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1、专制时代晚清的政治形态说课稿襄阳五中 王斌一、 教材分析：本课是必修一（人民版）第一专题第四课，内容为专制时代的晚清政治形态，上呈专制时代的确立，演进和强化的秦、汉、唐、宋、元等朝代的政治体制，下启近代民主政治制度。本课的内容主要涉及三个板块，第一板块为内阁制度的形成，第二板块为军机处的增设，第三板块为清朝的边疆政策。前两个板块分别讲了明、清两朝的只要政治制度，体现了中央集权逐步加强的趋势，内容联系密切。而第三板块清朝的边疆政策虽有突出中央集权的作用，但和中国古代大一统王朝实行的民族和边疆政策一起作为一个整体内容更为合适，因此初步设计本课为两个课时，本节课重点为前两个板块的知识。二、 学情分析
2、：本课为高一年级上学期第一单元的课程，高一年级学生在初中阶段已初步学过中国古代史的知识，具有一定的知识基础，但高中目前使用的是专题式编排体例的新教材，要求学生的知识整合能力比较强，基于初中历史教学重识记的现状，不符合高中新课改的中锻炼学生归纳、概括、分析能力的要求，再加上本课授课的对象为高一年级基础较好的学生，本课初步设想重在培养学生史料分析、信息获取、归纳概括、自主与合作探究方面的能力。三、 教学目标分析：1， 知识与能力方面：了解内阁制形成的原因、演进，军机处设立的原因、特点、作用以及密折制得推行；重点理解内阁制的形成，军机处的增设对加强君主专制起到的作用；难点为探究内阁与君权之间的关系。
3、通过学校逐步培养学生的知识梳理，理解、归纳、概括、辩证思考方面的能力。2， 过程与方法方面：在教学过程中采用多媒体呈现图片，文字史料等形式，通过学生阅读，自主与合作探究等方式来推动教学内容，让学生自主活动，激发学生的学习兴趣，并通过老师的讲解引导加深学生对知识的理解。3， 情感态度价值观方面：通过分析问题以培养学生的历史唯物主义观念，通过君主专制加强政治制度的消极影响的学习增强以史为鉴，面向未来，把握历史发展潮流的正确认知。四、 教学过程分析：本节课一知识回顾的方式导入新课：通过明清以前专制主义中央集权演进的示意图，根据所学知识，让学生思考以秦朝始至元朝整个政治演进的趋势是什么？（学生回答，老
4、师引导）得出两个整体趋势：中央权力在加强地方权力逐渐减弱，君主权力逐渐强化，相权逐渐弱化；然后顺着历史趋势，老师开门见山，明确提出在封建时代晚期的明清这种趋势得到继续强化，主要体现在明朝内阁制的形成，清代军机处的增设上（展示补充明清内容的示意图并突出其内容），从而引入本节课第一板块明朝内阁制的形成，导入部分力争简介明快。 呈现文字史料并结合教材中的内容（学生阅读导学案及课文）让学生归纳出明太祖朱元璋废丞相的原因。（老师引导）然后请同学们阅读课文并思考丞相被废后带来了什么影响？（引导学生辩证思考）呈现其带来的积极和消极影响方面的内容，为解决新出现的问题老师讲解梳理出内阁制的形成演进（呈现表格）；
5、有明成主形成至明神宗内阁权力高于六部，内阁权力空前扩大。利用概念教学，讲解内阁制演进中出现的票拟和批红两种方式。由示意图呈现的现象让学生思考内阁的性质及作用。学生阅读课文得出结论，呈现一则材料加强其对负面作用的理解。利用已梳理完的内阁制知识，结合补充文字材料设置合作探究：内阁与君权的关系，组织学生分组讨论研究，老师引导，并根据学生思考回答提出建议，以此来培养学生独立思考、结合史料得出结论的能力。并突破内阁制的形成与演进中整体把握内阁与君权关系理解的难点。 呈现清朝前期三位皇帝时中央机构的图片，让学生观察并回答三幅图中有哪些机构变化？结合学生回答老师讲解三个名词“议政王大臣会议，南书房，军机处”
6、，由此得出延续明朝的机构内阁的权力微小，新增设的机构权力较大，体现了清代前期君权逐渐加强的趋势。由此引入本节第二板块军机处的增设的学习。 呈现文字史料，学生思考并回答清代雍正帝设置军机处的原因，目的特点以及产生的影响？根据学生回答引导学生阅读课文，梳理出知识点。 有关清代雍正帝时推行的密折制，引导学生阅读课文，突出这一制度的主要作用是加强皇帝对地方的控制，强化皇权。 本节的总结设置一个时空穿越的活动，让学生参与，利用本节所学到的明太祖、明成祖、皇太极、康熙帝、雍正帝的有关史实让学生用自己的语言演绎重现出每个皇帝的主要事迹，教师引导并小结，以此来深化明清几位皇帝在位时的制度都具有突出君权强化君主专制这一重点知识的理解。附：学生活动时多媒体呈现本节板书设计原因形成和发展性质和作用内阁制的形成军机处的增设原因目的特点影响密折制的实行明清君主专制的强化思考：为什么明清君主专制的强化反映了封建制度走向衰落？思考：明清时期君主强化为什么体现专制主义制度的衰落？反思： 本节课的设计希望本着新课改的“以学生为主体，以教师为主导”的理念，让学生积极参与到课堂的学习过程中，力争每个学生都有收获。根据设计内容和学情，可能在合作探究上的出现把握上的难度，难以突破难点，可能在学生表演中无法得出理想的效果，或许时间上把握不好，影响课堂节奏。