一个手指印可以画出这么多图形，多个手指印又能画出什么呢？原来多个手指印可以创作出更多好玩的图形。为了使学生更直观地了解手指印画方法，我通过多媒体课件来展示作画步骤。第一步：沾颜色，把手指沾到颜料盘中，留意手指上的颜料要沾得匀称。其次步：按图形，将沾好颜料的手指轻轻地
26、按在纸上，不要用力按，就可以轻松地按出图形。第三步：添画，请学生留意将印好的图形晾干后再进行添画。为了激发学生创作的灵感，我又利用课件展示同龄孩子优秀的作品，来激发学生的学习爱好，从而培育学生丰富的想象力和审美实力。紧接着是第个三环节：手指画创作为了使每个学生都能主动的参加到活动中，我特意开展了一个绘画竞赛，主题是“我的手，我绘画”。在创作中要求学生搭配自己喜爱的颜色来进行压印，看看印出来的形态像什么，然后通过添画让它变得更形象、更美丽。最终伴随着儿童歌曲，让孩子们在美丽的旋律中绽开思路，体验创作活动所带来的乐趣。接下来是第四个环节：展示作品，促进沟通对于学生作品的评价，是小学美术教学的一个重
27、要环节，将干脆影响学生学习的看法，当学生创作完后，我先让学生把作品展示出来，大胆的介绍自己的作品，再让学生绽开互评，全班互动。最终，我和学生一起评出最佳创意奖，最佳色调奖。最终是第五环节：归纳总结，课后延长在以上教学的基础上，我请学生回忆并归纳今日所学的内容。回家后请同学们与父母一起玩玩手指印画的嬉戏。这个环节的设计是为了让学生把课堂上所学的学问带到生活中，与家人进行情感沟通。四、板书设计最终我来说说我的板书设计，一个好的板书设计能在教学过程中起向导作用，美术课的板书应融于一体，我将板书设计与作画步骤相协作，与多媒体课件相对应，通过用手指沾颜料、按图形、添画三个步骤达到了直观教学的效果。本课的
28、教学活动，从老师的步步引导到学生的主动探究，无不体现了教与学的相辅相成，学生从创作中获得欢乐，收获了胜利！手指说课稿6一、说教材我说的课文是小学语文人教版第十二册中的手指。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告知我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力气的道理。这篇文章的结构特别清晰，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，25自然段是分写五个手指的不同特点，最终一个自然段又总写，点明白文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采纳了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作依次及写作方法是学生学习的一个重点。这是一篇略读课文，可用一个课时完成教学。依据以上教材的特点以及新课
29、标所特殊关注的学生的“情感看法与价值观、过程与方法、学问与实力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”的意思;2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作依次及写作方法。这也是本文的教学重点。3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性;这也是本文的教学难点。二、说教法、学法这是一篇略读课文，而且语言也较通俗易懂，所以我主要采纳从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理。
30、三、说教学程序第一步：猜谜导入，激发爱好上课一起先我就用亲切，生动的语言让学生猜一猜谜语：“同学们，我们先来猜一个特别简洁又特别好玩的谜语，两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。 这是什么?”学生猜后，课件出示手的图片。接着，我又说：“我们都有一双灵活的手，每只手上又都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。”学生叫后，我再让他们细致视察自己的手指，说说有什么发觉。请几个学生说后，我再导出课题：“我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的相识写成了一篇文章，题目就是手指。”(板书：手指)这样用谜语的形式导入新课，可以极大地提高学生的爱好，使他们更快地进入以下的学习。其次步：感知全
31、文，了解内容紧接着，我让学生自由读课文，并课件出示以下自读要求：1、边读边划出带拼音的生词，读正确。2、标好自然段的序号，把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍。3、想想这篇课文主要写了什么，从中又告知了我们什么?心理学表明：剧烈的目标意识是导读胜利的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的的读的效果是有目的读的效果的三分之一。基于这点，让学生在阅读之前就明确学习任务是特别必要的。学生自学完后，再检查自学状况，先课件出示带拼音的及简单读错的词让学生读一读，重点指导：“搔”、“憎”、“窈窕”的读音 。读后完成以下填空：这篇文章主要通过写五个手指的_，告知我们_。这个填空旨在引导学生了
