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1、第八单元教材简析:本组教材以“有趣的科学”为专题,由一课识字,五篇课文和语文园地八组成。这五篇课文都是有关科学常识方面的内容,都能激发学生太久科学浓厚的兴趣。学情分析:孩子们渴望用眼去留意生活的方方面面,用心感受生活的点点滴滴。本组课文运用浅显的儿童语言,采用生动的形象,对孩子们都那么引人入胜,让他们学到许多科学知识。目标导向知识与技能1、掌握本单元生字。2、有感情的朗读课文过程与方法在阅读中发现科学现象,激发学生提出问题,畅谈自己的感想情感态度价值观体会科学就在我们身边,培养热爱科学的思想感情。教法与学法:引导学生创造性自主学习生字,留心身边的科学现象。课时安排:识字1课时课文8-9课时,语
2、文园地3课时识字8教学目标:知识与技能1、认识初、眉等十个生字,会写北、南等5个生字;2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。过程与方法在熟读课文的基础上,采用读读、想想说说的方法指导学生自读感悟理解课文。情感态度价值观有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。教学重点:识字写字教学难点:了解谚语的意思教 法:自读感悟学习法学 法:读读、想想。教学准备:识字卡。小黑板。教学课时:1课时。教学过程:第一课时一、激趣导人在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。二、初读课文,认识生字1、小声地讲课文,把课
3、文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。2、同桌互读互听。3、学生说说自己的记号方法;教师注意总结推广学生中好的识字方法。4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。 做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后,开火车读字。5、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。三、写字教学1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。 如,北宁,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写。3、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。四、朗读课文,
4、了解课文内容1、整体感知课文。a、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)b、自己读一读,感受感受。2、理解课文内容。a、多媒体演示;夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团圆)b、第二句:出台观察课文插图,了解北斗,简介北斗星的指向v c、读第三、四句,知道蜻蜓低飞、大雁北飞、燕子南归都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。 让学生自读领会一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。 朗读全文。3、积累(1)记背本课谚语。交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。
5、附:谚语十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。)雨过天晴。(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青。)天上星星跳,风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定。)东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气科来。虹是日照雨的产物,即内紫外红光弧。)人黄有病,大约有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨。)朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白。)日晕三更雨,月晕午时风。(是指的是由卷层云而形成
6、的晕圈。)朝有破絮云,午后雷雨临。(意思是说,当早上出现有棉絮状的高和云时,往往预示着将有雷雨天气的降临。)五、板书设计峨眉月 辨东西 天将晴 雨在前月团圆 知北南 气转寒 要穿棉七、教后记30、棉花姑娘教学目标:知识与技能1、认识姑娘等7个生字,会写只、星等6个字。2、有感情得朗读课文,分角色表演。过程与方法教师指导朗读第156自然段,学生自主学习。情感态度价值观了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫。教学重点:识字写字教学难点:懂得不同动物能捉不同害虫的知识。教法:朗读教学法。学法:朗读感悟。教学准备:挂图、生字卡片,头饰。教学过程: 第一课时一、揭题,导入新课(出
7、示棉花图)同学们,这是什么?(师板书课题)对,它就是我们课文中的主人翁!棉花本来是一种植物,把它当作了人来写。二、初读课文1、老师范读课文,学生整体感知。学生自读课文。a该通全文。b边读边想,棉花姑娘清哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?三、引导理解1、学习第1自然段。a(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)b棉花姑娘身k的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。c想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情!d指导朗读,读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。2、学习第2自然段。I a(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?b他们之间说了什么呢?用画出
