《全校班主任工作会要求发言.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全校班主任工作会要求发言.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、全校班主任工作会要求发言 全校班主任工作会要求发言 各位班主任老师：今日有幸和各位班主任沟通工作，我特别兴奋。自工作以来，特殊是担当学校管理工作的这些年，和同事在一起沟通，常常会探讨起学校中哪个岗位最重要的问题，而我的答案是明确的，我认为学校各个岗位中，班主任这个岗位是最重要的。 我认为，班主任是班集体的组织者和教化者；班主任是学生全面发展的指导者；班主任是联系班级中各任课老师的纽带；班主任是沟通学校、家庭与社会的桥梁；班主任是学校实施教学、教化工作的得力助手和骨干力气。 学校是由一个个的班级组成的，只要班主任把各自的班级管理好了，学校的管理自然也就好了。班主任是一个班级的灵魂，班主任的思路和
2、境界干脆影响着班级的发展水平，也影响着学校的整体发展状况。“一个好班主任就是一个好班级”与“一个好校长就是一所好学校”是一个道理。班级形成什么样的风气、文化、精神，班级学生发展到什么程度，都取决于班主任的思想境界和思路。 我回一中担当校长的这四年多的时间，亲身体会到我们学校的绝大多数班主任老师素养都特别过硬，都有较高的格局和境界，都有很强的管理实力，工作上也都兢兢业业、尽职尽责，可以说我们的全部班主任都为学校发展做出了突出的不行替代的重要贡献。 而也正是源于我们的班主任和全校干部职工的大格局、大境界和勤勉务实的工作作风，才让我们的学校在近几年取得了高质量发展。日常工作中，我们的老师、班主任因材
3、施教，乐观向上，主动想方法解决问题，给与了学生更多的关怀和耐性，助力学生实现了他们最好的发展，也助力学校取得了一个个荣誉。 今日，我们召开全校班主任工作会议，利用这个机会，我想从以下四个方面和大家沟通一下我对班主任工作和班级管理工作的理解，希望能助力各位班主任老师更好的把握班主任工作的内涵，并能在今后的日常工作中，真正把立德树人作为班主任工作的根本任务，教书育人并重，言传身教结合，让爱与责任充溢校内，勇做新时代学生健康成长的引路人。 一、不忘初心和使命。 。*年*月*日，在同北京师范高校师生代表座谈时提出了好老师的四个标准即：有志向信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。 *年*月*日，在讲
4、话中勉励广阔老师要当好学生的“四个引路人”，即：做学生锤炼品行的引路人，做学生学习学问的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。 *年*月*日，在全国高校思想政治工作会议上提出加强师德师风建设要坚持“四个相统一”，即：坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一。 *年*月*日，在给全国高校黄大年老师团队代表回信中提到：好老师要做到学为人师、行为世范。要立德修身，潜心治学，开拓创新，真正把为学、为事、为人统一起来，当好学生成长的引路人，为培育全面发展的社会主义建设者和接班人、全面建设社会主义现代化国家不断作出新贡献。 *
5、年*月*日，在中国人民高校发表重要讲话时指出：培育社会主义建设者和接班人，迫切须要我们的老师既精通专业学问、做好“经师”，又涵养德行、成为“人师”，努力做精于“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者。 以上这些，就是我们作为老师和班主任的最基本的工作遵循。作为新时代的人民老师和班主任，我们要牢记我们的初心和使命：就是要坚决扛起为党育人、为国育才的使命重任，努力培育担当民族复兴大任的时代新人。 日常施教过程中，我们要紧扣时代主旋律，坚决初心如磐的信仰信念，涵养为人师表的崇高风范，锤炼业务精湛的渊博学识，永葆甘当人梯的深厚情怀，践行“一生只为一事来”的教化信条，始终保持对党和国家的赤诚酷爱、对