32、解课文的主要内容，是对自学课文的第三个要求的检查。学生在说告知我们什么的时候，可能会说出许多不同的答案，我就用：“假如这个地方叫你用文中的一句话来回答，你会用哪一句呢，赶快到文中去找一找，划一划，读一读。”这样自然而然地引出文章的中心句，知道五个手指有强弱、美丑之分，过渡到第三步的教学。第三步：精读课文，感悟道理这一步我又分以下几个环节进行教学：第一个环节，学习课文其次自然段，了解大拇指的特点。先指名学生读读这个自然段，其他同学边听边划出描写大拇指特点的句子。然后，引导他们抓住“死力抵住、舍命按住、用劲扳住”这几个词来重点体会，有感情地朗读课文，并联系实际生活说说除了课文中写的，还有哪些事情也
33、须要大拇指吃苦受累呢?这里用联系实际的方法让学生进一步体会大拇指的优点，学生体会起来会更加深刻。接着，让学生设身处地把自己当成大拇指，把文中的“他”换成“我”再读一读这段话，体会大拇指的优缺点。最终，引导他们总结出大拇指有所长，也有所短的。(板书：所长 所短)接着，我用：“大拇指有自己的优点，又有自己的缺点，那其他几个手指是不是也像大拇指一样呢?”这句话过渡到其次环节的教学。其次环节，自学35自然段，完成以下表格。(课件出示表格)手指名称优点缺点大拇指最肯吃苦矮而胖，头大而肥，构造简洁，只有一个关节。食指中指无名指小指叫学生在文中找到相关词句划出来，说说剩下四个手指的优点及缺点，在说的过程中，
34、结合理解： “窈窕”、“堂皇”、“养尊处优”、“附庸”的意思，并指导感情朗读，引导他们总结出每个手指都各有所长，各有所短的特点。(板书：各有 各有) 再引导他们联系到我们人是不是也各自有优缺点，谈谈假如自己就是这五个手指中的一个，你觉得自己是属于哪一个手指呢?这里让学生联系自己的实际说说，不仅是对所学学问、道理的一个更深层次的相识，更是文本中的道理与实践的一次碰撞，更重要的是为下面理解中心句，突破本课的教学难点作了铺垫。接着再分角色读一读25自然段，体会各个手指的不同特点。第三环节，找出总起句，读一读，我先说：“同学们，其实文章一起先就用一句话写出了五个手指的特点，赶快找到这句话读一读。”学生
35、读后再引导他们说说本文的写作依次及方法。第四环节，理解中心句。“是啊，我们人就像这五个手指，各有所长，各有所短，让我们再来读读丰子恺爷爷的这句话。”(课件出示中心句齐读。)说说自己对这句话的理解，小结，相机板书：团结、根根有用、根根有力气、人人有用、人人有力气。第五环节，拓展延长，深化相识。为了学生在课堂中不仅能学到书上的内容，而且还能积累到课外的学问，丰富、深化他们的理性相识，我又出示两句课外的关于团结的名言以及一篇写文具争功的童话让学生读一读，进一步体会任何事物都各有所长各有所短，团结就是力气的道理。阅读文具争功这篇文章也是为学生完成作业题中的第三题作铺垫的。第六环节，课外作业布置(课件出
36、示以下作业)1、摘抄文中的好词好句。2、积累关于团结的名言警句。3、把这篇课文改写成一篇对话式的童话，并演一演。一二两题作业是学生积累课内外词句的练习。语文新课标中特别重视学生的积累，提到有“厚积”才能“薄发”。的确，语文学习恒久都不行能是一蹴而就的，必需要脚踏实地地学好每一步，多阅读，多积累。而第三题则是对学生想象实力的培育，也是对学生写作实力、口头表达实力、创建实力的培育。四、说板书设计手指 人各有所长 各有所短 各有所长 各有所短团结根根有用 根根有力气 人人有用 人人力气板书是一种重要的教学协助手段，好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点内容，又能反映文章的中心。我这样将手指和
37、人对比起来设计板书，力求突出本文的教学重点及教学的难点，使学生看一看板书就能理解课文的主要内容及中心，简洁又富有意义。手指说课稿7课文内容与特点：课文讲解并描述了一位旅店房客的经验，描述了贝多芬刻苦练琴的一幕，揭示了胜利的又一秘诀：勤奋。旅客的情感改变贯穿故事的始终：观赏琴声时的沉醉和赞许发觉天花板渗水时的怀疑得知真相后的惊异和赞美。这是故事的明线。故事的暗线是：描绘贝多芬琴声之美，写他艺高贝多芬蘸水弹琴，写他刻苦侍者的赞美，写贝多芬的声望。艺高与声望，更说明其精神珍贵。这篇课文很特殊，他不是很干脆的介绍宏大人物，而是通过其他人的所见所闻显现人物之所以宏大。对于二年级学生来说是第一次接触到这样
38、的课文，内容很简洁，但如何设计教法有肯定的难度。假如第三人称旅客讲多了，就有一种喧宾夺主之感。光讲贝多芬又觉有些唐突。如何处理好他们俩的关系是一个难点。经过反复思索之后，设计教学过程。以下就是我设计教法的说明。教学目标：1 能借助拼音正确相识维，馆，亢，委，婉，缝，继，凉，芬，伟10个生字；理解，积累简陋，高亢激扬，委婉深厚，聚精会神等4个词语，能正确书写馆。2 正确朗读课文，能在阅读中边读边思索，逐步养成习惯。3 学习课文后，懂得勤奋苦练是人的美德，只有勤奋苦练才能取得成就。教学重点与难点：让学生能在阅读中边读边思索。这是本单元的教学目标，又是学生学习这个阅读方法的第一课，而这个语文学习实力
39、，可以说是影响人一生的阅读习惯，在本课的教学中我通过关键字的品读来实现这个目标。一、音乐导入，了解贝多芬1，没有教学这篇课文之前，孩子们就知道贝多芬是一位音乐家，他的钢琴曲命运有些学生也熟识。再说课文的第一小节也有一句介绍贝多芬音乐的句子：琴声时而高亢激扬，时而委婉深厚 于是我就请小挚友闭上眼睛观赏钢琴曲，听完后，请他们说说感受。播放音乐使孩子思想高度集中，在孩子说感受时很自然地引出课文那句描写琴声的句子，学生通过听音乐明白了两个抽象词语：高亢激扬，委婉深厚意思。无需说明，音乐是最好的答案。适当的补充两三个描写音乐的词，发挥学生的想象力，提高词语运用实力。2， 通过琴声讲到贝多芬。贝多芬是怎样
