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1、新密市市直三小关于关爱、帮扶、救助特困儿童的调研报告儿童是祖国的未来，祖国的花朵，留守儿童、流浪儿童、流动儿童及因各种原因造成的特困儿童的家庭、教育、状况是目前全社会关注的一大问题。按照市委宣传部关于在全市开展“温暖2008”关爱、帮扶、救助特困青少年调研活动的通知文件要求，为了全面了解我校留守儿童、流浪儿童、流动儿童及因天灾人祸和各种原因造成的特困儿童的生活、学习状况，推进这些儿童的教育工作，我们对他们的情况进行了调研，现将相关工作情况报告如下：一、调研对象 调研对象为我校2000多名在校生中的留守儿童、流浪儿童、流动儿童及因各种原因造成的特困儿童。二、基本情况我校共摸排出特困儿童50人。这
2、些特困学生，有9名是父母外出打工，孩子随祖父母或外祖父母生活的留守儿童；有9名是父母下岗、或残疾没有劳动能力，有的因生病或其它意外事故而经济窘迫的特困生；还有29名是家在外地，父母在这儿搞装修、卖早餐或下煤窑等的流动儿童；还有3名是父母一方去世或离婚的，祖父母及其他亲戚也无力管理的流浪儿童。调查显示，他们学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。50名中，学习优秀占10%；学习良好或成绩一般占40%；学习吃力或成绩较差占50%。在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师。留守儿童中父母外出务工有的一个星期左右与孩子联系一次，有的半个月或一个月与孩子联系一次，和孩子见面的多为半年以上一次，有的甚至一年
3、不回家。由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重，成绩不理想。这些留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。其中90%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活，10%的留守儿童与其他亲戚一起生活，隔代抚养情况较为普遍，有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。流动儿童中，他们的父母有的从事装修行业，如批墙，有的是卖早餐的，有的是煤矿工人，他们收入不高，大多都是租房子，居住条件很差；还有的为了躲计划生育，孩子多，知识水平低，又为了生计和生活，他们根本无暇或无力照顾孩子的学习。因此大多数
4、孩子学习习惯差，不完成作业，不太讲卫生，有个别的性格孤僻、倔强、与人交往少。在不开心时，都会出现一些 “想早点长大独立”， “想让父母安慰自己”，“觉得没有人关心自己”，“觉得别人看不起自己或自己不如别人”的想法。可以看出，这些儿童渴望父母的关怀与社会的关注，希望多与父母进行心灵的沟通交流。在调查中发现，这些留守儿童、流浪儿童、流动儿童及因各种原因造成的特困儿童监护人文化程度普遍偏低，小学文化程度及文盲的占到60%。没有参加过家长学校或专门的家庭教育培训班。近30%的监护人很少或从不主动与孩子聊天。三、目前采取措施1、为帮助困难学生彻底走出困境，我校的心理健康老师对特困学生给与了特别关注和支持
5、。建立了留守儿童档案，经常找他们谈心，邀请他们到“阳光驿站”（心理咨询室），对他们进行个别或小团体辅导。引导他们树立自信心，掌握各科的学习方法，帮助他们解决学习、生活、心理、与人交往等方面的问题。2、他们的任课教师不但关心这些孩子的学习，还要关心他们的生活情况，过问孩子情绪问题。在座位、提问、改作业等方面特别优待，并用以奖促学等多种形式来调动他们的学习兴趣。3、为了帮特困儿童完成学业，除了一部分享受政府的“两免一补”外，对其他一部分学生也进行减免学费。我们还发动全校师生向特困儿童伸出爱的双手，捐献零花钱，学习用品，衣物等，让他们沐浴着爱的阳光雨露健康成长。4、通过开家长会或家访与家长交流，告诉
6、家长们教育子女的方法。四、成效良好在调研中，我们发现，受助而童在学习成绩、思想品德方面较受助前均有明显进步，在待人接物及学习责任感方面也有明显提高。女童郝伟伟父母离异，和爷爷、奶奶一起生活，因家庭贫困，本来没有心思好好学习，成绩平平。在接受帮扶后，她振作了精神，树立了信心，成绩跃居优秀生行列。她的爷爷奶奶也转变了“女孩子少读点书没关系”的想法，认真培养她成才。她决心用实际行动报答老师同学的帮助。五、存在问题1、留守流动儿童缺少亲情关爱。儿童时期是人生中受教育、长身体、培养健康心理的关键时期，他们不但要接受学校的教育，还要接受社会的关爱，更要沐浴在父母亲情的家庭教育之中。尤其是留守及流浪儿童最需
7、要父母关爱，远离了父母，由其他人代为监护，使这些儿童的受教育状况、健康成长受到了较大的影响。 2、隔代教育力不从心。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占多半以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通。有的忙于农活维持生活，无时间监护孩子；有的体弱多病无能力监护孩子；有的同时照看几个孙辈无精力监护孩子。因缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭负担，危机社会。 3、家庭学校沟通不够。由于留守儿童的监护人，尤
8、其是祖辈监护人，很少甚至从不主动与孩子的老师联系或参加家长会，缺乏与学校的沟通，也不过问孩子在学校的行为及学习情况，如果学校老师忙，没时间对孩子的家访，有的孩子抓住这个空档，在学校欺骗老师，在家里又蒙骗监护人，双方无法了解学生的真实情况，使家庭教育与学校教育不能实现有效对接。使留守儿童的思想品德和学习得不到发展而走向消极的一面。六、建议及对策1、加大家庭教育支持力度，优化特困儿童学习成长环境。上级组织等有关部门应高度重视特困儿童问题，如加大农村义务教育的投入，开办农村寄宿学校，弥补特困儿童家庭教育的缺失。 2、加强沟通交流，形成学校教育与家庭教育的合力。建立健全学校、家庭、社会教育互动网络，在建立特困儿童档案的基础上，摸清他们的家庭地址，经常和他们父母保持联系，定期召开特困学生及其监护人座谈会，加强与他们父母或监护人的交流与沟通，及时通报学生在校学习表现情况，让监护人及时了解留守儿童在校情况，并及时向学校反映回家后的思想状况和行为习惯，使学校和监护人能有效的加强对留守儿童的教育。总之，通过各方面努力，使留守儿童、流浪儿童、流动儿童及因各种原因造成的特困儿童能和其他孩子一样的亲情，一样的蓝天，拥有快乐的童年！