6、事业的孜孜以求、对学生的仁爱之心，自觉坚守精神家园、厚植高尚情怀，当好学生健康成长的知心人、引路人，用实际行动诠释人民老师这一崇高职业。 二、要有“三心”和“二意”。 。班主任应当具备的实力、素养有许多，而随着时代的改变，生源特点的改变，班主任的实力和素养也要紧跟时代步伐，与时俱进。那么在当下这个多种价值观念和社会思潮纷繁困难，思想意识多元多变，网络媒体高度发达的时代，哪些实力和素养是班主任最该具备的呢？ 首先，让我们先一起重温一则寓言故事。有一天，太阳和风争辩谁更有力气。风说：“当然是我，你看下面那位穿着外套的老人，我打赌可以比你更快地使他把外套脱下来。”说着，风起先用力对着老人吹，希望把老
7、人的外套吹下来。但是它越是用劲吹，老人越是把外套裹得更紧。最终，风吹得实在太累了，慢慢放弃。这时候，太阳从云彩后面走出来，暖洋洋地照在老人身上。没多久，老人就起先擦汗，汗越流越多，于是老人把外套脱下来。 这是一则老生常谈的寓言故事，之所以再次和大家共享，就是想借此机会再提示我们的班主任老师反思我们的教化过程是否遵循了这一根本规律。这寓言故事告知我们：晓之以理胜于命之以令，慈爱温柔赛过恶意指责；也就是说，简洁、粗暴、强制式的教化已经完全不适用于这个时代，劝告、温柔、走心的教化方式才更简单达到教化目的。尤其结合我们一中的学生特点，要想做好我们学生的工作，就更须要我们多一些耐性、温情、慈爱和包涵，给
8、学生留足改进的时间。为此，我要求我们的班主任老师要具备“三心”和“二意”。 一是责任心。 关于责任心的问题，用一句话可以表述，那就是像对自己的孩子一样对待学生，像要求自己的孩子的班主任一样要求我们自己。我们对待自己的孩子，无论他学习好与不好，无论他遵规守矩，还是惹事淘气，我们都只能想方设法帮助他们提高，而不能放弃，这就是责任心。作为班主任，我们要清晰，班级的学生可能是我们的五非常之一，但却是父母的百分之百。学生能成为我们的学生，与我们是一种缘分，也是一种际遇，我们应当切实担负起教化孩子的职责，做到像孩子的父母一样全身心的对学生的成长负责。 二是仁爱心。 没有爱就没有教化。爱是教化永恒的主题，班
9、主任老师只有以“仁爱”为核心，敬重、关切、爱惜学生，才能成为一名合格的班主任、成为一名学生宠爱的班主任。教化是塑造人心灵和灵魂的宏大事业，酷爱学生应当是老师厚重的职业底色。班主任的仁爱之心体现为真诚地敬重学生，体现为信任每个学生都能够成为有用之才。当我们的班主任老师真做到有仁爱之心了，我们就能从心底喜爱和认可我们的每一个学生，我们也就能得到学生更大的爱戴和信服，也就能达成“亲其师，信其道”的效果，在我们开展教化活动的时候，就能更好地走进学生的心灵深处，就会更加平和、有效。我们学校许多班主任、老师深受学校爱戴，分析这些班主任和老师就不难发觉，仁爱心是这些老师身上共有的特点之一。 三是法律意识。
10、在国人的传统观念中，老师惩戒学生天经地义。到了现代社会，随着人们权利意识不断加强和赏识教化渐渐兴起，教化惩戒一度被视为封建社会的糟粕。但是，缺乏惩戒的教化确定是不完整的，是“缺钙”“软骨”的教化。为此，教化部去年颁布了中小学教化惩戒规则（试行），并已于去年的*月*日起实施。规则对教化惩戒的概念进行了定义，明确了在确有必要的状况下，老师面对不听从、扰乱秩序、行为失范、具有危急性、侵扰权益等情形时可以实施教化惩戒。但这里要特殊指出，教化惩戒不是惩处，其属性是教化，惩戒是为了“戒”，须要讲求方式方法，通过给学生身心施加某种影响，使其感到苦痛或羞愧，以激发其悔改之意，从而达到矫正的目的。 四是包涵心。
11、 因为独生子女政策、父母外出打工、隔代教化等缘由，导致这一代孩子被宠溺的太厉害。许多孩子的学习、生活习惯都比较差，特殊是每个班总有几个屡教不改的学生，的确让我们班主任很头疼。但有效的转化后进生，把他们培育成国家的可用之才，也正是我们作为班主任的最大价值所在。世界上没有完全相同的两片树叶，人更是如此。作为班主任，我们应当用发展的眼光去看待每位学生，应当树立允许学生犯错误的教化观念，允许他们在不违反法律法规的前提下做自己，允许他们渐渐长大。当然，包涵不是迁就，更不是放纵，更不能放任不管；而是要提示我们的班主任老师，多做换位思索，多把尺子衡量人，尝试去理解学生，接纳学生的不一样，然后再渐渐感化、转化
