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1、巧用教学媒体 提高课堂效率 【摘要】语文教学中多媒体教学手段具有形声兼备，化静为动，化难为易等特点，能把语文教材情趣特点突出地表现出来，强化了学生的语音听说训练，营造良好的氛围，激发学生学习的兴趣，形声并茂，化难为易，利于理解课文 ，培养学生创新思维，能事半功倍的提高语文教学效果。多媒体教学手段虽有众多优点，但还应看到它的缺点。只有合理运用，才能更充分地发挥多媒体在课堂教学中的先进作用，真正服务于教育，从而提高语文教学效率。【关键词】多媒体 激发兴趣 创新思维 提高效率【正文】语文教材具有突出的情趣特点，抓住这个特点能有效的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂效益。媒体教学手段能
2、把语文教材这一情趣特点突出地表现出来。因多媒体教学手段具有形声兼备，化静为动，化难为易等特点，能事半功倍的提高语文教学效果。 一，借助音频朗读材料，强化了学生的语音听说训练。 语音这东西，一旦离开了发声体，稍纵即逝，无踪可觅，只有通过感性示范，才能给学生以明晰的印象。教师由于自己的口语素质以及对课文朗读的理解和把握程度，难免会出现一些偏差。而课文朗读音频素材是朗读等语言专业工作者经过认真揣摩、反复推敲后制作而成的优秀语言作品，它用准确、响亮、清晰的有声语言转换了书本上的文字语言，恰到好处地再现了文章的语言、节奏、格调以及作品所蕴含的情感，旨意，且具有可重复操作性，从而起到良好的示范作用，使学生
3、学有标准，学有兴趣。在纯正的普通话语言环境熏陶中，学生较容易学好普通话，也更能正确、流利、有感情地朗读课文。例如我在教学吆喝一课时，文中介绍的旧北京城的吆喝声对于我们这里的农村孩子来说，掌握其语言特点就有些困难，更不要说能有感情、绘声绘色地把它朗读出来了，所以教学时，我事先从网上下载了一些旧北京城的吆喝声，然后又让学生听了课文的朗读示范，学生们竟然能够绘声绘色地读出文中所列举的吆喝声的味道了，使这堂课收到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果。 二运用多媒体教学，营造良好的氛围，激发学生学习的兴趣。 由于多媒体教学手段形，声，色俱备，教学中运用投影，幻灯，录影机，电视机等教学手段，调动学生
4、视觉，听觉一起参与，更有利于激发学习兴趣，提高学生理解能力和想象能力。学生学的生动活泼，积极主动。在导入新课之前或是进行拓展延伸时，我喜欢让学生听 一些歌曲或是音乐，从而创设了良好的学习氛围。例如教学智取生辰纲这篇小说时，我先让学生听水浒的主题曲，学生们一下子就被带入了小说中创设的社会环境之中，再来学习小说，把握人物形象就比较容易了，收到了较好的学习效果。还如学习苏霍姆林斯基写的致女儿的一份信时，教材安排这一课的目的就是引导学生体会什么才是真正的爱情，分析完整篇文章之后，我让学生听了一首歌曲最浪漫的事，在优美的旋律之中更强化了学生对爱情真谛的理解，让他们说的时候也就能侃侃而谈了。另外，在学生朗
5、读某些优美的散文和诗歌的时候，再配上恰当的音乐，就营造了浓厚的氛围，达到了良好的教学效果。 三，运用多媒体教学，形声并茂，化难为易，利于理解课文 语文课文中的大多数传统篇目由于写作的时代背景距现在久远，学生如果要理解作品中蕴含的思想内涵，只靠讲解，学生自然是接触不深，还易产生疲劳感。往往教师口干舌燥，学生还是茫然不解，如果利用多媒体手段便化难为易了。比如教孔乙己一文，借助投影手段，让学生从形象上感受到孔乙己的可有可无的社会地位，精神追求与物质生活的强烈反差，而成为时代典型活化石般的穿长衫站着喝酒唯一的人。从而体会到人物的特殊地位是由于封建教育毒害之深的结果，读书不仕，成不了统治阶级可又不甘心像
6、普通人那样用自己的双手创造物质财富，还懒惰成性，自然沦落到如此地步。作者通过这一形象塑造，控诉封建社会教育制度的腐朽，表达了对孔乙己这类人物“哀其不幸，怒其不争”的思想感情，学生就容易理解了。尤其孔乙己断腿后，形容枯槁，用双手走路，还用口袋仅有的四文钱爬来喝酒，引起人们鄙视和冷漠的嘲笑。通过对封建教育制度牺牲品孔乙己的直观图的观赏，有力的促进对课文的理解，从而对于作者鞭挞封建教育制度，揭示封建教育的罪恶，揭示了当时社会人们的思想麻木不仁的写作目的就容易理解了。如在讲变色龙时，依据奥楚蔑洛夫对待小狗的不同态度，设计了几幅图画，运用特写、夸张的写法，重点突出他的动作、神态、表情，课堂中依据相关的情
7、节放映。这样奥楚蔑洛夫就丑态毕露，文章脉络也显得清晰，学生也兴趣盎然，达到了教学这篇小说的理想效果。四，运用多媒体教学，培养学生创新思维 多媒体教学，不仅以它生动，形象的特点为学生所接受所喜爱，而且更重要的是它的运用可以给学生以思维上的启迪，激发学生思维的灵感，展开想象的翅膀，使学生在轻松，愉悦的环境中，发展智力，培养创新思维。例如古诗的语言非常精炼概括，具有跳跃性，给人留有一个驰骋想象的空间。教师就可以抓住这个契机，引导学生深入理解诗的内容，充分领会诗的美感，并尽情发挥其想象力和创造力。例如学习诗歌蒹葭的时候，意境优美是诗歌一大特点，但是由于学生眼界狭小，见识短浅，根本想象不出诗歌中间的意境，所以，教学时，我先让学生欣赏画面，配以柔美的音乐，然后，再让学生展开丰富的想象，用语言形容，学生说得就头头是道，饶有兴趣。 多媒体教学手段，无疑是教师教学的重要帮手和促进学生学习的有力工具，他既可以活化教材内容，变抽象为具体，又可以化难为易，促进学生思维能力发展。还能大量地节省时间，在有限的45分钟内获得更大的效益，为大面积提高教学质量，丰富学生思想感情，落实素质教育作出积极贡献。但是在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应看到它的缺点。只有扬长避短、合理运用，才能更充分地发挥多媒体在课堂教学中的先进作用，真正服务于教育，从而提高语文教学效率。