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1、教学设计 课题：六王毕、四海一 宿艳教学流程展示交流1、学生展示合作交流的成果。2、教师引领，利用课件总结本课要点。3、学生简述本节课的收获。教学目标课标要求：了解秦兼并六国和秦加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。1、通过指导学生阅读课文，归纳秦统一的各项措施，培养学生的阅读能力和综合概括能力。2、通过指导学生设计和记忆秦的疆域的口诀或图表，培养学生的动手能力和创新能力。3、认识和理解秦朝是我国统一的多民族的中央集权的封建国家，秦的历史开创了未来，对后世影响深远。巩固拓展中考链接：1、我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是A夏B西周C春秋D秦朝2、河南大学教授王立群在百家讲坛节目中
2、，评价秦始皇时下面说法最适合他的是：A、他统一六国，建立起中央集权制度B、他推行大一统措施，是西汉进入鼎盛时期C、支持商鞅变法使秦国强大D、他推行改革，促进民族融合3、 结束了春秋战国以来割据分裂局面的是A夏朝B商朝C西周D秦朝4、 不是秦始皇在加强中央集权方面的措施是A最高统治者称皇帝B在中央设“三公”C在地方推行县制D分封天下各路诸侯5、 秦朝统一后的文字和货币是A甲骨文、扇贝B金文、铁币C小篆、圆形方孔钱、D小楷、金币6、 秦长城的两端在A陇西辽东B临洮辽东C陇西鸭绿江D嘉峪关山海关7、 在历史填充图中填出秦朝疆域的四至：8、归纳列表秦始皇在政治、经济、思想、文化的措施。重难点教学法重点
3、：“秦王扫六合”和秦朝巩固统一的措施 难点： 君主中央集权制度这一概念教法：观察、分析、感知。 学法：分析、归纳、列表。个案补充教学流程自主学习导入：多媒体展示秦始皇画像，有人赞誉他为“千古一帝”有人用诗歌赞美他，秦始皇为什么能获得如此高的评价？带着这个疑问，我们共同走进13课：学生读书预习，完成下列习题：1、公元 年，秦王 消灭六国，结束了战国时期的分裂局面，建立了我国历史上第一个中央集权国家，都城在 。2、秦始皇巩固统一的措施有：政治：建立专制主义的中央集权制度，主要内容是：（1）规定 。（2）在中央 。（3）在地方 。经济： 统一 和 ，在全国统一使用 ，统一车轨。 文化： 统一 ，把
4、作为全国规范文字，后来又推广笔画更的 。思想：为 ， 。（注意哪些属于秦朝禁书 ）。 军事：派 北击匈奴，修筑 。3、秦长城西起 东到 。秦始皇还派人兴修 ，沟通 和 两大水系。 4、秦的疆域：东到 ，西到 ，北到 一带，南到 。5、读60页地图，填出秦朝疆域的四至。秦长城的东西起止点。秦朝都城。本课内容是本单元的第一课，它一方面承接春秋战国时社会向统一方向发展的趋势，另一方面又开启了我国统一多民族封建国家发展的文明历史，在古代史有重要地位，其开创的社会体制一直为后人沿袭与借鉴。合作探究结合课文内容，分组合作 探究下列问题：1、秦为什么能够兼并六国实现统一？2、秦统一天下是秦王嬴政一个人的功劳吗？3、秦始皇为加强中央集权制定了哪些措施?4、焚书坑儒给我国古代思想文化造成了哪些损失?板书设计六 秦统一六国： 前221年、秦王嬴政、咸阳、首次大一统王 加强中央集权 政治：建立君主专制中央集权制度毕 的措施 经济：统一货币、度量衡、车轨四 文化：统一文字（小篆）海 思想：焚书坑儒一 民族：征服南越 军事：修筑万里长城课后反思通过本课的学习让学生初步了解中国历史上一个杰出的封建帝王秦始皇，深刻体会到统一对一个国家产生的重大影响。这节课学生思维活跃，参与活动积极，体现了以学生为本的教学理念。通过多种教学活动，培养学生自己动手动脑、理解分析的能力，并初步学会了评价历史事件和历史人物的方法。