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1、我要的是葫芦学习目标：1、认识11个生字， 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解植物的叶子和果实的关系，体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气学习重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。学习难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。课前准备：教师：课件学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料一 谜语导入咱二（1）班的孩子最喜欢猜谜语了，这不，杨老师特地给大家带了一则谜语，听好了：说我是丝瓜，我比他圆。说我是梨子，我比他大。我中间细，两头圆。小时候，我嫩嫩的，可以用来吃长老了，我能做药，能制成艺术品；人们还能用我能吹出动听的乐曲。猜出我是谁？(葫芦)孩子们果然聪明，一下子就猜到
2、了，这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，板书课题，齐读，提示：芦单独念二声，和葫组在一起，就变成了轻声，师范读葫芦，生跟读二、范读课文过渡：孩子们喜欢它吗？想不想得到它呀？有个人也想得到它，并且还特意种了一棵葫芦，那最后他得到没有呢？为什么呢？我们一起到课文中去寻找答案吧！打开书，翻到63页，听杨老师给大家讲一讲这个有趣的故事，用心的孩子肯定会一边听，一边在心里把自己预习时读不准的字音再默读一遍。师范读三 生自由读过渡：这是个非常有趣的寓言故事，接下来请孩子们学着杨老师的样子，自己读一读，注意把字音读准，不多字，不少字，不读错字。四 学习生字过渡：孩子们读的这么好，生字宝宝也忍不住跑了
3、过来，想和我们交朋友呢，（课件出示生字），来自己先读一读，和它们打个招呼吧！生自由读，小老师领读 齐读读得真棒 看看这几个生字，你能用什么办法记住这些生字生交流看来，孩子们真了不起，有这么多的识记生字的好办法。生字宝宝也很高兴，非得把它的好朋友叫过来和你们认识一下（课件出示词语）开火车读 大小声读生词解决了，相信课文也一定读得很流利，五 学习课文1、学习第一段端起课本，自己读一读课文的第一段，遇到自己喜欢的句子，就多读几遍。生自由读第一段师：谁来给大家读一读第一段，看能不能把字音读准，指生读，纠正字音师：这一段有几个描写葫芦样子的优美句子，谁来读给大家听指生读师：从你的声音里，我听出了你对小葫
4、芦的喜爱之情，是呀，你瞧，细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的小花、还有几个小葫芦，多么可爱呀！女生一起来读一读，让我们听出你对葫芦的喜爱之情。女生齐读师：多么可爱的小葫芦哇！这句话后面有个感叹号，说明这是个什么句？生：感叹句 师：杨老师告诉大家，感叹句表达的感情一般都比较强烈，所以我们在读感叹句的时候，一定要感情充沛，来，跟杨老师再读一读这个感叹句：师范读，生跟读师：这么可爱的小葫芦，不仅我们喜欢，还有个人比我们还要喜欢呢，是谁呢？生：种葫芦的人师：你从第一自然段中的哪个句子感受到种葫芦的人很喜欢小葫芦？指生读师：你们瞧，他花费多长时间去看葫芦呀？他每天看一次？两次？那是？（不止一次，是好几次，
5、）来，让我们一起来读一读这句话，让老师从你的朗读中感受到这个人真的十分爱自己的小葫芦。2、学习第二段师：日子就这样一天天过去了，种葫芦人还是一如既往的每天都要去看几次葫芦，可是突然有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，你们见过蚜虫吗？（课件出示蚜虫）看这就是蚜虫，它最可恶了。植物的叶子上如果有了它，那可不得了。他可以把植物的营养全部吃掉，让植物慢慢地死去。你说它可恶不可恶。可就是这样让人害怕的蚜虫，种葫芦的人看到却是怎样想的呢？孩子们，自己默读第二段找到种葫芦的人心里在想些什么？用横线画下来吧！(生默读)师：找到了吗？谁来说说指生读师：孩子们，读了这句话，你觉得，种葫芦的人到底认为有几个虫子可怕不
6、可怕？(不可怕)所以，你看：有几个虫子怕什么。意思就是点击课件出示中国的语言就是这么神奇。来，让我们再来读一读这两个句子吧！师：是呀，在种葫芦人看来，这些蚜虫根本不用放在眼里，面对这些可怕的蚜虫，他又是怎么做的呢？自己读一读，（生读课件出示句子）谁来读一读这句话，（要了这句）指生读（瞧，这个种葫芦的人眼睛里真的只有他的小葫芦。这句话中用了一个字叫做：盯。什么是盯？就是-眼睛一动不动地看着某一处（葫芦）不变他盯着小葫芦，说了什么？他是怎么说的？文中有一个词（自言自语）。什么叫做自言自语？生说。（表示没有一个人，自己对自己说话）谁自言自语地再来读一读这句话指生读师：听出来了，种葫芦人对葫芦的喜爱之
7、情来，让我们一起来自言自语地说说这句话，加上动作（2遍）3学习第三段说的真不错！瞧这个种葫芦的人，居然想让自己的小葫芦长得赛过大南瓜。他的愿望实现了吗？故事又会怎样发展呢？请孩子们自由读一读第 3 段。小葫芦长啊长，没有赛过大南瓜，倒是叶子上的蚜虫越来越多了。可是，种葫芦的人仍然不当做一回事。连他的邻居都看不下去了。劝他赶快治一治。可他却说什么？请孩子们赶快拿出笔把种葫芦的人说的话用波浪线画出来。把邻居说的话用双横线画下来。师：来，谁来读一读邻居的话？（课件出示）指生读师：谁再来劝劝他，读一读这句话？读出劝告的语气师：学着她的样子，一起读一读邻居的话生齐读师：种葫芦人听了邻居的话，什么反应（很
8、奇怪），来，谁能用奇怪的语气读一读下面这句话？（课件出示）指生读师：叶子上的虫还用治？什么意思？在种葫芦人看来，叶子上的虫用不用治呀？生：不用治师：所以这句话表达的意思是：叶子上的虫不用治。（课件出示）师：中国的语言就是神奇。像“叶子上的虫还用治？”这样的带有问号的句子，虽然是问句，但是往往已经把答案藏在句子里了，像这样的句子，我们就把它叫做反问句。跟着老师说一遍。像这样的反问句还有很多，比如：难道我会不知道？-说话者是在强调自己是知道的。 难道我有这么笨吗？-说话者在强调自己并不笨。师：跟老师再来读读这两句话（生跟读）师：让我们再次看着第三段，我们来分角色读一读第三段，我读旁白，女生读邻居的
9、话，男生读种葫芦人的话师：面对邻居的劝告，种葫芦人还是坚持蚜虫不用治，那孩子们，你们认为叶子上的虫用治吗？生：用师：为什么呀？生：说师：是呀，可别小瞧那些小小的蚜虫，他们会一点点把叶子上的营养吸干，然后叶子就死了。你想，小葫芦是靠叶子送营养的才能够一点点长大的。就好比你们想要长大每天都要吃饭一样。所以，如果叶子死了，那么靠着叶子才能活着的小葫芦当然也就活不了了。所以，蚜虫必须治！4 学习第四段师：蚜虫没有治，叶子一点点变黄了，一片片落了。小葫芦最后长得赛过大南瓜了吗？让我们一起来读一读第四段吧！六 小结是呀!故事的结局让我们很是感慨，孩子们，种葫芦人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？下节课我们接着再学习！7