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1、浅谈初中英语教学设计与评价农村的英语教学还比较滞后，基本上就是教师教，学生学，教师教的多，学生记得少。经过一段时间的国培学习和自己的教学实践，总结自己十几年的教学经验。我认为，英语教学设计与评价应注意一下几个方面的问题：一、教学设计的原则：1. 以学生为主体原则：所设计的活动以培养学生语用能力为宗旨，以学生为主体。活动的选材应与学生的年龄特征、认知结构、生活经验等紧紧地联系在一起，结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活、学习经历和社会实际的任务活动，能引起学生的共鸣和兴趣，激发全体学生积极参与的欲望。3. 阶梯型任务链原则：任务的设计应由简到繁，又易到难，层层深入，形成由初级任务到高级任务并由
2、高级任务涵盖初级任务的循环。并有数个微型任务构成“任务链”。在语言技能方面，应当先输入后输出，遵循先听、读、后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。2. 言语、情景真实性原则：任务的设计以实际应用为出发点，给学生提供明确、真实的语言信息。语言情景、语言形式等要符合交际的功能和规律，反映学生的现实生活。使学生在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会语言、掌握语言的应用。二、树立明确的教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成是衡量一堂好课的主要依据。新课程标准的教学目标体系是“知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观”这三个维度组成的，体现了新课标“以学生发展为本”的价值追
3、求。如果正确理解这三者关系，也就成了如何正确把握教学目标的关键。初中英语按照“话题功能结构任务”相结合的思路，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。课堂上必须确立正确的课堂教学目标：知识目标和能力目标。结合英语学科特点我们在实际目标教学的过程中，首先是识记层次的目标，第二是理解层次的目标，第三是综合运用的目标。 三、运用多种教学方法1、改变传统的教学方法因材施教新课程要求：英语教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身学习奠定基础。教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌，再有趣的知识天天照讲，也会失去味道。教学内容、教学活动的复杂多样性决定
4、了教学方法的多样性。教师应针对学生实际，依据目标，用简练、准确、生动的语言，概括性讲授语言材料。2、当堂反馈， 适时归纳 当堂反馈一方面能督促检查学生学习情况，另一方面也能为后面的分层作业提供合理的依据。当教师发现学生遇有知识能力障碍或达不到目标行为要求时，要及时给与矫正指导，困难生练习最好坚持面批指导，以保证效果。适时归纳可以及时梳理已有知识，有利于建构知识体系，形成直观性长久性记忆。教师或学生自身对课堂主要内容进行概括总结，使学生重新回顾当堂内容，加深印象，在对应目标，将本节课目标达成情况做一总结说明，以便有针对性的布置作业。四、注重实践交际能力培养 新课程标准要求我们:倡导任务型的教学途
5、径，培养学生综合运用能力；拓展学生的变化视野，发展他的跨文化交际的意识和能力。学习英语的目的是能用英语进行交际。语言学习的规律，学生必须吸收相当数量的语言材料并且经过一定量的语言实践，也就是充分的语言知识和技巧的输入才能获得为交际初步运用英语的能力，所以在课堂教学活动中，教师要注意努力创设真实语言交际情况，营造语言交际氛围。组织生活活泼的课内活动促进学生的英语学习，不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语学习过程的要求。1、课堂教学要更新观念，改革教法和学法。新课程标准要求我们：英语课程要面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与，注重过程评价，促进学生发展。我们教师在课堂教学中必须学习当代外语教学新思想，随着课程改革不断更新外语教学理念，紧跟新时代中学生英语学习步伐，更好地组织课堂教学。2、课堂教学效果评价。课堂教学评价既要分析教学过程和教学方法，又要分析教学效果。一是教学富有启发性效率高，学生思维活泼，气氛热烈，学生参与率高，投入兴奋。二是教师面向全体学生，实施因材施教。学生受益发展面要大，不同程度的学生在原有的基础上都有所发展。三是有效利用40钟，学生学的轻松愉快，当堂问题当堂解决，在此基础上创新发展，探索新目标，学生负担合理。