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1、植物妈妈有办法说课稿一、说教材 （一）教材简析： 植物妈妈有办法是小学语文S版二年级上册第四单元的课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。 学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。 （二）教学目标 ：根据新课程标准指出的“语文教学应该激发学生的学习兴趣”以及教材特点、小学二年级学生学习的特点，我将本课的教学目标定为：1、认识12个生字，会
2、写“甲、伞、豆、植、物、轻、粗”7个字及词语“旅行、降落伞、观察”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 4、培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 （三）教学重难点： 1、让学生理解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。 2、 指导学生正确、流利有感情地朗读课文。 二、说学生 小学二年级学生自我控制能力不是很强，注意力较不容易集中，但容易对新鲜的事物产生兴趣。其阅读的主要方法是反复诵读、借助读物中的图画或结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思来理解课文。三、说教法和学法 新课标指出“学生是语文
3、学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。 根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点： （一） 强调自主，鼓励参与 1、整体感知课文时采取先引读，再让学生选择自己喜欢的方式读的方式，注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动地投入到自己喜欢的方式中学习。 2、让举手的学生都起立读书，培养自主意识。 3、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。 （二） 激发兴趣，促进学习 1、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。用谈话的方式让学生进入情境，
4、引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。 2、运用多媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。四、说教学过程：（这篇课文我安排了两个课时， 教学过程主要分为六大环节）（一）识字写字，积累字词：1、导入新课，请学生自读课文：同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了植物妈妈有办法一课，你就会找到问题的答案。请大家自读课文，用“”圈出会认的字，用“”标出要求会写的字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。2、在师生交流、生生交流、教师点拨中掌握生字词的读法
5、。3、采用游戏方式，开火车读课文中全部的生字词。4、在教师指导，学生观察、自主动笔，师生对话中使学生掌握生字的正确写法。设计意图：新课标要求这一学段的学生应“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节中，我用启发谈话的方式导入新课，便于集中学生的注意力，引发他们的兴趣。又由问题自然而然过渡到要学生自读课文，圈出课文中的生字，采用多种方式，按“整体部分整体”的结构识记生字词，先会认再仔细写，以达到使学生易于接受，在“玩”中学的目的。（二）整体感知，了解课文内容：新课程标准指出“读书是一种很好的语文实践活动，是学生形成语文能力的基本途径”。在这一环节中，我考虑到低年级学生的学习特点，总共分两个步
6、骤来让学生整体感知课文：1、教师范读课文：播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐视频，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。让学生边听边思考：你从这篇课文中知道了什么?2、教师引读，学生自读课文：设一过渡语：课文里的植物妈妈们想让自己的孩子换个地方，扎根、发芽、结果，植物宝宝们要靠什么去旅行呢?作者也有这样的疑问，不信你再听！老师朗读第一小节，用提问的方式让学生理解“四海为家”，检查学生预习情况。再让学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，最后分小组轮流朗读课文，做到把课文读准确、读流利。（三）复习、导入，准备进入正题：这是学习这篇课文的第二课时，我先用游戏的形式开火车复读生字，再直