8、棉花姑娘说的话,用一画出燕子说的话。c指导朗读。分角色朗读:男女同学读、分大组读、同桌读。3、学习第35向然段。a第35自然段,分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了些 什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。b小织汇报交流,指导朗读。4、学习第6自然段。a棉花姑娘的病治好了她的心情又如何呢,请自读第6自然段,用-一画出体现她心情的句子。b这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白)c拓展练习:碧绿碧绿的雪白雪白的_四、有感情地朗读课文 第二课时一、继续学习1、自读课文。2、分角色表演。 先分小组表演然后推荐到全班表演。二、识记生字1
9、、出示生字小黑板,自读生字;边读边记。2、小组合作学习生字,互相交流是怎么记住这个字的。3、说说这些守中哪些字最难记,提示记忆字形的办法。三、指导写字出示要写的市。提示:雪字下半部件中间的一横不能出头。帮字左上部分的竖撇要出头。观察每个字在m字格的优置,以及它各部分的大小宽窄。学生临摹,描红练习。师巡视辅导。四、布置作业五、板书设计燕子-飞虫啄木鸟-树干里的虫青蛙-田里的害虫七星瓢虫-蚜虫六、教后记31、地球爷爷的手学习目标:知识与技能1、认识俩、摘等7个生字。会写球、玩等6个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。过程与方法通过实践活动让学生理解地心引力一词。情感态度价值观初步了解地心引力这一科
10、学知识,并在实践中理解引力一词。教学重点: 通过桃子落地的事,引导学生留心身边的科学,让他们爱科学、学科学。教学难点通过实践活动让学生理解地心引力一词。教法:演示法学法:合作探究教学准备:磁铁、金属片、自制纸飞机、地球仪、立体模型教学课时:二课时教学过程:第一课时一、趣味导入,揭示课题同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒己见。预测学生心理:最希望纸飞机能飞得更高更远)好,现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)(遗憾地)-呵,不管我们的纸飞机能飞多远。多高,最后它们总是会掉下来。想知道这
11、是为什么吗?我们读懂了课本上的这个故事(板书课题),你们就能找到答案了。(齐读课题地球爷爷的手。二、初读课文,整体感知1、学生认真读课文,划出生字、新词,用自己喜欢的方式识记。2、能够正确、流利的朗读课文。3、交流收获(教师鼓励学生说认识的字、词、句,也可以谈自己的新发现。)4、教师检查字词情况:利用小组比赛形式。三、读中生思、读中感悟1、同学们刚才谈了自己的收获。老师相信,只要再认真读,你就会有不同的发现。老师看看谁又有了新收获(鼓励学生再次朗读)2、评评选选:谁是小小朗诵家A、教师指名并与学生一块儿朗读全文。B、其他学生充当小小评价官及时为读课文的同学做好评价。C、在师生的互动评价中指导学
12、生有感情的朗读课文。D、最后评选出朗诵家。(奖励智慧花)3、分角色朗读教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。4、同学们,现在你们能帮帮小兔和小猴了吗?地球爷爷是怎么摘桃子的呢?(学生畅所欲言)5、同学们回答的真精彩,地球爷爷是怎么说的呢?让我们一块来读一读。6、地球爷爷的手就是我们看不见的地心引力。你们知道什么是地心引力吗?7、实践活动:A、以小组为单位,小组长领取磁铁、金属片。B、小组实验:请你拿着金属片慢慢靠近磁铁,你会发现什么?(通过实验让学生理解引力)地球爷爷就是靠地心引力来给小兔和小猴摘桃子的。8、指点:我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁
13、铁的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫地心引力。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻,最后总是会掉下来了吗?(板书:地心引力)四、拓展与巩固。1你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有手一一一也就是地心引力?(学生联系自己的生活感受,各抒己见,师生共同评议。)2指点,展示:我们的地球爷爷,它用那双有着很大很大力气的手一一一地心引力,牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一(在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。)大家想想:如果地球爷爷没有手了,我们的世界会是什么样?(自由想像说。)五、作业设计。努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。 第二课时一、交流导入同学们,上节课通过咱
14、们帮助小兔、小猴的忙,咱们从中知道了地球爷爷是有手的,它的手就是地心引力二、汇报、交流小组擂台赛:谁还知道有关地球爷爷的知识。三、巧妙识字1、本节课,咱们将评选识字大王,评选条件:A、看哪位同学识字最多、最快。B、比一比谁的识字办法最妙C、谁能帮助并带领小组成员识字。D、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习) 2、出示生字卡,检查识字情况,评选识字大王四、写字指导1、引导学生仔细观察田字格里的字,数数它们的笔画及在田字格里的位置。2、教师范写,学生评价。3、学生描红,教师进行个别辅导。五、布置作业六、板书设计地心引力让成熟的桃子掉下来让踢到半空的求掉下来六、教后记32、兰兰过桥教学目标知识与技能
15、1、学会本课11个生字。会认7个字。2、正确、流利地朗读课文。过程与方法图文结合朗读感悟情感态度价值观了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望教学重点:学习生字新词;教学难点:激发学生勇于创新的愿望。课前准备1、生字卡片、朗读录音磁带。2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。教学课时:2课时教学过程 第一课时教学内容:学习课文、识记生字一、激趣导入新课借助图画或多媒体课件,让学生观赏兰兰过桥的片断,激发兴趣,引出课题。板书课题:兰兰过桥二、初读课文,引导思考1、师:我想:好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。2
