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1、九年级上语文 编制：夏珠琳 吴桂进 审核：高矜 审查：赵平 时间：2013-08- 30 编号：006桃花源记教学案【教学目标】1、根据渔人的行踪，理清课文思路，掌握课文内容。2、背诵课文，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色。3、体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求。【教学重、难点】1、体会“世外桃源” 作者所寄托的社会理想。 2、探究特殊文言现象。【教学课时】两课时【教学流程】3一、 导入：“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，它出自晋代著名诗人陶渊明的桃花源记。桃花源是怎样一个地方呢？为什么说它在“世外”呢？如果同学们想知道这一切，就让我们一起从桃花源记这篇课
2、文中去寻找答案吧。二、 作者、作品、背景：关于作者：陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富
3、有韵味，对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。关于作品：桃花源记选自陶渊明集，是陶渊明所作的桃花源诗并记中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。写作背景： 东晋王朝统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
4、作者憎恨现实社会，但苦于没有施展才华的机会。便虚构一个美好境界以寄托自己的政治理想与美好情趣。三、听录音，诵读课文。 1教师范读课文或听录音，要求学生认真听清断句、节奏，标记生词。 二次备课：落实下列字词的读音：俨然 豁然 阡陌 垂髫 怡然 邑人 便要还家 2学生放声自读课文。 要求：1) 基本读准断句，注音语气节奏。 读完后理出难解的字词句。四、逐字逐句翻译。1、学生结合书下注解自译，将不会翻译的标出。2、师生共同探讨重点字词： （1）通假字：要通“邀”，邀请。（2）一词多义：悉如外人具答之咸来问讯皆叹惋缘溪行便扶向路便要还家延至其家语云不足为外人道也乃大惊遂与外人间隔（3）古今异义词：鲜美
5、古义：鲜艳美丽。今义：指食物味道好。交通古义：交错相通。今义：各种运输和邮电事业的总称。妻子古义：妻和子女。 今义：专指男子的配偶。绝境古义：与人世隔绝的境地。今义：没有出路的境地。无论古义：不要说，更不必说。今义：连词，表示条件不同而结果不变。不足古义：不值得。 今义：不充足，不满。如此古义：像这样。 今义：这样。间隔古义：隔离。 今义：距离。俨然古义：整齐的样子。 今义：形容很像，如：这孩子俨然是个大人。（4）四个“然”字词：豁然俨然怡然欣然（5）成语：世外桃源落英缤纷鸡犬相闻怡然自乐 黄发垂髫 豁然开朗无人问津五、课文分析。1、思路： 发现桃林 进入桃源 离开桃源 再寻桃源2、线索：以渔
6、人的行踪为线索，以时间先后为顺序来叙事3、质疑解难： （1）渔人是怎么发现桃花源的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林-。（2）作者怎样描写桃花林的自然景色的？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（奇丽美景）（3）渔人是如何进入桃花源的？复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。（曲折、隐蔽、幽深）（4）作者怎样描写桃花源的生活环境的？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。（环境优美宁静）其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。（生活安乐幸福）（5）桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？便要还家，设酒杀鸡
7、作食。余人各复延至其家，皆出酒食。 （民风淳朴、热情好客）（6）桃花源人为什么来到桃花源村？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远？自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（厌恶战争、不满外界生活、与世隔绝）问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。（7）渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 （8）此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。（9）渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”
8、？ 讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。六、总结。 以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（中心思想）七、拓展延伸。有人说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。八、板书设计桃花源记（陶渊明）桃源故事：捕鱼忘路发现桃源小住桃源离开桃源再寻桃源桃源之美： 美、乐、奇桃源情结： 虚构的故事 理想的社会 情感的寄托