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1、利用班班通 优化英语课堂英语组冯丽丽利用班班通 优化英语课堂当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园,多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段,并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。本学期一开始,在上级的大力支持和校领导的关怀下,我校的每个教室都安装了班班通,并进行了班班通的使用培训工作。这一学期使用下来,觉得使用班班通好处多多,它符合小学生的心理特点及语言的社会性等特点,他们需要直观形象的图片帮助学习,传统的教学不容易做到这一点,恰恰弥补了课堂教学不足。小学英语是一门特殊的语言学科,要掌握好这门语言,不但要有学习这门语言的自然环境,而且要结合而多媒体教学利
2、用计算机的各种优点,给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力。一、营造氛围,激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机,激发学习的积极性起决定作用,一旦激发了儿童的学习兴趣,就能唤起他们的探索精神、求知欲望。儿童活泼好动,好奇心强,易于接受新事物。幽雅动听的音乐,鲜艳夺目的色彩,五彩斑斓的图画,都能吸引学生的注意力,激发他们的言语兴趣。计算机多媒体网络课正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。如在讲授 PEP 五年级上册 UNIT 5 PartB中in,on,under这三个介词时,我设计了如下课件:一只小鸟从远处飞到校园后落到教室的屋顶上
3、,然后在空中飞几圈又飞进了教室里,最后再让小鸟飞到讲桌底上吃米粒。在小鸟的每一个动作间设置停顿,我应用这个课件演示,并向学生提问:Where is the bird? 学生根据屏幕上小鸟与教室、与桌子的位置关系,用 in,on,under 三个介词准确的回答小鸟的具体位置。在这个过程中利用课件把抽象的讲授过程转化为形象生动的动作过程,学生既学的轻松又记得牢固。二、灵巧设计,以趣味优化单词教学对于小学生来说,最大的困难在于对单词发音的掌握。很多学生因记不住单词,致使学习成绩下降,最终产生厌学、弃学的心理。由此看来,掌握单词是学好英语的关键。教单词时,利用班班通课件显示,动画、声音牢牢地抓住孩子的
4、心。例如:在教Unit5 Part A房间物品单词时,设置一个这样的情境:在房间里有各种物品,学生想要学哪个物品的单词,只要点击该物品,它就会读出单词的音。动画逼真、活泼,特受学生的欢迎,学生对该学的内容就乐学,而易记。这样根据学生的心理规律,利用学生的好奇的心理,利用多媒体变单纯的听说为主的对话内容为视觉、听觉、思考多感官参与的学习活动,既激发了学生学习英语的兴趣,又培养了学生观察,思维和说英语的能力。三、模拟情景,突破教学的重、难点抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。教学中,当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时,也可以运用多媒体设计与生活相贴近的语言环境,使学生身临
5、其境,更好地感知语言,理解语言,有效地掌握学习内容。例如:在教“What can you do ?”时,我设计了一段动画情境,让学生出示自己在家做家务的图片,在课件上点击并发出短语的读音。这个过程中完全交由学生操作,自主探索,老师从旁指导。学生操作完后,马上就能明白意思,并能模仿运用。这时的学习和操练,与学生自身的情感体验溶为一体,记忆起来印象会相当深刻。新课标提倡学生的自主学习,这个规律只要通过观察单词颜色、闪动变化、读音特点等很容易让学生发现总结出来,快速又形象地突破了教学的重点与难点,省去老师很多不必要讲解,节省了上课宝贵的时间,提高了课堂效率。四、真实语境,促进学生口语交际表达“说”是
6、听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式,是语言能力中非常重要的组成部分,随着我国英语教学改革的深入,学生口头表达能力的培养越来越受到重视,而作为基础的小学英语其口语在此尤显重要,可现在小学英语口语交际表达缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料,为了提高学生的交际能力,就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景,使学生置身于语言环境之中,产生一种需要运用英语的激情,让学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流,从而改变以教师为中心的传统教学模式,为学生的口语交际表达提供了展示平台。生生互动,师生互动,充分体现了学生的主体性。五、拓宽空间,培养学生的创新能力在教学中培养学生
7、的创新意识、创新精神是时代发展的需要。小学生已有的知识是创造力发展的材料和工具,多媒体和网络提供的大量信息有利于学生积累知识,从而为他们创造力的培养奠定了基础。例如:教学Recycle 2 Read and write,课文内容中图片与短文内容不太相符,让学生找出missing things并finish the picture。那么我利用班班通课件提供了一些场景,让学生开动脑筋、积极思考,将语言学习与实际生活情景联系起来。这样的教学方式能提高学生的创造性思维能力,使之多角度、多层面地思考问题,在语言环境中学习、运用语言,达到学以致用的目的。通过实践,我认为在小学英语教学中,运用班班通有利于突破教学中的难点、重点,培养了学生的学习兴趣,调动了学生学习英语的积极性,提高了学生的交际能力和实际运用语言的能力,学生的主体性得到了很大的发挥,达到提高英语教学效果的目的。