16、、学生小声读课文。要求:(1)画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认为难读的字多读几遍。(2)想一想,兰兰过了哪几座桥?3、检查认读生字的情况。出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况4、回答兰兰过了哪几座桥?(潜水桥和塑料桥)三、师:好。让我们先来过一过潜水桥1、清大家先找到写潜水桥的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。2、再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。四、检查学生自读的情况师:谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说潜水桥的特点)让学生充分发表意见,引导学生归纳潜水桥的特点:1、架
17、在水面上。2、用玻璃砖造的。3、像一座长长的透明的房子。师:说说你走过这座桥的感受好吗?学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。五、师:这座特别的潜水桥我们已经走过了。现在,我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字出示生字:兰桥座特结实、说说你们用什么方法记住这几个生字。让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。、这几个生字中哪个最不好写?根据多数学生的意见教师进行书写指导、学生练写,教师巡视指导。六、完成课后练习第题的一部分课堂订正。 第二课时教学内容:学习课文、识记生字一、谈话导入同学们,上节课我们已经走过了潜水桥。这节课我们走一走兰兰过的另
18、一座桥,好不好?二、学习塑料桥这一部分的内容、提示学习方法。师:上节课,我们已经有了过潜水桥的经验。大家回忆回忆,潜水桥是怎么过的?(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。(2)说说我们走在这座桥上的感受。2、学生自读课文,教师巡视指导。3、检查学生自学情况。(1)在教师的引导下找出塑料桥的特点:轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。(2)说说走在上面的感觉。又平又稳。学生说出自己想象出来的感觉也可以。4、走过了两座神奇的桥,你有什么想法?让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间,可让学生把自己的设计画下来,再相互交流。三、书写本课余下的生字出
19、示生字:顶野取提术1、说说你用什么方法记住这几个生字让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。2、这几个生字中哪个最不好写?根据多数学生的意见教师进行书写指导提示:野左边的里字,最后一笔是提不是横。取左边的耳字,最后一笔是提不是横。3、学生练写,教师巡视指导。四、完成课后练习第2题余下的部分五、完成课后练习第3题用顶、提、特、轻、奇口头组词语六、完成课后练习第4题比较句子,让学生说体会。(第二句比第一句具体、形象)七、板书设计像长长的房子潜水桥 架在水底结实透明玻璃砖造的塑料管子塑料桥 轻巧方便打气放气六、教后记33、火车的故事教学目标:知识与技能1、认识郊、列等14个生率,会写各、发等6
20、个字。2、正确、流利地朗读课文。过程与方法联系插图知道逐段读情感态度价值观了解火车的发展,激发创造的欲望教学重点:识字写字教学难点:了解火车特点教法:朗读法学法:朗读思考法教学准备:挂图,多媒体课件。教学课时:2课时教学过程: 第一课时一、谈话引入。同学们,我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知些什么呢?(学生畅所欲言)今天我们一起来学习火车的故事,你将会了解到更多关于火车的知识。二、初读课文,识记生字1、借助拼音读课文。 要求:读准字音,画出生字多读几遍2、检查识字情况。 齐读,分组读,抽读。3、听老师范读,标出自然段,想想课文讲火车的什么故事三、结合插图,边读边想
21、1、自读第一、二自然段。 指名读第一自然段,理解飞驰而过、可以播放火车疾驶而过的场景,也叫以把自己的手当作火车,演示飞驰而过的样子。2、读第三自然段,a读了这个自然段,你了解到什么呢蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。)电力机车(老师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量。)磁悬浮火车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见,我国正在研讨中。)c朗读领会。自读第
22、四、五自然段,提出不懂的问题。a理解夕发前至:夕奖晚上,发是出发,朝指的早上,至是到来。谁能把词意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了。)b爸爸还说了什么?C引导理解不懂的地方。如;教师可以用简笔画,画出海面及山势的剖面示意图,帮助学生理押解海拔、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称人世界屋脊。d指导则读,重点读好长句子:我国正在青藏铁路。读第六自然段。你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢? 第二课时一、朗读课文二、复习巩固生字1、学生读生字卡片。2、游戏:教师读一字,学生快速拿出相应的卡片再组词语。三、书写指导1、观察字形结构,想
23、想怎样写才好看。 重点指导:发的第一笔、成的斜钩要写好,整个字才好看。2、拓展练习 以小组为单位,合作设计一列本来的火车,大家交流。三、总结注意肯定学生的创新之处。四、布置作业五、板书设计机车 蒸汽 内燃 绿色环保夕发朝至:北京上海创举: 青藏铁路了不起六、教后记34、小蝌蚪找妈妈 教学目标知识与技能 1、学会生字词,会用快活地造句;进行感叹句和疑问句句式的训练。 2、理解课文内容,初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。过程与方法 分角色有感情地朗读课文。情感态度价值观懂得遇到事情主动探究的道理教学重点:识字写字教学难点:清楚青蛙成长过程教法:图文结合学法:看图表演课时安排:2课时。教学过程:第一课时
