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1、教学论文论幼儿体育活动中的性别差异作者：林颖单位：从化市街口街幼儿园2006年3月10日论幼儿体育活动中的性别差异【内容摘要】幼儿在体育活动中存在着性别差异，这不利于他们的身心健康成长。那么我们该如何对待幼儿在体育活动中表现出来的性别差异，如何使每项活动都受到孩子们的欢迎呢？本文从一个幼教工作者的角度出发，结合日常的工作实践，对如何削弱体育活动中的性别差异进行分析与论述。 本文主要内容有：鼓励幼儿积极参与体育活动、从主观上平等对待男女幼儿、激发幼儿对因性别而显现出来的弱势体育项目的兴趣。在体育活动中我渐渐发现，幼儿的兴趣具有明显的性别差异。女孩侧重于节奏轻快、力度较小的运动，而男孩侧重于力度较
2、大、速度较快而刺激的体育活动。随着年龄的增长，幼儿的性别差异越来越明显。如在组织大班女孩喜欢的跳绳活动时，她们积极性高，能坚持锻炼很长时间。而在进行他们不喜欢的滚竹环活动时，她们则情绪低落，刚玩一会儿就问：“老师我不想玩了”，“老师怎么还不结束啊？”男孩子对他们不喜欢的活动也是如此。如何对待幼儿在体育活动中表现出来的性别差异，如何使每项活动都受到孩子们的欢迎，成了我们很关注的问题。幼儿的性别差异是先天就有的，就像女孩喜欢布娃娃，男孩喜欢汽车和枪一样，我们应该承认这种差异，尊重幼儿的兴趣和爱好，提供条件让幼儿在自己擅长的那一方面有更好的发展。但幼儿期的教育是基础教育，我们应引导幼儿全面发展，所以
3、我认为教师不应人为地加大性别差异，而应尽量缩小这种差异，引导幼儿尝试各种活动，从各方面都得到积极的锻炼。一、 鼓励幼儿积极参与体育活动，不限制儿童参与性别游戏活动。游戏是儿童活动的主要内容，儿童在游戏的过程中能增进两性间的相互了解，从而减少性别偏见，使两性的气质与性格得到互补，充实各自的心理内容。由于传统观念认为男性在体力和速度方面强于女性，因而竞争性的体能活动被认为不适合女性而限制了女性的体能训练和发展。心理学家曾指出，青春期之前运动体各方面不存在性别差异，青春期之后才逐渐出现。因此教师不应当在游戏和体育活动上划分严格的界限，规定某种活动只准男孩参加或只准女孩参与，而应当鼓励所有的儿童积极参
4、与各种体育活动，促进体、智、德、美的全面发展。二、 从主观上平等对待男女幼儿。我们否定了以前那种男女分组带活动的方式，而是以男女各半进行活动或全体幼儿一起活动为主。这样教师首先从主观上平等对待男女幼儿，使幼儿淡化角色意识。如在大班的跑步比赛中男女穿插，以组为单位来决定胜负。刚开始有的幼儿仍受角色意识的影响，不愿和异性比。如有的男孩提出“她是女的，我不愿和她比”，问他为什么，他答道：“女的跑得慢！”对于这样的男孩，除了进行正面教育外，我还让他们亲自比一比试一试，当女孩超过他时，他就不会再振振有词了。当然多数情况下我们还是坚持男孩与男孩比，女孩与女孩比。小组中既有男生又有女生，比全是男生或全是女生
5、积极性更高。三、 激发幼儿对因性别而显现出来的弱势体育项目的兴趣。我们不可能使每项活动都受到所有幼儿的喜欢，但经过努力却可以使每项活动受到大多数幼儿的欢迎。因此我认为最重要的是想办法去激发幼儿对弱势体育项目的兴趣。1.从合作入手教幼儿互相学习别人的优点，取长补短共同进步。在活动前，我一般都提醒幼儿要互相帮助，互相学习，向别人学习自己不会的技能，这样才能不断地发展自己、锻炼自己。如在练习跳绳时，女孩会主动地示范给男孩看，并有意识地教他们如何拿跳绳，如何离地跳，如何跳地轻松等，在不断的观察、实践、练习中，男孩的跳绳技能有了明显的长进。有的还从女孩那里学到了很多花样跳法，如两人一起跳、翻花跳、转圈跳
