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1、浅谈如何实施英语综合实践活动课综合实践活动课程是一门综合性、实践性、活动性、开放性很强的课程，是对文本课程的有力补充，它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，给沉闷、闭塞的课堂带来了欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围。更重要的是，它通过学生在学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，旨在培养学生的问题意识以及良好的个性品质；增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力；推进学生对自然、社会、自我之间的整体认识与体验，发展学生的创新精神和实践能力。 英语教学与社会实践活动整合是以英语课堂教学为载体，以诱发、培养和发展学生的兴趣、爱好与特长，以提高听、说、读、写能力和其他
2、认识能力、活动能力以及培养良好的道德素质为目的的一种有效的学习方式，它通过生动、形象有趣的活动去激发学生的兴趣，使它从内容、形式到所产生的教育影响都具有很强的综合特征，学生通过生动活泼的英语综合实践活动，陶冶情操，丰富知识，培养能力，发展特长，愉悦身心，实现全面发展。积极开发和合理利用英语课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资
3、源，特别是开发课外活动资源，尽量为学生创设语言环境。一、与研究性学习整合，培养探究能力，鼓励大胆展示在新课程标准下，把研究性学习的精髓迁移至课堂教学中去，改变英语科课堂教学中存在的弊端，鼓励学生在课堂中“自主、合作、探究”进行学习活动，师生一起共同提高英语科教与学的质量。综合实践活动强调遵循“自主性”的原则，充分尊重学生的需要和兴趣，学生自己选择学习的目标、内容及指导教师；自主设计、自主探究解决问题的方法；自己决定活动结果呈现的形式，以培养和发展学生的主体意识和探究能力。英语研究性学习是以学生的英语学习为主体，以学生的英语探究为核心，以学生亲身经历、以探究为主的学习活动为主要途径，以促进学生英
4、语素养的形成和发展为目标。人教版新课程初中英语教学倡导任务型教学，其内容涉及古今中外的社会、经济、科学、历史、文化等多方面的内容，每一个单元都是一个很好的研究课题，要求我们在教学中创造性地设计教学活动，渗透研究性学习，把英语教学活动变成生动活泼的英语研究探索交流活动，容易激发学生的创造性思维,形成学习高潮。如：在How do you make banana milk shake ? How do you get to school ? How often do you exercise ?How do you study for a test?这几个单元，都可以设计 “怎样制作香蕉奶昔”、“交
5、通方式”、“锻炼的频率”、“学习英语的方式”等英语研究性学习课题，通过设立课题、提出问题、收集材料、处理信息、实验比较、解决问题的方式开展学习活动。学生在研究性学习的过程中主动地获取英语知识、英语应用知识和解决英语问题的能力，我还通过开通学习博客，让学生在平时的课余时间也能够把研究性学习活动延伸到课后，从而让学生体验学习过程的乐趣，认识学习探索的方法，掌握治学求知的技能，提高自身的学习能力，全面提高学习层次和效率。二、融进社会实践活动，培养实践能力，鼓励参与，激发英语思维综合实践活动还遵循“实践性”的原则，它是一种尝试、体验的教育，是要让学生进行有计划、有成效的实践活动，挖掘利用各种可供实践的
6、教育资源，在实践中获得亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践的能力。传统教育，尤其是英语学科教学，在许多方面表现出很大的封闭性，在一定程度上阻碍了学生创新能力的培养，制约了学生综合素质的提高。新形势下，开设活动课程，有效实施素质教育，具有教学开放性意识很重要。通过走近社会、走近自我，选择学生普遍关心、共同喜爱或有兴趣做、有能力做的实践活动主题，根据学生自己提出的感兴趣的主题，确定每次实践活动的内容与英语教学有机的整合。例如：我们学校可以不同学期组织去参观采摘樱桃或者柑桔，我们就抓住机会，在社会实践活动中渗透英语教学。我的做法是：（1）准备阶段：以小组为单位，分头收集樱桃或者柑桔的基本
7、材料：颜色，大小，成熟季节，作用，价格怎样采摘等等，每个组安排一名学生作为樱桃园或柑桔园主，准备英语演讲；（2）活动阶段：在参观和采摘时，我们的园主，一个接一个，用流利的英语，给全班同学进行介绍，学生们边看、边听，在“做”中学，学中“做”，获得英语学习、感悟的享受；（3）结束阶段：通过活动要求学生用英语书写活动的体会，提高英语写作能力。三、运用现代信息技术，发展创新能力，营造校园英语文化氛围综合实践活动强调遵循“开放性”的原则，努力做到教育时空的开放，教学要求与内容的开放，教育资源与教师队伍的开放，以及教育管理与教育评估的开放。新课程标准指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，要促进信息
8、技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式与师生互动方式的变革。1、开展多媒体教学，激发学习兴趣。多媒体技术有声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，可以再现教学所需要的情景，调动多种器官协同参与，用所学的知识进行语言交流，形成大量生动、形象的感性认识，为学生创设参与探究的时空，激发学习兴趣。在人教版7A英语中每个单元都有情景对话的内容，我们通过多媒体演示，创设情景，安排学生更多的表演机会，引导他们动口、动眼、动手、动脑等大胆参与实践活动，让他们尝试运用英语交际的乐趣。如：打电话、问路、上街购物等；扮演学生自己熟知的角色，会感到无比亲切。2、开展网络教学，开阔学生视
9、野。网络教学强调信息技术服务于具体的任务，学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。我除了自己创建英语教学网页之外，还组织学生开展英语电子小报和英语网页制作，加强师生互动，引导学生畅游网络世界等活动，遨游英语王国。通过活动，不仅仅拓展学生的学习空间，更打开了学习思维的闸门；不仅仅为学生提供接触电脑网络的机会，更使学生掌握一种学习的工具，增强了学习的能力,体现英语综合实践活动课教学的“综合性”。3、共享网络资源，开展课外阅读。我们选
10、择课外阅读材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，从而提高阅读能力。通过课外阅读，了解到更多的中西方文化的差异，如：Easter,Christmas Day, April FoolsDay, Mothers Day, Thanksgiving Day,National Day, the Dragon Boat Festival, the Spring Festival等等，通过让学生正确看待“洋节日”，要热爱自己的节日，弘扬中华民族的优秀传统文化，学生在潜移默化中接受了一次德育教育。通过广泛的阅读，不仅有利于学生
11、扩大词汇量，丰富语言，开阔视野，开拓思路，还有利于学生了解英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。开放式教学不仅可以充分利用教学的资源，极大地调动学生的学习自主性，还可以开阔学生的视野，让他们拥有自己的学习空间和思维天地，进而拥有自己的创新成果。综合实践活动体现了对知识运用的课程形态，是以活动为主要形式、以实践为主要环节、以综合为主要特征、以学生的经验与生活为核心的实践性课程，体现对知识运用的课程形态。英语综合实践活动课的教学是新课程标准下新的英语教学活动的尝试，既给我们带来了全新的体会和思考，也必将更有力地推动课程改革的不断深入。5