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1、2022中班打击乐郊游教案中班打击乐郊游教案1活动目标：1、 引导幼儿分析作品，理解其aba的结构(a段欢快、b段抒情)，激发幼儿以音乐表现生活的爱好。2、 能用肢体语言表达音乐情感。3、 在熟识歌曲节奏的基础上探讨配器方案并尝试乐器演奏，体验合作的乐趣。活动打算：1、幼儿会唱歌曲郊游。2、小乐器：铃鼓、碰铃、响板等3、节奏谱表、小乐器图示。活动过程：1、复习歌曲郊游，进一步感知歌曲的结构和心情。提问： (1)这首歌曲有几段?(2)哪两段音乐是一样的? (第一段和 第三段的音乐是一样的，这首歌曲的结构是aba的结构)。(3)a段的音乐听起来怎么样?(兴奋的、欢快的)。(4)b段音乐听起来这么样
2、?(特别美丽、速度比较慢。)2、引导幼儿用肢体语言表现音乐aba的结构。提问： (1)可以用什么动作表现a段音乐的兴奋、欢快?(2)可以用什么动作表现b段音乐的美丽、舒缓? (引导幼儿自主探究、个别展示、集体仿照。)3、出示节奏谱表，探讨配器方案，练习演奏。(1)复习相识小乐器铃鼓、碰铃、响板的图示及演奏方法。(2)用什么乐器表现a段音乐的兴奋、欢快?可以用什么乐器表现b段音乐的美丽、舒缓? (将幼儿探讨的结果，用图示在节奏谱上表现出来。可以有几种配器结果。)(3)、看图谱，分组用手的动作练习。(图上的小圆点，表示响板的声音;图上的小花花表示全部乐器;一个铃鼓，三个折线，表示拍一下铃鼓，摇三下
3、。)(4)拿乐器，看图谱，在老师的指挥下演奏。(5)指导个别幼儿当指挥，其余幼儿交换乐器进行演奏。中班打击乐郊游教案2一、活动目标：1. 在感受作品的基础上，体验音乐带来的欢快、抒情的心情。2. 理解乐曲ABA结构(A段欢快，B段抒情)，并用肢体语言表达。3. 在熟识歌曲节奏的基础上探讨配器方案，并尝试乐器演奏，体验合作的乐趣。二、活动打算：幼儿会唱歌曲郊游，音乐伴奏乐器：铃鼓、碰铃、响板节奏图谱、小乐器标记若干三、活动过程：1.老师弹琴，幼儿演唱歌曲郊游。(1) 师：这首歌颂得是什么事情?郊游时心情很欢乐，看到漂亮的景色心情开心，所以我们唱的时候很兴奋，像真的去郊游一样。(2)师：这首歌哪两
4、部分是一样的?(开头和结尾)小结：开头和结尾一样，节奏活泼欢快;中间部分美丽连贯，所以唱起来很好听。2.师：除了用歌声来表达这首歌，我们还可以用其他什么方式来表现这首歌呢?(1)激发幼儿视察，老师用了什么身体动作表现歌曲?老师随乐演示。(2)带领幼儿用跺脚、拍手的方式表现歌曲的心情和节奏。3.出示图谱，感知乐曲节奏。师：老师把这首歌变成了一张图，我们看着图(辨别一下歌曲结构)，用动作把歌曲表现出来。(1) 看图谱，听伴奏表现节奏动作。(2) 师：老师还想让小乐器来帮忙，把这首歌变得更好听?(出示三种乐器，说说他们的名字和声音)(3) 启发幼儿商议配器方案。师：碰铃可以在什么地方演奏?圆舞板呢?
