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1、 41中 学校 八 年级 英语 科海珠区2010学年上学期期末调研测试数据统计和质量分析说明：1、各校各学科七、八年级分别按以下要求统计成绩数据并作质量分析。2、请于学校数据发放后一周内将本数据统计和质量分析的电子版发送到以下邮箱：fzzxczb （注意：要注明“*学校七（或八）年级调研测试质量分析” ） 。 一数据统计及分析1、各大、小题数据统计及分析题号平均分标准差实考人数及格人数及格率优秀人数优秀率难度区分度最低分最高分01-054.510.8340339096.7735487.840.412.35006-1513.152.640338194.5433984.120.132.4151.5
2、16-256.572.3940329372.719448.140.663.310026-355.662.1640323959.319423.330.573.910036-5020.1740334385.1131878.910.207.6300101-1051.951.4440312731.514410.920.3912.80551-553.151.8040326362.2621653.60.6310.70556-606.773.3340328370.2221753.840.689.4010写作5.882.3140325463.0310526.050.5918.9010客观题51.1612.91
3、40331878.9118646.150.7318.41070主观题17.7513.3340320250.1210726.550.5420.1030相关分析：从题型上分析，学生的听取信息能力明显较弱，导致得分很低。对话理解的得分还算理想，而语法选择这一题型则疏于练习，学生以“完形填空”的思维习惯来完成，因此得分率只有一般；阅读理解方面，在提取细节信息的题目上，得分还可以，但是涉及深层理解的题目的得分率就较低，尤其是普通班的学生，失分较为严重。首字母填空和完成句子两大题，则反映出两极分化的情况很严重，会填基本都能完成全部，不会的就全部不会的学生比较多，导致拖分很厉害。写作就更加大问题，主要表现在
4、：不会用正确的句式表达；中式英语现象明显兼普遍；单词拼写错误多。 2、作频数分布图统计单位90191029203930494059506960797089809990109100119110129120139130150140人数16262622205591117400频数分布图相关分析： 从分数段的分布来说，本级学生的优分段（90分以上）不够理想，未能起到火车头的作用；中间层（70-89分）还算可以，但是50-59段的临界层很少，说明两极分化的情况非常严重。尤其是落后面（40以下）的学生较多，导致拖尾的现象失分严重，令平均分较低。 二、学生答题情况详细分析 听对话选图题得分比较好，平均分为4
5、.51；听力理解的得分为13.15，分映出学生的听力选择比较好，但听取信息的得分就很差了只有1.83，尤其是普通生班的学生就更加大的障碍了。单项选择的得分不算理想只有6.57，错得较多的题目是17小题、19小题、24和25小题，情态动词的回答我们没有强调，近义词组辨析不过关还有被动语态和感叹句的使用不熟练。语法选择题则疏于练习，平均分只有5.66，尤其是28、32、33、34小题，失分严重，反映了现在完成时、连词（while）没有练习过、词性的辨别掌握得不够好。阅读理解方面，平均分是20.1，具体细节信息的提取完成得不错，只是深层意义的理解及猜词义能力仍有待提高。首字母填空及完成句子的情况反映了学生的两极分化很严重，全错的学生较多，平均分只有3.00和6.49。最后的写作平均分为5.69，说明学生的造句能力不足，有待加强。三、后阶段学校教学对策和措施1. 加强篇章理解能力的锻炼；2.加强从口头作文到书面表达的训练，尤其是要习惯使用正确的英语句子表达；3.加强句子翻译，尤其是基础句型； 4. 每节课加强听写单词，短语，句子等，紧抓基础训练不放松； 5.充分利用早午读，进行适当的小测，朗读，听力等练习。四、对本次试题、教研活动的评价和建议 本次考试的试题编写有一定的难度，尤其是听取信息及写作题，建议今后的命题尽量以本学期所学的知识为主，3