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1、4、 小鹿的玫瑰花教学目标： 知识与能力：1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴 趣和习惯。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。过程与方法：采用“乐学”的课堂教学方式。情感态度与价值观：充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学难点：认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，快乐导入： 1、呼快乐口号：玩中学，学中玩，快乐语文常相伴！2、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份
2、礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？3、板书课题预设评价：识字星、纪律星、朗诵家、书法家。二、自主探究，快乐学习： 1、演示稿出示自学提示：（1）、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。（2）、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。（3）、同桌开展识字竞赛，看谁读得准读得快。（4）、小组开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。 2、教师根据学习提示，巡视并关注学生的学习情况，及时发现学得认真的学生或同桌，进行表扬三、和谐互动，快乐展示： 1、检查生字认读情况，评出“识字星”2、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白
3、的地方吗？3、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。4、交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文12自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。5、朗读（1）、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。（2）、交流读：向学习伙伴请教自己哪里读得好？哪里还需要改进？（3）、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。（评出“朗诵家”） 学生做课中操四、巩固提高，快乐练习。学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。1、学生观察：写这几个字应该注意什么？2、
4、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。3、作业展示，师生评议，评出“书法家”。4、评出本节课“纪律星”，呼快乐口号。第二课时一、创设情境，快乐导入： 1、呼快乐口号：玩中学，学中玩，快乐语文常相伴！ 2、游戏导入：以“摘果子”的方式复习本课的生字。预设评价：纪律星、创意星、书法家。二、自主探究，快乐学习： 1、演示稿出示自学提示：（1）、自己练习有感情地朗读课文。（2）、同桌之间分角色朗读课文。（3）小组交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？2、教师根据学习提示，巡视并关注学生
5、的学习情况，及时发现学得认真的学生或同桌，进行表扬三、和谐互动，快乐展示：1、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读。2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。4、表演（1）、同桌之间练习分角色朗读课文。（2）、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。教师巡视，相机进行指导。（3）、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“创意星”。 学生做课中操四、巩固提高，快乐练习。1、学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。（1）、认读生字，口头组词，想办法记住它们。（2）、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧浇、躲躺等。（3）、学生书写，评出“书法家”。2、小作家假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。3、评出本节课“纪律星”，呼快乐口号。