12、他们。 就我们学校来说，绝大多数班主任对惩戒的理解是正确的，运用是恰当的，通过适当惩戒也起到了很好的教化效果。但是也有极个别班主任老师的惩戒方式方法欠妥当，须要留意改进。当然，这些班主任老师都是很负责的，动身点也都是好的。但是也要提示留意方式方法，要在法律规定的范围内执行惩戒，千万不要好心办了坏事。 五是舆情意识。 隔代教化盛行，亲情教化缺失，导致肯定数量的学生担心心读书、心态不健康、言行轻率等诸多问题，增加了学校的管理的风险点。而校内人群密集，学生在校活动时间长，自身防护实力差等，都使学校危机呈频发可能。学校职能部门、级部和极个别班主任老师想当然的管理手段，“头痛医头”的管理措施，甚至粗放型
13、的管理模式的运用等，都可能引发学校危机的滋生和爆发。 为此，希望各位班主任老师肯定要亲密关注学生动向，特殊是要亲密关注品德较差、心理敏感、性格偏激等同学的动态，发觉问题刚好跟上工作。要留意多关切家庭贫困、身体残疾和单亲等特别家庭的同学，培育他们阳光向上的心态，给与他们更多的关怀。最好能建立特别学生群体工作台账，并有步骤、有安排的开展工作。 三、要向学生传递正确三观。 。一个人的“三观”对一个人一生至关重要，而一个人的三观的形成，两种角色影响最大，一个是父母，一个是老师，而老师中又以班主任影响最大。许多时候，一个班的学生的性格和行为处事习惯，会很像他的班主任，这就是很好的说明。班主任的一言一行、
14、一举一动都干脆对学生起着潜移默化的作用。为此，请班主任留意以下五点。 首先，班主任自身应当是一个“三观”正确、正能量的人。自古以来就强调身教胜于言传，班主任在日常管理过程中，不仅要向学生传递正确世界观、人生观、价值观，更要从行动上向学生传递正确的价值取向，也就是说班主任首先要做一个正能量的人。要求学生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，在无形之中为学生树立榜样。俗话说：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。假如班主任言行不一样，只要求学生去做，而自己却不做，就很难让学生信服。 其次，班主任要擅长利用学生普遍喜爱的新媒体形态实施教化。要擅长用生动活泼的形式，结合时政热点和学生感爱好的话题，因
15、势利导，谆谆教导，润物无声，向学生传递正确的价值取向。比如结合去年主流媒体批判的“饭圈”文化、“审丑”乱象，近段时间的足球世界杯、亚洲杯、冬奥会励志案例等，向学生讲明利害，向学生传递正确的价值取向，让学生形成自己的是非推断，树立起正确的价值观，正确追星。而不是让自己的价值观被网络和非主流带偏。 第四，要擅长树立发挥榜样的力气。班主任要擅长树立学习榜样，让学生从学习身边的榜样做起，要让学生学习看得见、听得到的学习榜样，使他们的一言一行受到潜移默化。这些学习的素材，可以来自年级、班级内的模范，也可以是当下中国的时代英模人物，如科学家、工程师、航天英雄、白衣天使、志愿者、知名校友等都可以是学生学习的
16、榜样。通过榜样教化，引导学生做有家国情怀的奋斗者。 再次，班主任要协作学校做好教化活动。学校和级部组织德育主题教化、升旗仪式教化、专项工作部署后，班主任要擅长通过召开主题班会、开展主题探讨等形式，把学校和级部的要求讲的更透彻，以让学生的行为习惯紧跟学校和级部的要求，确保做到令行禁止。假如班主任对学校和级部的要求束之高阁，学生就会不重视，久而久之，学生就会完全不在意学校的要求，这个班级最终也会成为一个管理失能的班级。 最终，要培育学生拿得起放得下的品质。班主任自己要用平和稳定的状态、心情对待班级内发生的好事情、坏事务，特殊是要平和接受学校对本班和本班同学做的客观的负面评价，接受学校赐予本班打架等
17、恶性违纪同学的处分，而不是“护犊子”、更不能对学校的管理和处分看法说三道四。班主任还要擅长给学生打预防针，在学生可能跌到、挫折、失败的地方，通过既往案例，提前设置提示，教会学生如何应对挫折和失败。这样当有一天学生真的遇到挫折了，他就不会感到太突然，就能更平和的接受，并懂得如何从挫折和失败中吸取阅历教训，并重振旗鼓，重新动身。 四、要擅长运用管理艺术。 。一是要擅长拿起表扬的武器。“好孩子都是夸出来的”，这是教化亘古不变的真理。哲学家詹姆士说过：人类本质中最殷切的要求就是渴望被确定，而学生更是如此。赞美是阳光，空气和水，是学生成长中不行缺少的养料。我们班主任作为教化者，要擅长对学生的点滴进步都赐
