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1、主题活动融入区域活动的有效性研究区域活动，是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的、有计划的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿自主学习，获最佳发展而精心设计的环境；它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。指南中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个
2、幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求一、 根据主题，创设宽松有效的区域活动环境环境是重要的教育资源，通过合理环境的创设和利用，能有效的促进幼儿发展。教学主题是教师按照幼儿教学活动和教学方法有机结合起来的，为幼儿提供一个与主题活动相结合的区域游戏环境显得尤为重要，幼儿可以通过学习的迁移过程中不断的得到提高。二、 给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐 在进行区域活动时我们老师有时会给孩子安排去某个区活动。但是，作为教师应当多尊重孩子的意愿，给孩子自主选择的空间。所以在分区活动之前，教师不应该帮助孩子们作计划，而是引导他们自己为自己将进行的活动作计划。我们应该尝试放手让幼儿自己安排空间，但是我们
3、可能会怕这怕那的问题出现，或是自己的一些主观因素导致出现这样的一些问题比如：分好每一个区域，幼儿玩什么游戏只能到这个区域去玩；有些场地安排不合理，不利于幼儿的交往；有些场地安排的区域幼儿不去玩，浪费了活动空间。因此，我们认为在为幼儿准备了游戏材料后，应把空间的使用权交给幼儿。让他们自己规划、安排场地。各班幼儿根据主题、情节的变更而改变环境，使他们感到自己是游戏的主人。我们也可根据幼儿认知特点、兴趣，创设环境，让幼儿在共同探讨的过程中增加区域内容。并通过区域活动真正让幼儿获得快乐。三、投放材料的合理性为了使区域活动更富有真实性，激发幼儿的兴趣，所以在材料投放时，要注意材料的合理性和操作性。在材料
4、的投放中更要注重个体差异，材料投放的层次性与多样性，尽量让每一个孩子都能在活动中得到提高。四、区域活动后教师的指导和评价 教师的评价是区域活动的一个重要环节。可以是教师评价也可以是幼儿评价，围绕目标以肯定为主，尽量引导幼儿发现他人优点和自己的问题，帮助幼儿总结道理，在评价中得到发展。在评价中以便师生共同了解自己的表现，以及今后的改进方法及调整方法。具体内容和措施：一、 瞧，这一家子娃娃家材料投放：布娃娃若干、各种家庭用品、小毛巾等内容：引导幼儿扮演爸爸妈妈，一个可以护理娃娃，另外一个可以做家务活，如：炒菜、洗衣服、招待客人等等。活动中引导幼儿要用语言来表达自己的想法，例如：娃娃饿了，我要喂他喝
5、奶；娃娃困了，娃娃要睡觉了。并按照自己的经验说一说。二、 快乐的节日创意吧材料投放：五颜六色的纸圈，彩色绳子内容：送个妈妈奶奶们的礼物，请幼儿自己动手为妈妈奶奶们制作好看的项链。培养幼儿的动手能力。三、 春天来了宝宝花园材料投放：植物若干、种子、盆、水壶等内容：在植物角内投放各类种子，种植各类花。从一颗种子开始，引导幼儿去观察植物的生长过程，注意其细节变化。通过种植地的开展，提高幼儿对植物、对自然的热爱，从而培养其动手能力。从每天的浇水、捉害虫一些力所能及的事情去培养自己动手能力，通过老师引导、幼儿动手，提高了幼儿动手能力，养成爱劳动的好习惯。并帮助其他班级的小朋友管理植物角。四、 劳动真快乐小手真能干材料投放：抹布、纽扣等内容：学习自己够纽扣，学习帮助大人做些力所能及的事情，如：擦桌子等，体验劳动的快乐。五、 夏天来了小厨房材料投放：橡皮泥、小木棒、小冰箱内容：学习制作各种口味的冷饮，并将它放入冰箱保存。