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1、我是“多动症”儿童三亚市河西区第四小学 蔡妍琰 还记得刚毕业第四个年头，这一个是我第一次教毕业班，这个班里的大多数学生是我从三年级一直带上来的，对他们都有一定的了解，但是有一个学生，我一直早有听闻，但没有直接接触过。他是一个留级生，去年因为成绩不理想父母让他留级一年，希望他考上好的学校。他叫李某某，刚接触他感觉还不错，跟别的孩子没什么不同，可是同事说这个学生有点小麻烦，也不是什么大问题，就是嘴多，喜欢动别的小朋友，不爱学习。上课的时候你要注意他，要镇住他，不要让他在课堂上捣乱，要不你就没法上课了。课堂上，他开始几分钟还不错，可是常常是你还没有进入正题，他已经在边上找人说话了，这种情况屡禁不止，
2、为了防止他打扰到别的同学，我只能安排他一个人坐在后面，可是还是阻止不了他。有时他跟同学说话，同学不理他，他就一直拿手去动人家，直到别人受不了他才干心，可是即使这样，他也忍不了几分钟又要开始啦。无论你怎么说他也没法控制住。所以一节课下来，他总要被点上好几次名，都成了我们班的名人了。可是他除了这个缺点，其他的都还不错，人很开朗，很爱和同学开玩笑，喜欢讲笑话，而且不计较，过了就好了，很多同学都喜欢和他玩。有一回我找他谈话，我还没开口，他就先说了。他说“老师，我知道你要说什么，可是我控制不了自己，就是想说话，有时也知道这样不好，可是没办法，我想我是得了多动症了，是个多动症儿童，我也不喜欢学习，对这不感
3、兴趣。”我听了这话很惊讶，他一个小孩子为什么会有这样的想法。我看着他笑了笑说“为什么你会认为你是多动症呢？你能说说多动症是什么样的？”“像我这样的呀！”嘻，我对他的回答，笑了笑，“这是你自己想出来的吧，这多动症是经过医生诊断出来的吗？”“你是在为自己找借口，就算是多动症如果你想改，我想信你还是可以改的，只要你有想改正的决心，在说话之前，先想想别人是否愿意和你说，你是否打扰到别人了。克制一下自己的行为，总有一天会把这多动症给治好的。”在这之后，每当他上课开小差，说话的时候，我都会适当的给予提醒，让他时刻记住。虽然不能完全把这个习惯给改正，但是相对原来也有了一定的进步。问题探究：对于这样一个好动，
4、不喜欢学习的孩子，做为一个教师要如何去正确引导他？评析反思：在这样的一课案例中，我觉得自己做得还不够，虽然这学生后面是有所改变，但是一个孩子能说出自己是一个多动症，这不是没有原来。也许这是他给自己找的一个借口，可是对于多动症这个词，很多人还是陌生的，他一个小学生是怎么知道的呢？在他毕业之前，我和从和他的谈话中，知道这是一位教师对他的评价，就是这个评价让他认为自己是一个多动症儿童，是没法改变的，因此，他更加放任自己的行为，给自己的厌学找一个借口。做为一名教师，要关心学生，不能随意地评价一个学生的行为，这会给学生的心灵留下阴影，要多给予鼓励，让学生从正面去认识自己，发现自己的长处，以理服人，让学生正确认识和发现自己的缺点并改正，这个过程可能很漫长，可是教师要做到循