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1、在古诗文教学中弘扬传统文化古诗文中蕴含的大量传统文化，不仅开阔了学生的眼界，帮助学生获得各种文化知识，更为重要的是传承着百折不挠的民族精神。语文教材中文质兼美的古诗文是中华几千年的文章中的精品，完美的形式中蕴含的是最优秀的民族文化精神。学生阅读的过程就是与民族传统文化进行精神对话的过程，就是畅游在民族文化宝库中接受传统文化洗礼的过程。人教版实验教材在小学阶段编排了中39首古诗词和4篇文言文，此外还安排了积累背诵的古诗词若干篇。 那么如何在古诗文教学中弘扬和传承传统文化：一、在古诗文字词教学中让学生感受汉字的魅力。古诗文中的字词是构成古诗文的内容，古诗文洋溢着文字的深厚的文化意蕴，潜藏着的审美和
2、诗意，充满着古人的智慧和的情感。有着独特的文化魅力，教师在在古诗文字词教学中要善于学生感受汉字独特的魅力。如：在欣赏诗文时，汉字的表意成分能启发联想，在脑中呈现鲜明的视觉或听觉形象。如泊船瓜洲“春风又绿江南岸”的“绿”字使人仿佛看到江南一片葱葱郁郁，一派生机勃勃的景象。所见“歌声振林樾”又让我们仿佛听到牧童嘹亮悦耳的歌声。二、在古诗词教学中培育学生的爱国主义情怀。优秀的古诗文中，这种传统精神总是永远闪耀它的光芒，令我们在掩卷沉思时精神为之一振。一是对祖国的忠诚与热爱。“位卑不敢忘忧国”是南宋诗人陆游一生爱国忧民的写照。他在示儿一诗中写道：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无
3、忘告乃翁。”诗人临死前，仍念念不忘祖国的。其爱国之心感人肺腑，催人泪下。王昌龄也在出塞中写道：“但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。”从军行中“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”表达了杀敌报国，收复国土的坚定信念和爱国豪情。教学中，要让学生在理解诗句意思和时代背景的基础上，体会诗人的爱国情感，教育学生学习古人热爱的祖国，长大后做祖国的建设者和接班人。二是对家乡的热爱。唐代诗人李白在静夜思中“举头望明白，低头思故乡”，字里行间流露出对久别故乡的深深思念。宋代王安石在泊船瓜洲中也写道：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”诗人对家乡的无比眷恋。教学中，可以抓住千古名句，教
4、育学生从小热爱的家乡。三是对人民的热爱。唐代诗人李绅在他的悯农中写：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” 宋朝翁卷也在乡村四月中写道“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”朴素的语言中体现了诗人对农民艰辛劳动的理解和尊重。在教学中，要让学生深深体会诗中所蕴涵的情感，并从生活中培养尊重、珍惜劳动果实的习惯。三、在古诗文教学中弘扬节日文化，增强民族凝聚力。在现实生活中，我国的传统节日春节、元宵节、端午节、中秋节等节日在被人们淡忘，传统节日不敌情人节、圣诞节不争的事实。在古诗文教学中，又是对传统节日文化弘扬的阵地。范成大“除夕夜阑人不睡，厌禳钝滞迫新岁”，王安石“千门万户曈曈日，总把新桃
5、换旧符”，对春节的经典描绘；辛弃疾“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”，是对元宵节的低吟；杜牧“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”是对清明节的歌咏；苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”是中秋节的思亲和祝福；重阳日“开轩面场圃，把酒话桑麻”，而“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”时的登高怀亲更是流传千古。古诗文的教学，让学生明白了的传统文化是传统节日的由来，丰厚的文化底蕴使传统文化节日重新走进的了青少年的生活中。 总之，在古诗文教学中渗透民族传统文化，能使学生在完成基本的学习任务的同时，不断提高他们学习语文的兴趣，不断开阔的视野。不断丰富他们的知识储备，从而使他们形成积极的人生观、世界观和价值观，全面提升人文素养，这才是语文教学的真正目的，这样的语文教学才有意义，这样才能使传统文化不断传承，展现出迷人的魅力。同时也让我们的学生在优秀古诗文的熏陶中提升气质，提高民族主体意识和民族文化修养，继承和发扬民族传统的优良道德品质，重塑当代中国伟大的民族精神。 新城三小：王华