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1、怎样成为好教师 高效课堂这样评价教师：给学生讲明白的不是好教师，能引导学生想明白的才是好教师，能让学生学会的才是好教师。可见，学生学得怎样，才是评价教师教学水平高低的标准。 教师在课堂上不应该只是教知识，更应该感染学生，让学生走进自己的世界，感受自己的性格与人格。教师与学生一起，相互启发，相互点燃，一同创造未来的世界。 在高效课堂中，教师最重要的特征，不仅是具有较高的专业水平，更要具有激励性人格，能激发每一个学生的学习欲望，并想尽一切办法让学生学会。 高效课堂中，教师具有很强的感召力和人格魅力，对学生充满期待、充满热情。教师对学生成长的期待，具有神奇的作用。曾经，美国一位社会学教授，让学生到巴
2、尔的摩的贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展做出评估。每个学生的结论都是“他们毫无出头的机会”。25年后，另一位教授发现了这份研究，他让学生做后续调查，看看这些男孩今天的状况是怎样的。结果让人大吃一惊，除了有20名男孩搬离或过世，剩下的180名男孩中，有176名均有成就，其中成为律师、医生或商人的比比皆是。这位教授惊讶之余深入调查此事，他向当年受评估的年轻人提出了一个问题：“你今天成功的最大原因是什么？”结果他们不约而同地回答：“因为我遇到了一位好教师。”这位教师仍然健在，教授找到她，问她到底有何绝招儿，能让这些贫民窟长大的孩子获得成功。这位教师微笑着回答：“其实也没
3、什么，我爱这些孩子。” 美国国家教师奖获得者罗恩克拉克曾说：“当你走进教室，如果看到的是违反纪律和有学习障碍的孩子，那你肯定会手忙脚乱。而如果你看到的是一班律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方式塑造高度自信、对成功有着自我期待的学生。” 高效课堂的教师更加注重对学生的真诚尊重，以学生的成长和发展为目的，而不是考虑自己在课堂上的表现是否精彩。北京十一学校的生物特级教师王春易，是一位讲得精彩、以讲著名的教师。但是从2010年起，她就走下了讲台，把课堂还给了学生。她帮助学生建立合作小组，让学生自主阅读、实验探究、小组讨论。用她的话讲，“课堂终于从我展示自己的舞台，变成了学生学习的舞台
4、”。 高效课堂的教师，是能给学生带来心理安全感的教师。课堂是允许孩子犯错误的地方，教师应该支持孩子在课堂上勇敢地发表自己的见解。学生暂时不会不要紧，在别人的帮助下学会了就是好样的。 我们必须承认，在许多教室里，学生听话、肯学、守规矩，是因为害怕教师的惩罚、父母的责骂。于是，充满恐惧的教育逐渐吞噬了孩子的灵性，扼杀了他们的才华。 美国教师雷夫埃斯奎斯在洛杉矶霍伯特小学一间漏水的小教室里教了25年书，这所学校90%的学生家庭贫困。然而，就是这些家庭条件并不优秀的孩子，在这间温馨的教室里，不仅能在全美标准化测试中取得全国前5%的好成绩，更收获了受用一生的宝贵财富-高尚的人格和坚韧的信念。这就是雷夫56号教室的故事。之所以有这样的奇迹，是因为这间教室没有害怕，这间教室用信任和尊重取代了恐惧。在这里，教师是孩子可靠的肩膀。