7、接导入正文，请学生泛读课文，找并且画出文章写了哪几种植物传播种子的办法，再次理清文章思路，为接下来的精读作铺垫。（四）反复研读，在“读”中“学”：1、指明读： 在这些植物妈妈中，你最喜欢谁送孩子去旅行的方法？你能把写她送孩子去旅行的那一小节读出来吗？2、根据各小节中重点词语和植物传播种子的不同特点采用指明读、个别读、表演读、齐读等多种方式反复朗读：在这一步骤中我主要以问题“妈妈为孩子们准备了什么？她借助了谁的力量？孩子们是怎样出发的？”来引导孩子们理清植物妈妈传播种子的办法。在讲蒲公英一节时，我主要采用设问、反复多读，在“读”与“问”中总结概括的方法让学生理解蒲公英传播种子的方法。如：在第一个
8、学生读完该小节后，我会问：还有哪位同学也喜欢这位植物妈妈的办法？你觉得他读得好吗？好在哪？你能读得更好吗？还有谁也想读一读？在孩子们回答“乘着风纷纷出发”时，我会顺势提问：“纷纷”是什么意思呀？把这个词再放入课本读一读，你看到了一幅怎样的画面？你能用这个词来说一句话吗？根据你看到的画面齐读这一节。设一小结过渡语： 好，刚刚这几位同学喜欢蒲公英妈妈的办法，她为孩子们准备了降落伞，微风一来，孩子们就乘着风纷纷出发，谁还想跟大家分享他喜欢的植物妈妈传播种子的办法？在讲苍耳这一小节时，我以创设情境主，让学生体会苍耳宝宝的感受：假如你是苍耳宝宝，你会对路过的小动物（小兔子、小老鼠等）说些什么呢？再让学生
9、带着自己的感觉读该小节。在讲豌豆这一小节时，我主要抓住词语“又蹦又跳”，让学生带着动作，表演读。先个别读，再齐读该小节。3、教师范读，衔接课后习题：设一过渡语：同学们，作者不仅给我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法，还告诉了我们一个发现的奥秘，请听老师读最后一小节，边听边找出作者告诉我们的发现奥秘是什么。由“仔仔细细”一词衔接到课后习题3。设计意图：新课标指出“读书是一种很好的语文实践活动，是学生形成语文能力的基本途径”。在这一大环节中，我主要以读为本，通过多种途径的“读”来达到让学生理解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求的目的。 （五）拓展：同学们，通过
10、仔细地观察，你们还知道大自然中哪些植物妈妈传播种子的方法？（老师作适当补充）设计意图：这一环节我从课内延伸到课外，围绕阅读教学目标中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点，力求达到在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生观察、探索奥秘的兴趣。 （六）总结，背诵全文：同学们真是善于观察、乐于观察的好孩子，只要我们睁大那双发现的眼睛，大自然总会给我们带来许许多多的惊喜，我们也会得到许许多多的知识的。请大家再和作者一起跟着植物的种子旅行一次吧！注意，能把整篇课文背诵下来的同学就背诵，还不能背的同学可以边看书边朗读。五、说板书设计： 好的板书可以说是一个微型的教案，本节课的板书我根
11、据课文内容，按照问题“妈妈为孩子们准备了什么？她借助了谁的力量？孩子们是怎样出发的？”，选择主要词语进行整合，同时注意启发学生。我的板书设计如下：15、 植物妈妈有办法蒲公英 降落伞 风 乘着风苍耳 带刺的铠甲 动物的皮毛 走豌豆 豆荚 太阳 蹦着跳着 其它植物 ？植物妈妈有办法修改后教案一、教学目标： 1、认识12个生字，会写“甲、伞、豆、植、物、轻、粗”7个字及词语“旅行、降落伞、观察”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 4、培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 二、教学重难点： 1、让学生了解三种植物传播种子的
12、办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。 2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。 三、课时安排：两课时四、教学过程（主要以第二课时为主，大致介绍第一课时安排）：第一课时：（一）启发谈话，导入新课同学们，现在是什么季节？秋天是丰收的季节，种子宝宝要离开妈妈独自生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢? 今天让我们一起走进奇特的植物王国，走进我们的新课植物妈妈有办法里去寻找答案吧。(板书课题：植物妈妈有办法)（二）识记生字，练习写字1识记生字：（1）识记生字：（板书生字）请学生自读课文，用“”圈出会认的字，用“”标出要求会写的字，
13、再想一想：我准备用什么方法记住这些生字； 开展“我会认”的活动：让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法；小组交流，互帮互学；教师点拨引导：在学生互教互学的基础上，进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(观、植)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。指出新学的偏旁和难写、易写错的字。（2）认词语：理解词语“旅行、降落伞、观察”，并用它们造句。（3）反复多读，开火车读生字词。 2练习写字：(1)指导观察，师生对话：要把这7个字写美观，必须注意什么?(2)学生按笔顺自主写：第一遍描红，第二、三遍