6、等。在练习平衡木的过程中，他们互相帮助。有了男孩的鼓励与保护，女孩不再胆小；在女孩的喝彩声中，男孩更加勇敢有魄力。2.合理地组织活动，设计符合幼儿性别特点的游戏情节。如把滚竹环想象成开小车，要想开着小车去旅游就必须先学会开车，谁学会了就可以从老师这里得到一张“驾驶执照”，得到“驾驶执照”的小朋友就可以跟着老师开车去旅游了。在这样的激励下，孩子们反复练习，循序渐进，由直线滚到曲线滚，再到灵活自如地滚。期间老师可用拍手累计、小粘贴累计的方法来获得“驾驶执照”，一段时间后，不但男孩子大都得到了“驾驶执照”，就连不善于此项活动的女孩也陆续走进了司机的行列。3. 多组织竞争性游戏或比赛，提高幼儿的兴趣。
7、根据大班幼儿的年龄特点，我经常组织幼儿进行各种各样的比赛。如在玩毽子的比赛，看谁能玩出花样多而且新颖，这时孩子们玩的更带劲了，有的把毽子顶在头上走小桥、有的把毽子放在手臂上走平衡木、还有的把两个毽子用绳子拴在一起又是踢、又是转、还有的拿着它做起了操、跳起了舞。由此可见，兴趣点是生成活动的前提。在兴趣中，孩子们想出了各种饶有童趣的玩法，教师引导幼儿不断发现新的活动线索，把活动引向深入，老师随时接纳每个幼儿的新兴趣、新发现，对有创新意识的幼儿进行鼓励，对其新玩法进行推广，激发幼儿创造思维的火花。又如在“比弱点比不足”的活动，就是让幼儿先找出自己的弱势项目，然后加强练习，在一段时间后进行比赛。如男孩
8、子们比踢毽子，女孩子们比滚竹环。在幼儿取得了明显的进步后，再举行集体比赛。另外，幼儿还可以自己进行纵向的评比，并学着做简单的纪录，如用绘画和数字来表现自己今天学会了什么活动。也许在横向比赛中幼儿会输，但在纵向比赛中幼儿却总是在进步，总是在赢。我们注重的是幼儿活动的过程，而不是结果，只要孩子努力地去做了，他就会有收获。在经过了一段时间的练习后，我班的男生黄政扬在集体跳绳比赛中得了第一名，当我把大红的奖状发给他时，他高兴地说：“谢谢老师！”。4. 增强幼儿不服输的决心，培养幼儿吃苦耐劳的精神。在活动之余，我经常给幼儿讲女排和女足的故事，告诉他们，只有勇于上进不怕困难的人才会有成功的机会。5. 教师
9、以积极饱满的热情投入到活动中，让幼儿受到感染，乐于参与。如在学跳竹竿舞的时候，刚开始幼儿的动作不协调，敲竹竿的小朋友与跳竹竿配合不默契，显得有困难，我们老师及时将一些音乐节奏和自编的儿歌引入活动，如：竹竿歌小竹竿，敲起来，小朋友，跳起来，分分合，合合分，欢乐的歌儿唱起来。幼儿在富有节奏和感染力的音乐儿歌中动作协调了，节奏感也加强了。6. 多用赏识的目光，多用鼓励性的语言。人人都渴望得到别人的赏识，幼儿也不例外，大家都知道，在赏识中长大的孩子，他就会学会自信。而自信是幼儿敢于尝试的最大动力，所以，体育活动中离不开赏识教育。当然我们老师也应该多创造机会让幼儿体验成功，建立自信。走平衡木是幼儿喜欢的活动，老师鼓励幼儿在走平衡木时创编花样动作。有的幼儿挑重物走，有的幼儿头顶沙包走，胆子小的幼儿站在平衡木上就害怕，举足不前，谈何创编新动作呢？这就需要老师为幼儿准备高度不同、宽窄不同的平衡木，让幼儿自由选择练习，能力强的幼儿选择高些、窄些的平衡木练习，动作发展慢的、胆子小的幼儿可选择矮些、宽些的平衡木练习。使每个幼儿都有成功经验。总之，幼儿在体育活动中存在着性别差异，我们承认这种差异，但我们决不能夸大这种差异，我们应尽量削弱体育活动中的性别差异，使男女幼儿都喜爱体育活动。我们应从小培养他们对体育活动的兴趣，使所有幼儿都健康成长！