24、一、导语,激发学习情绪。 这两天,小朋友们都在观察小蝌蚪,你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙。)可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈,它们就去找了。今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。 (揭示课题,蝌蚪(k du) 二、自学课文。 揭示自学要点: 1.小蝌蚪为了找妈妈,向谁去打听的? 2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的? 三、检查自学情况,教学生字词。 结合学生回答上面的两个问题,出示下列词语。 l 鲤鱼 让学生看插图,认识鲤鱼的模样。 gu 乌龟提示学生注意龟的下半部是 不是电,L一笔上面不出头。 dn 蹲可指名一学生做蹲的姿势;发音强调韵母是un;教学字形时,提示学生注意蹲的右
25、上部酋里面的一短横不能丢。 p 披让学生联词。(例:披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。) b 碧绿让学生组词造句。(例:晚上,满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。) shng 衣裳裳指导学生发轻声,后鼻音 四、试读课文。 可采取全班轮读的方式进行。(一人读一句,或一人读一节) 五、理清层次,分段。 提问:课文中写小蝌蚪找妈妈,写了几个小节?(二、三两节。) 中间这两节是写小蝌蚪找妈妈,那么这一段前面一节(第一节)写的什么?这一段后两节写的是什么?这样,课文分成几段? 课文可分成三段: 1. 池塘里有一群小蝌蚪。 2. 小蝌蚪找妈妈。 3. 小蝌蚪找到了妈妈。 六、范读课文。 请小朋友们把书翻到
26、前面看小蝌蚪找妈妈的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿,小朋友的手就指到图上有关的地方。 (老师范读全文。学生边听边观察插图) 七、复习生字词。 用小卡片全班轮读。(一人识一个,联一个词) 快读。(要学生迅速读出字音) 写字。第二课时一、复习生字词。 二、讲读课文。 第一段。 1.出示第一幅插图。(一张画有水草的图,然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。) 提问:你们看,池塘里有多少蝌蚪?(帮助学生理解一群。)2.如果后面又来了几群(在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸),这叫多少蝌蚪呢? (引导学生区别一群与一群群) 3.(引导学生观察)谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的(训练说一句话:小蝌蚪 。) 4.现在我们看
27、课文上是怎么写的?(指名读第一小节) 5.指点:课文上说小蝌蚪快活地游来游去,告诉我们小蝌蚪很开心,自由自在的,小朋友想想,我们还可以说什么快活地做什么,谁能说一句,(引导学生运用快活地一词,出示: 快活地 的句式) 6.齐读第一段 第二段。 1、叙述:小蝌蚪在池塘里游来游去(边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸,贴在的原来的水草图上),你们看,这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?(引导观察进行比较)。 2、小蝌蚪游呀游呀,看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食(揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上,取下未长脚的小蝌蚪)。这时候,小蝌蚪会想起谁呢?(想起自己的妈妈。)哪个小朋友能说一句话,后面用上疑问号,把小
28、蝌蚪想妈妈的心情表达出来? (例句:谁是我的妈妈呢? 我的妈妈是什么样儿的呢? 我们的妈妈在哪儿呢? 3、小蝌蚪想妈妈,就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的?鲤鱼妈妈怎么回答的?请一个小朋友读小蝌蚪的话,一个小朋友读鲤鱼妈妈的话,大家读叙述的话。分角色朗读。 4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀,你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同? (揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸,贴在水草图上,让学生比较。) 5、指点:小蝌蚪先长出的是后腿,后长出的是前腿。小蝌蚪正游着,他们看见了乌龟(取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸,再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸),
29、小蝌蚪会怎么想的? 6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的?乌龟又怎么说的?现在请女同学读小蝌蚪的话,男同学读乌龟的话,老师读叙述的话。 分角色朗读。 7、你们想,小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?学生回答后加以指点:青蛙是四腿、阔嘴巴,但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。 8、现在,你们评一评,鲤鱼和乌龟的话谁说得全面?(引导学生做出判断)。 第三段。 1、小蝌蚪听了乌龟的话,又去找妈妈,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?(贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸) 2、(取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸)小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的? 复习读:鲤鱼妈妈和乌龟的话。 3、小蝌蚪找到了自己的妈妈,该多高兴啊!你们想
