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1、醉翁亭记教学设计详稿师：（导入新课）同学们，探访了那并不存在的世外桃源，我们便感受到了陶渊明甘心归隐田园，不愿与世俗同流合污的人生志趣；欣赏了那波澜壮阔的洞庭湖，我们便理解了范仲淹那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。今天，我们再来走进一处美景胜地：琅琊山醉翁亭，看看能认识一个怎样的欧阳修？师：大家已经知道，“记”呢，是我国古代的一种记叙文体，多用来记叙旅途见闻和某地的政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物以及名胜名迹。可是，“记”看似以写景、叙事、状物为主，但却以抒发作者的情操和抱负、或阐述作者对某些问题的观点为目的。现在，就请同学们大声自由朗读课文一遍，同时思考：文中哪个字最能高
2、度概括作者游亭赏景时的内心情感体验呢？生：（自由朗读课文一遍）师：谁来说一说自己的发现？生1：乐生2：乐师：是不是大家都很赞同是这个“乐”字呢？生：（一致赞同）师：现在我们就来快速寻找并圈划出文中含有“乐”这个字的句子，最好是一大句完整的话。然后来说这是“-之乐”！生：（快速寻找、圈划）师：我们来交流一下！生3：“山水之乐，得之心而寓之酒也”，这是山水之乐。生4：“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”，这还是山水之乐。生5：宴酣之乐。生6：禽鸟之乐。生7：人之乐。生8：太守之乐。师：其实，文中有这样一句话，它呢，既包含了这些“乐”又点出了这些“乐”之间的区别，在哪里？生：然而禽鸟知山林
3、之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。师：对，就是这句话。（教师趁机板书：山林之乐 人之乐 太守之乐）（最好把“山林之乐”板书在最下面，往上是“人之乐”，最上面是“太守之乐”！）那么，山林之中有着怎样的美景与乐趣？这里的人民又是因何而乐？太守之乐又有什么深层含义？师：请同学们再读课文第1、2自然段里那六个写景的句子，来品味：作者是如何通过独具匠心的描写来传达出那份山水之乐的呢？（建议同学们：找一个自己喜欢的写景句，说说是从哪个角度描写了什么景！）生9：-生10：-生11：-生12：-师：跋山涉水，欣赏了山色，聆听了水声，山环水绕之下，醉翁亭终于露出它那轻巧、灵动的外形。作
4、者写景时由远及近，由面到点，动静结合，视听结合，给我们展示了一幅“山水相映成趣图”。师：山林就像是一个神奇的魔法师，不管是一天的从早到晚，还是一年的春夏秋冬，它都能变幻出动人的美景，作者抓住时间的变化给我们描绘了又一幅“早晚四季变幻图”。师：对于这份山林之乐来说，禽鸟无疑是最大的宠儿，而醉翁亭则是永恒的见证者。当然，生活在这里的当地百姓定然也是这份美景的直接受益者，可是，滁州人民除了会因美景而乐之外还会因何而乐呢？师：请同学们结合第3自然段里的描写语句来谈谈自己的看法。生13：-生14：-生15：-师：这里的百姓生活自由、悠闲，老有所养、幼有所教，不但物质充裕，而且精神自由平等，想必他们也是在
5、为这样一种幸福的生活而乐吧！作者又给我们展现了一幅“富足快乐生活图”。师：山林之乐，禽鸟知；生活之乐，百姓知。那么太守之乐又有谁人知？请结合课文中叙事、抒情的句子来谈一谈：太守为何而乐呢？生16：-生17：-师：太守之乐不仅是游山玩水之乐，也不仅是丰衣足食之乐，更是因为能与民同乐之乐！那么太守是谁呢？欧阳修！即是本文作者！原来文中一再提到的醉翁，即那个爱喝酒的太守就是作者欧阳修啊！欧阳修真的那么嗜酒如命吗？与民同乐非得要在酒“醉”了之后吗？有谁能结合自己所查阅的背景资料来谈谈看法。生18：-生19：-师：正如以上同学所说，38岁的欧阳修是因为替被贬官的范仲淹上疏分辩才得罪了当权派，从而被贬到安
6、徽滁州的，这一贬就是28个月。既然被贬了官，那就埋怨不如迎战，欧阳修带领滁州百姓或维修损坏严重的滁城，或兴建丰乐亭；或在亭旁开辟练兵场，或建醒心亭，尤其是实行“宽容和简化”的办事政策，深受滁州百姓的拥护与爱戴！可毕竟是被贬了官，心情自然忧愁、郁闷，欧阳修便常常借游山玩水与举杯畅饮来排遣心中的痛苦。因此，我们便为文中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”“醉能同其乐”找到了恰当的注脚：即便是政治清明、社会安定了，也唯有在美酒醉人之后才可以全然忘却心中的不快，尽情享受那份超越了现实，忘却了等级与礼法的官民共乐！至此，我们便真正明白了：原来作者想呈献给读者的是这样一幅“官民同乐理想图”！师：醉能同其乐，醒能述以文，这就是欧阳修，既能为政又能行文，不但性情旷达豪放，而且还能做到“先天下之忧而忧，同天下之乐而乐”！3