14、写正确，写美观。(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“甲”字上宽下窄，“物”字第三笔是提等。（三）整体感知，了解课文内容1、教师范读课文：请同学们注意听老师读课文，边听边思考：你从这篇课文中知道了什么?播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐视频，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听完后讨论前面提出的问题，教师点评。2、教师引读，学生自读课文： （1）教师引读：课文里的植物妈妈们想让自己的孩子换个地方，扎根、发芽、结果，植物宝宝们要靠什么去旅行呢?作者也有这样的疑问，不信你再听！老师朗读第一小节，用提问的方式考察学生预习情况，如“四海为家”是什么意思呢？(3)学生自读：
15、请你们用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，要把课文读准确、读流利。 小组轮流读课文。（四）小结： 这节课，我们排除了不少课文里的阅读障碍物，还知道了在植物妈妈有办法这篇课文中，作者带我们走进奇特的植物王国，给我们介绍了好几种植物妈妈传播种子的方法。请同学们回家后也好好去找一找：你还知道哪些植物传播种子的方法。你可以自己去观察，也可以问爸爸妈妈，还可以查资料等等。第二课时：（一） 复习、导入：1、 复习:同学们，上课之前，老师要考考你们的记忆力了，你们还认识它们吗？（出示字卡）,先齐读，接着点名个别读，再开火车读。2、导入：上节课，我们已经知道了植物妈妈有办法这篇课文讲的是一些植
16、物妈妈传播种子的方法，植物种子的旅行可有意思了，它们旅行时停留到哪，就在那扎根、生长，今天，让我们来继续学习这篇课文，看看作者所介绍的几种植物妈妈是怎样送孩子们去旅行的吧！（二） 泛读课文，再次理清课文思路：请大家大声流利地朗读课文，找一找，作者在课文中讲了哪几种植物妈妈传播种子？用横线把它们画出来。（借助课文图画、多媒体，甚至用实物来帮助学生认识这三种植物）（三） 研读课文，在师生对话、生生对话中品味重点词句，概括出植物传播种子的方法以及其他知识：1、 指明读： 在这些植物妈妈中，你最喜欢谁送孩子去旅行的方法？你能把写她送孩子去旅行的那一小节读出来吗？2、反复研读，品味重点词“纷纷”、“蹦着
17、跳着”等，分别概括出蒲公英、苍耳、豌豆（次序可更换）传播种子的方法：第二小节：（1）设问，反复多读，在“读”与“问”中总结概括：问题一：还有哪位同学也喜欢这位植物妈妈的办法？你觉得他读得好吗？好在哪？你能读得更好吗？还有谁也想读一读？问题二：蒲公英妈妈为孩子们准备了什么？她借助了谁的力量？孩子们是怎样出发的？（2）品“纷纷”：“纷纷”是什么意思呀？（点拨补充）。把这个词再放入课本读一读，你看到了一幅怎样的画面？（点评）。你能用这个词来说一句话吗？（3）齐读该小节（4）总结、过渡： 好，刚刚这几位同学喜欢蒲公英妈妈的办法，她为孩子们准备了降落伞，微风一来，孩子们就乘着风纷纷出发，谁还想跟大家分享
18、他喜欢的植物妈妈传播种子的办法？第三小节：（1）设问，概括：苍耳妈妈又为孩子们准备了什么？(点拨“铠甲”一词的意思，先请学生自己交流解释)借助的是谁的力量？孩子们又是怎样出发的？（2）创设情境，体会情感：假如你是苍耳宝宝，你会对路过的小动物（小兔子、小老鼠等）说些什么呢？（3）引导学生带着感情朗读这一小节：看来，苍耳宝宝很想出去旅行了，我们跟着它们一起去旅行吧！请大家带着自己的感觉来朗读这一小节。（4）过渡： 原来蒲公英妈妈和苍耳妈妈是这样送孩子们去旅行的呀，老师觉得豌豆妈妈的办法也很有趣，不信你就大声地读一读写豌豆妈妈的那一小节课文。第四小节：（1）设问：豌豆妈妈是怎样做的呀？孩子们又是怎样
19、出发的呢？“又蹦又跳”说明了什么？（2）表演读：请你带着动作读一读豌豆宝宝们是怎样出发的。（3）指明个别读：谁能将这一小节读好？（4）全班齐读（5）过渡： 同学们，作者不仅给我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法，还告诉了我们一个发现的奥秘，请听老师读最后一小节，边听边找出作者告诉我们的发现奥秘是什么。第五小节：1、范读，请学生回答刚刚提出的问题，由“仔仔细细”一词衔接到课后习题。2、课后习题衔接：你还能写出几个像“仔仔细细”这样的词语吗？请看课本第68页课后习题3，照样子，把你想到的词语写在课本上。（四） 拓展：同学们，通过仔细地观察，你们还知道大自然中哪些植物妈妈传播种子的方法？（老师可作适当补充）（五） 总结，背诵全文：同学们真是善于观察、乐于观察的好孩子，只要我们睁大那双发现的眼睛，大自然总会给我们带来许许多多的惊喜，我们也会得到许许多多的知识的。请大家再和作者一起跟着植物的种子旅行一次吧！注意，能把整篇课文背诵下来的同学就背诵，还不能背的同学可以边看书边朗读。板书：15、 植物妈妈有办法蒲公英 降落伞 风 乘着风苍耳 带刺的铠甲 动物的皮毛 走豌豆 豆荚 太阳 蹦着跳着 其它植物 ？