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1、2014春九年级3月份调研考试试卷分析 本次调研考试是在我们刚刚完成知识的系统性学习的情况下进行的，对考查学生的基础知识掌握情况有很好的帮助，同时对学生了解中考模式和程序也有一个很好的锻炼。但是也正是因为考试是在这种情况下进行，学生对知识还没有进行深入的复习，考试情况不容乐观。一答题情况分析我校九年级有四个教学班，平均分分别为：18.53、16.95、17.28、16.88；及格人数分别为：19、14、13、10；红分人数分别为：2、2、1、1；低分人数分别为：10、14、15、12；高分人数都为0。最高分31分，最低分4分。由上面的数据可以看出，总体成绩偏差，及格和红分人数偏少，低分人数偏多
2、。以九（2）班为例，大体情况见下表：题号 知识点 总分值 得分率 1生物题结构层次、遗传 86 30% 2生态系统 86 40% 3生物的结构与功能 86 49% 4生物的生殖、发育；细胞的成分 86 58% 5健康的生活 86 84% 6呼吸、光合作用、吸收、免疫 86 28% 47绿色植物 258 61% 48生物圈中的人 301 44% 49遗传和变异 215 50% 50探究、微生物 215 33% 本次选择题难度控制的很合理，涉及的知识面也广，对学生对相关知识的总结能力、扩展能力能起到考察作用。学生错答题主要是第1题和第6题，主要原因是没有进行系统复习，很多知识都遗忘了；没有认识到无
3、机盐不是构成细胞的主要成分；可见在后段复习中，我们要尽量把知识细化，在一些细枝末节的知识点上下点功夫。非选择题中，48题第（1）小题第一空和50题第（4）小题的得分率为0。其中48题这种题型事实上是很常见的，学生之所以错答是因为他们对与呼吸有关的概念还不能灵活运用。50小题的这种题型很新颖，学生见得少，给了他们答案后马上就“恍然大悟”，可见像这类题微生物考查的主要是他们对实验过程严密性的掌握。二命题分析本套试题在拿到之初给人的感觉就是：耳目一新。全套试卷在知识面的涉及上处理的很巧妙。每一题都能对看似没有关联的知识进行衔接和转换，对考查和培养学生灵活运用知识解决问题的能力很有帮助。以48题为例，
4、6个空考查了人体6个系统的相关知识。试题对培养学生运用所学知识解决实际问题方面做得也很好，如48题第（5）小题和第50题，通过这类题，可以帮助培养学生关注环境，热爱健康等科学素养。另外，试题对当下的一些时事热点问题也有涉及，如选择题第2题、非选题第48题，充分体现了科学与时代密切相关、科学服务生活的理念。除此之外，本套试题还联系黄冈本土实际，用我们身边触手可及的生物加以剖析，对提高学生的学习兴趣，加深对家乡的了解方面很有意义。总的说来，整套题的质量很高，表述科学严密，小容量包含了大知识。当然，个人觉得多少还是有些小的瑕疵，试题虽然涉及的知识面广，但容量有限，所以对重点知识很难凸显，对某些知识重点都只能点到为止。其次，整套试卷阅读量偏大，笔者在正常读题速度下完成该卷，用了大概14分钟。在学生本来就很难完成的题量的情况下，学生顾此失彼，这无疑加大了学生解题的难度。三命题建议1.难度两头兼顾。作为农村中学，我们的学生基础知识参差不齐，有不少学困生是很难通过考试找到自信心的。虽然我们理解中考作为选拔人才为目的的初衷，但任然希望试卷制定者能适当考量学生情况。2.适当注意阅读量。生物分选题作为理综卷的结尾部分，很多学生在做题时往往很难做到科学分配时间，结果就是导致整套题的满盘皆输，所以，希望在制定试题时，将阅读量进行合理搭配，尽量符合学生实际情况。