40、一个人 我给学生两种介绍人物的句式（1），他就是_ 贝多芬。（2），贝多芬是_。请学生选一种句式介绍贝多芬。给孩子固定的句式是让他们语言表达更规范。两种句式是让他们知道相同的意思可以有不同的表达方式。其实在介绍贝多芬时我已经提前把侍者的话教学完了。因为侍者和学生们是同一层次的，他们只知道贝多芬是一位宏大的音乐家。3，过渡到课文主要内容时我用了这样一句过渡语：让我们穿越时空来到二百多年前，音乐之都维也纳，一间简陋的小旅馆里，跟随一位旅客近距离的了解贝多芬。这句话我觉得很有必要说一说，这样使教学更连贯，很自然的引出故事，处理好旅客和贝多芬的关系。这一环节凸现出课堂中以学生为主体，以老师为主导的作用
41、。都是在我的引导下，学生主动参加课堂活动。充分调动他们的学习主动性，让孩子要说，又有内容说，从而提高语文学习的实力。二、找到突破口，抓住关键词，学习课文重点小节1，我反复读这篇课文时，发觉作者讲发烫的手指，其实是突出贝多芬的勤奋和努力！于是我确认真努力呀，宏大的音乐家！是课文的突破口，也是课文的中心。于是就让学生从课文里找到这位旅客是怎样赞扬贝多芬的句子。引出课文的中心句。2，因为这个单元的教学目标是：边读边思索。这个语文学习实力，可以说是影响人一生的阅读习惯。究竟如何培育这一实力呢 对于二年级的学生，他们可以关键词来了解句子的内在意思。这节课我主要是培育学生抓住关键词，边读课文边思索的实力。
42、（1）先让学生知道中心句真努力呀，宏大的音乐家！中努力是个个关键词，再让学生从课文中找到一句最能体现贝多芬努力的句子。出示重点句，如：原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，须要随时用凉水冷却一下。这句句子是讲贝多芬很努力，让学生抓住关键词体会贝多芬的努力。（2）我通过重点句中关键词的把握，让学生结合上下文再一次了解到贝多芬是多么的努力和勤奋。在教的过程中，我注意学生学习方法的指导，写贝多芬努力的三句句子，我分步骤分层次地由扶到放地让学生学习。第一句学习时，重老师指导学习方法，学习其次句，学生总结学习方法，学习第三句，学生小组自主学习。学生在品词品句的过程中，不但了解课文的内容，而且培育了语文实力
43、。三、总结全文，揭示课题，明白道理1，我在不断完整板书的过程中，最终揭示课题。板书内容：1，贝多芬2，宏大的音乐家3，真努力呀，（宏大的音乐家）！4，发烫的手指5，43（发烫的手指）。课题的揭示是放在最终的，是为了不破坏故事的完整性和连贯性。并且在教学时让学生好好的读读课题，课题出示得既不突然，还强调了重点词语。2，明白道理：只有不断努力，才能取得胜利。四、 生字教学有着重，随文识字为主生字教学还是二年级语文学习的一个重点。但是不同于一年级起步时字字教，字字写。二年级的学生已经驾驭大部分的识字方法，要放手让他们用自己的方法识字，作为老师在课堂上不需每个字用力均衡，但要有侧重，要随课文识字，以免
44、割裂了课文的整体感。比如教学馆时，我着重指导最终一部分的书写笔顺，因为这是学生最简单写错的。维亢委婉最主要放到课文的词语中让学生理解意思即可，如高亢激扬，委婉深厚都让学生听着音乐自己感受。缝继凉芬都在教学中随文出现，只需指导读精确即可。手指说课稿8一、设计意图时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟识。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的“教化资源”就来自于幼儿的生活阅历和四周环境。适应了纲要对艺术活动提出的“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、
45、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，创建美的情趣。”这点要求。在幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿留意视察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“视察-想象-创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展主动性思维及操作实力。二、教学目标定位：基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的学问点所在。主要依据纲要中提出的：进行艺术活动时，要依据幼儿的发展状况和须要对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导来定位的。2、培育和发展幼儿细致的视察力和丰富的想像力。3、提高幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的实力，体验美术活动的欢乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了纲要中要求突出“情感”、“爱好”、“看法”、“特性”等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习的基础和动力。三、说重点和难点：目标3的实现，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“爱好”和“体验”方面的发展，前面已经分析过，这里就不再重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿视察并发觉小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能变更小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求驾驭的学