5、铃鼓呢?什么时候拍哪里可以摇?幼儿说，老师提取方案，并用乐器标记在图谱上表示出方案。(4) 看图明确演奏任务。带领幼儿用仿照乐器声音加手势的方式听伴奏尝试演奏一次。4. 学习用乐器分声部演奏。(1) 分声部发乐器，提出演奏要求：打算时乐器不发出声音;演奏时听清音乐，看好指挥，观赏合作演奏的效果。(2) 幼儿手拿乐器看老师指挥手势随乐演奏。老师在演奏之后提出须要改进的地方。5. 激励幼儿自主选择乐器座位，再次看指挥演奏。6. 协商新的演奏方案。(1) 师：歌曲中有没有合奏的地方?那部分可以合奏呢?(2) 老师依据幼儿的回答归纳新方案，并出示合奏标记 ，表示三种乐器一起合奏，配在图谱上。(3) 带
6、领幼儿看指挥，用馨方案演奏。7.小结,整理乐器，结束活动。中班打击乐郊游教案3设计意图：打击乐演奏是幼儿园音乐教学的内容之一，通过打击乐教学能帮助幼儿驾驭乐器的演奏技能并发展节奏感。通过中班的学习，幼儿初步能学会看图谱，按图谱有限制地演奏，在大班这阶段我们主要让幼儿接着学习有限制地演奏并让他们在活动中体验演奏的乐趣。郊游是中班幼儿学过的一首歌曲，它是一首ABA 结构的歌曲，表现了幼儿在郊游中轻松开心的心情。依据本班幼儿的实际状况，在节奏型上适当地提高了一些难度。这对刚进入大班的幼儿来说是一个挑战，这也是打击乐活动的一个新的尝试。活动目标：1、学习看图谱，按图谱有限制地演奏。2、依据乐曲的改变设
7、计配器方案。3、体验共同演奏的乐趣。活动过程：一、律动入室2、引导幼儿发觉歌曲的动作节奏师：“刚才这歌曲叫什么名字?你们知道它是什么结构的歌曲吗?什么是ABA?(前面和后面的乐曲是一样的结构)现在我们请个小挚友说说A段做了什么动作?怎么做的?(师哼唱，请一个幼儿示范)二、引导幼儿看图谱，用身体动作表现节奏型1、观看A段图谱：我们先看A段，上面有什么?(脚印、手)表示什么?(可以踏脚和拍手)你怎么用这些动作表现节奏 ?(请一幼儿示范)全体幼儿学习A段的节奏型。2、分析B段节奏型：这是什么符号?(出示波浪线)可以怎么表现?(摇或晃的动作)请一幼儿示范。3、引导发觉结束句不同的地方后面的A段和前面的
8、A段是一样的，有没有不一样的地方?请个小挚友来示范一下可以怎么做?(全班幼儿练习一次)4、视状况而定：哼唱，幼儿做动作一次或跟着音乐做动作一次。三、启发幼儿探究乐曲的配器方案1、启发幼儿说说乐器特点师：“瞧，我请来了三种乐器(出示铃鼓、双响筒、圆舞板)，你们说说，它们的声音有什么不同的特点?(铃鼓：可以拍或摇、晃。比较延长、抒情;双响筒：凹凸音，象脚步;圆舞板：声音短促)2、为乐曲配器师：“你们觉得A段适合用什么乐器呢?A段脚步的适合用双响筒;(贴上双响筒的图标)B段的比较抒情，可以延长的，适合用什么乐器?(铃鼓)最终的部分我们要让歌曲更喧闹些，可以怎么做?(用上全部的乐器)四、幼儿尝试用乐器
9、演奏1、师哼唱，让幼儿学习用乐器演奏整首歌曲。师：“请小挚友轻轻地请出小乐器，我们试试把乐曲演奏一遍吧。请仔细看图谱，留意什么时候要轮到那种乐器演奏。”2、指出演奏的不足，连贯地演奏一遍。3、跟着音乐，看图谱完整地演奏12遍师：“我觉得小挚友可以听音乐来演奏了，我们来试试吧。”4、幼儿看指挥演奏12遍师：“小挚友真棒，现在我有个更难的，请小挚友不看图谱，眼睛看着老师的指挥把乐曲演奏一遍，行吗?”五、结束活动师：“请小挚友带好自己的小乐器，不发出声音，到教室轻轻地放好小乐器吧”活动反思：在这次活动中，由于整个活动设计的结构设计比较完整，思路清楚，通过引入、让幼儿发觉歌曲的动作节奏、引导幼儿看图谱表现等等按部就班地递进，所以活动中相对较为紧凑，幼儿整体地驾驭状况比较好。活动是初步地探究、学习有限制地演奏乐曲，所以活动显得比较紧凑。而因为是第一课时，在今日的活动中只给了幼儿固定的一种打击乐器演奏，不象平常让幼儿更换不同的乐器演奏，感受不同乐器的音色，在下次的打击乐活动中应放手让幼儿创建，可以让幼儿多看图谱探究，发表自己的见解，让幼儿成为自主进行打击乐编奏的主体。