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1、托班绘本醒了醒了说课稿崇川区贝贝幼儿园 汪燕霞一、 主题活动名称：南京师范大学出版社幼儿园活动整合课程.托班（下）: 醒了醒了二、 活动目标：1.学习模仿动物醒来的动作和发出的声音。 2.通过模仿表演认识冬眠的动物，体验探索春天的景象。 3.让幼儿感受春天来了的喜悦之情。三、活动准备：1. 幼儿已有春季天气特征的知识经验。2. 故事课件，小熊、青蛙和小松鼠的头饰。3.春天在哪里音乐。四、重点和难点：重点是引导幼儿模仿动物醒来的动作和发出的声音，发展幼儿的语言表达能力。难点是激发幼儿产生主动探索春天的好奇心，感受春天来了的喜悦之情。五、 活动过程实际思路：(一) 开展概述活动：1. 首先以游戏引
2、题：温暖而又美丽的春天来了,一些小动物也出来了,教师分别扮演熊,松鼠,青蛙等动作来引导幼儿猜。这种师演生猜的师生互动方式,旨在营造和谐、愉悦的活动氛围,充分调动幼儿活动的积极性,增加幼儿对小动物的喜爱与好奇,同时引出故事的主要角色。2.接着播放课件,依次出示故事的四个画面（依次点击出四个画面）,每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考，引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出春季的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“松鼠妈妈和松鼠醒来了，他们会怎么说?”这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件,让幼儿初步了解故事中的
3、角色。对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说、喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。（二）完整阅读故事 1.引导幼儿自由的舒展身体。结合音乐，以“让我们也来晒晒太阳，动动身体吧”，让幼儿也能体会出动物们欢快、愉悦的心情。 2.结合课件,师配乐讲述故事,请幼儿完整的欣赏故事,引导幼儿思考：“故事里有哪些动物?小动物在什么季节醒来了?”本环节主要是借助多媒体的形、色、景等多种优势,直观形象的帮助幼儿了解故事的主要情节,萌发幼儿对文学作品的兴趣。 3. 再次通过课件,结合
4、故事的主要情节，用表演的形式引导幼儿模仿小熊 、小青蛙、 小松鼠。这样不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性，而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,从而使幼儿更加喜欢文学作品。(三)活动延伸：最后,听着春天在哪里乐曲,师生一同到寻找春天里的小动物与它们交朋友。使活动目标再次通过延伸活动得到强化与落实。这是我对醒了醒了这一活动的设计思路,通过这种设计主要突出了以下几点：1.注重了活动设计的整合性、趣味性。纲要中规定：幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的,各领域的内容应相互渗透。本活动就较好地融入了语言、艺术、科学等师生互动,生生互动小对话等有趣形式,较好地完成了本活动的目标,促进
5、了幼儿的全面发展。2.让情感教育融入活动的每个环节。尤其是最后,把醒来的小动物送回大自然,使幼儿爱动物的情感由意识变为行动,对动物的喜爱,保护之情得到很好的强化、延伸活动中,教师情感式的过度语“小动物都回到了春天的怀抱里,它们会感激小朋友,喜爱小朋友,咱们一起到院子里,大自然里去找醒来的小动物交小朋友吧,”使情感教育得到进一步延伸。3.幼儿主动探索贯穿始终。如活动前,让幼儿到大自然中主动探索春的秘密；活动中,幼儿自主思考,主动发现故事中存在的秘密；活动延伸中,再一次到大自然中去寻找醒来的小动物,与它们交朋友。幼儿始终处于积极主动的探索中。六、活动内容分析：醒了醒了这一活动是主题美丽的春天中的第
6、五个活动，前面的四个活动，如春游去、柳树姑娘、大果树等都已让幼儿充分感受到了春天给人们带来的快乐,春天的勃勃生机,使幼儿进一步萌发了对大自然的热爱之情。尤其是小动物 ,幼儿天生喜欢,但是春天来了,小动物们都怎么样了？出来了没有,它们又在干什么?这一切的问题都在吸引着幼儿,去求知、去探索。纲要中明确规定：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；教师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要,适时适宜的组织活动,培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。基于此,醒了醒了 这一活动是前几个活动的深化、升华。通过这一活动的组织,不仅能进一步增进幼儿对动物与季节变化的认识,还能使幼儿通过不同形式的学说故事角色的对话，强化语言的学习,增加对动物的情感认识及对文学作品的喜爱，从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。 以上即是我对醒了醒了这一活动的设计思路及粗浅认识,其中不当之处,敬请各位评委老师批评指正。3