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1、第四章 物态变化 一、 温度计教学目标知识与技能：了解温度概念。了解生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会用温度计测量温度。过程与方法：经历观察物理现象和设计温度计的过程，体会细管的放大作用；经历测温过程，学会温度计的使用方法。情感态度与价值观：培养自学习惯。激发探究的欲望。培养关注环境温度的意识。教学重点、难点重点：液体温度计的设计；液体温度计的使用。教法在学生预习的基础上，在教师的引导下学生自主探究学习新知，达成教学目标。教学准备自制温度计（小烧瓶、细管、红水），演示温度计1支，实验室温度计20支，体温计10支，寒暑表1支，开水1壶，冷水1壶，250烧杯6个，大烧杯2个（能成
2、开自制温度计）。多媒体课件。测试题40份。教学过程一、创设情境，导入新课（约3分钟）看教科书章前雾凇图（或幻灯片）。板书课题。释题：以水为例释“物态”及“变化”，使学生知道温度变化会引起物质三态间的变化。以当日气温引出温度计。二、导学释疑，探究新知（约25分钟）（一）检查预习情况。提问几名学生，了解学生预习后的主要疑问。（二）新知学习。1.温度定义温度定义在预习基础上直接给出。教师引导学生感受冷暖，用“温度”描述物体冷热。2.常用温度计原理、结构及分类（1）进行教科书中想想做做，两名学生到前面做，说感受，使学生认识到凭感觉判断温度不可靠。（2）演示自制温度计判断水的冷热，学生观察，说现象，分析
3、原因，得出温度计原理。教师提出要准确测量温度，应怎么办？给出摄氏温度的确定方法。练习写和读摄氏温度。（3）阅读小资料：自然界的一些温度。教师提出你有什么发现？3.温度计的使用（1）请学生回答预习第3题；请一名学生到前面测温度，其他同学观察评价。（2）教师引导学生认识量程和分度值，比较三种温度计的量程和分度值的区别，回答想想议议的问题。（3）总结正确使用温度计的方法；学生分组测水的温度。（4）学习体温计的使用，了解缩口的作用。三、课堂小结，总结深化（约5分钟）学生总结，教师补充。四、练习反馈，迁移提升（约12分钟）学生完成练习检测题，采取举手或问答的方式反馈，及时矫正。学生质疑、解疑，阅读：科学
4、世界-从温度计说起；布置作业。板书设计第四章 物态变化一、温度计度 定义：温度 单位： 测量工具温度计 原理： 结构： 液体温度计 种类：温度计 使用：其它附一：预习提纲预习时间：20分钟。预习方法：自读教科书相关内容。问题：（标在教科书上）1、 什么是温度？温度的单位是什么？温度的单位是怎样确定的？2、 你知道液体温度计的原理和结构吗？3、 怎样用温度计测液体的温度？通过预习，你对这节内容有什么疑问？（写在预习本上）附二：练习检测题1.物体的_叫温度。在一标准大气压下_的温度是 0，_的温度是100。地球表面最低气温是-88.3，读作_.2.常用温度计是根据_的规律制成的。3.在使用温度计测量液体温度时，请按照正确的步骤，把下列步骤重新排列：_.A.观察温度计的量程 B.把温度计的玻璃跑全部浸入液体C.选取合适的温度计 D.待温度计的示数稳定后再读数E.认清温度计的分度值 F.从被测液体中取出温度4.（江西省09中考题）今年全球流行甲型H1N1流感，患上这一流感后第一症状就是发热，因此要用到体温计测量体温.如图所示是体温计和实验室常用温度计，请简要说出它们在构造或使用上的三个不同点.（1） ；（2） ； （3） . 2