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1、小学英语词汇教学初探(小英论文集)摘要 词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。离开词汇就无法表达概念。词汇不丰富，也必然会影响思想交流。学生掌握的词汇越多，运用语言的能力就愈强。但在教学过程中，我发现词汇学习成为大部分学生的拦路虎。那么，教师应如何在有限的课堂时间内让学生高效率，且始终有兴趣学习而不觉枯燥呢？这是值得教师反思的问题。关键字 小学英语词汇教学 效率 语言拓展在小学英语词汇教学中，小学生由于年龄小，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，学生自身缺乏学习策略，经常孤立地，机械地去学习，记忆单词。记住一个单词对他们来说，需要花很多的精力，有时记一个单词几天下来没有记住，或记住了，过
2、几天就忘，这样也大大影响了学生对英语学习的兴趣。再者，由于我的学生活动区域局限性，农村课程资源的缺乏，家长重视程度不够等问题，大部分学生都习惯于在课堂被动地接受知识。课后很少或几乎没有主动去学习、复习，更不用说去阅读课外读物，看影视节目与同学、家长交流等等。这就给教师一个很大的挑战：如何在有限的课堂时间内让学习既轻松又高效率的学习？从踏上工作岗位到现在，我一直带着这个问题摸索方法，不断地探索实践，站在学生的角度去思考，尝试与实践了以下几个方法，收到了极好的效果。一、情意激励艺术情意有广义和狭义之分。广义的情意概念是指情感和意志，是指不直接参与认知过程的智力因素的外的一切心理因素。情意的狭义概念，是指推动学生学习的动力系统，它包括动机、兴趣、情感、意志、性格和良好的学习习惯。根据这一理论，主要从动机、兴趣、情感出发，我总结出以下几种实践的方法：1、声音定位技巧