《《小数的简便计算》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小数的简便计算》教学设计.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小数的简便计算教学设计教学目标：1、在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。2、提高学生的审题能力，培养学生良好的习惯。教学重点：判断小数加减法是否可以简算。教学难点：正确的进行小数加减法的简算。教学过程：一、复习检查1、口算：0.4+8.7 4.5+3.6 0.28+0.541.4-0.9 7.1-3.5 5-2.71、用简便方法计算下列各题，并说根据什么？48+25+52+175 120-75-25 430-121-7936+11+64+89 85-（15+64） 3、引入：我们运用加减法的定律和性质学习小数加减法的简算。二、授新课（一）教学例41、创设情景（出示主题图表）：你都知
2、到了哪些信息？班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加450米接力赛，可能的总成绩是多少呢？2、小组合作完成（1）根据题目确定解答方法（2）写出解答过程，并说说理由3、汇报：（1）8.42+8.46+8.54+8.58 = 16.88+8.54+8.58 = 25.42+8.58 = 34（秒）（2）8.42+8.46+8.54+8.58 = （8.42+8.58）+（8.46+8.54） = 17+17 = 34（秒）4、比较：你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？根据什么？5、小结：整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。三、复习巩固1、104页做一做第一题。要求：独立完成,组内交流思路.指名汇报2、用简便方法计算下面各题1.88+2.3+3.7 5.17-1.8-3.2 4.02-3.5+0.98 13.7+0.98+0.02+4.3要求：比赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法。四、总结：今天我们学习了什么知识？教研课材料小数的简便计算授课人：燕丽丽授课地点：多媒体教室听课人：全体数学教师授课时间：2012年5月23日 3 / 3