30、,小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话,后面用感叹号,把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来? (例句:妈妈,我们好不容易找到你啊! 妈妈,原来你在这儿啊! 妈妈,我们终于找到你了!) 4、小蝌蚪和妈妈见面了,大家都非常高兴,它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话,一个朋友读妈妈的话。 分角色朗读。 5、青蛙的样子,课文上是怎么描写的?让学生比较。 课文上描写的: 荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮,鼓着一双大眼睛。 换一个说法: 荷叶上有一只大青蛙,背上颜色是绿的,肚皮上的颜色是白的,眼睛是凸出来的。 这两段话意思差不多,你们说,哪一段写得好?(课文上写得好,觉得青蛙很
31、美很可爱。) 齐读这一段话。 6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看,写青蛙的动作,用了哪些词儿? (板书:蹲披露鼓) 7、启发:这些表示青蛙动作的词,都用得很好。如果把鼓着一对大眼睛换成瞪着一对大眼睛,怎么样? 8、这是写青蛙的动作。你们再看,写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来? (板书:碧绿的雪白的) 9、比较: 青蛙披着绿的衣裳,露着白的肚皮。 青蛙披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮。 10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。 11、小朋友,想一想,为什么要把青蛙写得这么美呢? 12、讲述:因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫,我们小朋友要好好保护青蛙。
32、13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙,它们和妈妈一起捉虫了,同学们看看图,再自己读读课文。 14、出示卡片:蹲蹬 让学生认读,并区别其含义。三、简要复述。 小蝌蚪怎么找妈妈的,我们知道了,在找妈妈的一个多月时间里,小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?谁能简单地说说? 学生默读,准备复述。四、布置作业五、板书设计 小蝌蚪找妈妈-青蛙长尾巴 蹲 两条后腿披碧绿的两条前腿露雪白的 尾巴变短鼓 尾巴不见了。六、教后记语文园地八教学目标:知识与技能引导学生发现新的识字发现方法,培养学生的识字兴趣,激发学生主动思维、大胆想象的能力。区别同音字、形近字,加深对字义的理解。能正确、流利地朗读短文,鼓
33、励孩子的发明创新。过程与方法培养学生借图画看懂故事,并能有条理地表达出来。情感态度价值观能根据情境想出解决问题的好办法。教学重点、难点:进行口语交际,培养孩子的口头表达能力。教具准备:识字卡片;自己设计的桥(图或实物),课件,实物投影仪。教学课时:课时。第一课时教学目标:引导学生发现新的识字方法,区别形近字、同音字,激发学生的识字兴趣。进行朗读训练。教具准备:识字卡片。教学过程:我的发现:自己大声地朗读韵文,说说自己发现了什么。引导学生归纳小结。如:千和口合起来是舌;舌和甘合起来是甜;土和里合起来是埋;学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。交流所摆生字:舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰
34、、跌。用自己喜爱的方法识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。日积月累:我会填。(出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。选择适当的字填在书上的()里。集体订正。扩展练习。坐座圆园声生()位公()学()请()()形()病我会读。自读短文,了解短文主要写了什么?小组合作学习,将短文读正确、读流利。指名读,并说说这台机器有什么用处。说说自己读了短文后的感受。第二课时教学目标:充分展示对未来桥的设想,培养学生的想象能力及创新能力。培养学生条理、有序的表达能力。教具准备:课件,实物投影仪,学生事先设计的桥的图画或实物。教学过程:一激趣导入。出示课件(教师事先设计的桥,以动画的形式展现,同时伴有介绍
35、)。引出课题:未来的桥。二小组交流。分组展示自己设计的桥。全班交流(用实物投影展示)。评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。三拓展、延伸。小朋友们真聪明,设计的桥也各具特色,希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。 第三课时教学目标:能借助已有的三幅图画,看懂故事的内容。培养学生丰富的想象能力。教具准备:放大的课文插图。教学过程:一指导观察图画。认真看图,了解图意。说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方?都有谁?它们在干什么?请学生想想:空白的第三幅图缺的是什么?(缺了把球捞上来的方法)二讨论捞皮球的方法。学生介绍自己的方法。小组讨论:谁的方法能把皮球捞上来?学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。三编故事:将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。小结:这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细,并且爱动脑子。另外通过这节课的学习,我们应该知道:遇到困难,只要大家齐心协力,就一定能克服困难。四、布置作业单元反思