18、予发自内心的表扬和赞美，努力让我们的每个学生都能感受到自己的进步。 学校层面每学期要召开学生表彰大会，激励学生刻苦学习，英勇追梦。级部每周要召开学生会议，会议上不要只点名指责哪些班级、宿舍和同学，对于表现比较好的班级和同学，也要进行表扬。班级更是如此，班主任要擅长发觉学生的点滴进步，刚好进行真诚的赞美和表扬，表扬的内容要详细，要让学生本人及其他同学知道自己下一步的努力方向是什么。 学校科室和级部可以通过阶段性的组织评比给班级和学生颁发奖状和证书，从学习、常规、教室文化、宿舍卫生、三操两休等各方面，对学生进行表彰表扬。这些表彰能更好的激励先进，激励后进，让更多的同学感受到有信念和成就感，从而引导
19、健康向上的班风、学风和校风。 二是要建章立制，依法治班。 谈到班主任管理，闻名班主任魏书生是个绕不过的名字。魏书生班级管理的精髓是“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做”。我们学校许多班主任也都运用了这种管理方法，对班级的各项工作特殊是比较麻烦和紧迫的工作建立了规章制度，引导学生实施自我管理，效果很好。 三是要恰当运用指责和惩戒。 学生有了过失，老师进行订正、教化、指责，这是必要的。但是，这种指责必需是善意的，是建设性的，要尽可能不怨愤，不损害学生的自尊心。要让学生能从你的一句话、一个眼神、一个表情、一个动作中感受到老师的真诚、和善、理解与期盼。指责最好要放一放再进行。学生有了过失，一般
20、不要马上指责，更不要在同学面前指责，而要忍一忍，放一放。这样做的好处，一方面老师可以思索如何对学生进行指导与帮助，另一方面也给学生一个反省的机会。 指责要留意场合，“扬擅长公堂，规过于私室”，对有过失的学生进行指责教化时，肯定要个别单独进行，这样的个别引导，不仅维护了学生的自尊心，而且更能帮助学生打快乐扉，让师生像挚友那样促膝谈心，也更便于学生接受老师建议，使谈话起到更好的作用。指责肯定要有度，对于学生的过失，特殊是一般性的过失，不要动辄通报家长，搞得学生小心翼翼，心惊胆战，而应先由老师科学处理。这样学生更简单体会到老师的良苦专心，而对老师产生一种由衷的感谢之情。学生也会把对老师的爱，转移到听
21、从老师的引导上。善用书面指责，特别状况下师生可以进行书面沟通，师生之间用亲切、理智的书面语言沟通，会更走心，更能拉近彼此距离，增进师生情感，达到志向的教化效果。 四是让管理更有温度。 高校开篇说：“高校之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”班主任老师就是要给学生“明明德”。有的班主任给学生细心选择和送上新年祝愿、生日贺卡和激励贺卡，有的班主任组织给学生过集体生日，有的班主任给学生统一印制佩戴“优秀是一种习惯”、“金榜题名”徽章，有的班主任则给学生缝补衣服等等，都是很好的做法。这些做法，有良知，有创意，有温度，直指学生心底，让学生倍感温馨、暖和，是真正走心的好做法。我们期盼老师们创建有更多、更好
22、、更有温度地好做法，做到目中有人、胸中有爱、心中有数、手中有法、脚下有道。 五是要注意班级文化建设。 一个主动向上的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教化、促进作用。班级文化干脆影响学生在班级中的生活质量，影响学生的特性发展和水平，影响学生以后的生活质量和生命发展。而主动的班级文化对每个学生而言都可以内化为进取精神，形成内在的持续向前前进的动力，同时作为外部推力推动着每个人昂扬奋进，促进学生不断发展。 各位班主任老师，班主任工作千头万绪，时间缘由其它方面不再赘述。刚才，我和各位班主任老师沟通了不少。回过头来想想，什么样的人最简单成为优秀的班主任？最优秀的班主任身上的哪些品质是最珍贵的和最有用的？想来，做班主任工作，方法当然重要，但其实第一重要的是爱，其次重要的是责任。