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1、一年级上册语文识字4教学设计（教学内容:识字4 教学目标:：1 认本课4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。2了解一些常见的昆虫和采集的方法。3有感情地朗读和背诵韵文。教学重难点图文对照帮助识字和理解图意。2、按照田字格的位置和笔画顺序正确书写汉字。教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板等。课时安排：两课时教学过程：第一课时 课时目标： 1、认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。2、正确有节奏地诵读韵文，了解一些昆虫的名称和采集方法。一、导入新课1今天这节课，老师领着大家去看看美丽的乡村。 2小朋友，你们认识录像片中的这些地方吗？谁去过？你什么时候去的？
2、到了这些地方你有什么感受？ 3小朋友感觉我们野外很漂亮，今天我们就来学习识字4。二、初读韵文【我的十分钟】自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。3、出示 韵文 有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。指名读，正音。开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。三、看图学字、学词1、出示 图片，同学们，谁能指着图片告诉大家，你认识的它们中的谁呀？ 随着学生回答出示 螳螂 蚂蚁 昆虫蝴蝶 天牛 蜻蜓（加拼音）指名读，读准字音。去拼音开火车读。四、交流了解到的昆虫情况1、（指图片）师：老师知道小
3、朋友搜集了昆虫的资料，给大家介绍一下好吗？小朋友，你对谁比较了解？就把你知道的说给大听听。2、学生上台介绍教师适当的补充昆虫的知识。螳螂：头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。在田间和林区能消灭不少害虫，因而是益虫。蚂蚁：蚂蚁在世界各个角落都能存活，其秘诀就在于它们生活在一个非常有组织的群体中。蟋蟀：蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。在地下活动，啮食植物茎叶、种实和根部，都是农业害虫。天牛：能钻入树内生活两年以上，破坏木材。当你抓住它时，会发出“嘎吱嘎吱”的声响。蜻蜓：蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。
4、3、总结：听了小朋友的介绍，同学们仔细看看，黑板上的词语除“天牛这两个字外，其他字在字形上有什么共同点?师：是呀，它们都有“虫”字旁，包括“天牛”在里面，它们都属于一类动物，我们给这一类动物一个名字，谁知道？对，叫“昆虫”。五指导书写1、虫 天 牛指名读，读准字音。学生看笔顺表，描红。第二课时课时目标：根据教学内容和学生认知情况，能按笔顺正确地书写本课4个生字。有节奏地诵读韵文。一、复习导入复习三四两行词语，开火车读，正音。用虫、 天、 牛、口头组词。二、学习韵文指三四两行的词语，看，这些词语都是昆虫，小朋友，仔细看看图片，你发现在外形上这些昆虫有什么相似的地方吗？师：同学们看得真仔细，昆虫身
5、体明显分为头、胸、腹三部分，有三对足，都长着两对翅，头上长着一对触角（触觉和嗅觉作用，用来探路、寻食、辨别方向和求偶。）3、同学们，你们看得那么仔细，这就叫 （出示：观察）4、谁来告诉大家，什么叫“观察”？理解“采集”5、小朋友在什么地方观察和采集呢？6、出示：田野 树林 花丛7、这些词语会读吗？指读、齐读。三、说话练习【我的十分钟】1、小朋友，学习了这么多词语，你能看图用上我们新学习的词说一两句话话吗？2、出示句式，（什么时候），（睡）来到（哪里）（干什么）。他们看到（ ）。自由说指名说，教师点评同桌互说四：写字教学指导书写：田 蚂 蚁蚂 蚁左右结构，书写时要注意左窄右宽。教师范写，学生描红完成习字册五、课外拓展1、小朋友，观察了昆虫，知道了昆虫的特点，那么你还知道哪些昆虫的名字呢？我们回家可以请爸爸妈妈上网搜查，明天早晨会向大家介绍。板书设计： 识字 4