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1、学科： 数学 二 年级 备课人： 姚萍 课 题认识线段、量、画线段计划课时第4课时教学内容分析线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这里学生是第一次接触这个概念。由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力还比较低，所以教材用直观、描述的方式来说明什么是线段比较严格的定义到高年级再予以介绍。教材在教学线段时，直接给出几条线段的直观图，告诉学生这些都是线段。并通过让学生量这几条线段的长度，让学生了解到线段是可以量出长度的。然后教材通过线段与线的对比（练习一的第7题），帮助学生认识线段直的特征。教学目标知识点：1、使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。2、知道1厘米、1米的实际长度，
2、巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。能力点：培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。德育点：认真细心的好习惯。教学重、难点教学重点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。教学难点：估测物体的长度。教学准备课件、实物、尺子教学设计思路（含教法设计、学法指导）教学线段时，要把握好教学要求，只要求学生直观了解什么是线段，并通过与曲线的对比知道线段“直”的特征，通过量线段知道线段是可以量出长度的就可以了。例4，教学用尺子画给定长度（限整厘米）的线段。教学时，要注意画法的指导：画线段时，要注意从尺的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。教学环节教学内
3、容与教师活动学生活动二次修改一、创设情境：二、自主探究：三、练习巩固：四、小结：创设情境：出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。1、认识线段。（1）、学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么？（2）、找出你认为直的东西。（3）、从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。（4）、问：我们身边哪些东西的边可以看
4、作线段？为什么？（5）、判断下面哪些是线段？（6）、讨论：仔细观察线段，它们有什么特点？2、线段可以度量吗？试量课本第5页的线段，互相交流量法。师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。3、画线段。用手势表示3厘米大约有多长。是画3厘米长的线段，并说出画法。总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线 通过今天的学习，你们有什么收谈收获获？1、回答：直的比较近。（1）、学生看一看、摸一摸发现：都是直直的（2）、在小组中，一人找说，其余学生判断，再轮流找说。（3）听课（4）、回答（5）、判断a.线段都是直的。b.线段有2个端点。c.线段可以测量出长度。1、拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。 1、先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下，然后将估测与实测的结果对比，修正自己的估测策略。2、学生动手试一试，再计算，说明计算的方法3、先估计，再量一量。1、 动手画3厘米的线段。2、 完成在书上。谈收获作业设计（可附页）板 书 设 计教学反思或案例分析检查意见检查人时 间