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1、绿色蝈蝈教学课堂实录执教者:皇岗中学 巩敦华 老师:上课!同学们好!学生:老师好!老师:请坐。先请同学们观赏一段录像。缤纷的大自然千姿百态,五彩的蝴蝶翩翩,各样的昆虫忙碌,每种生物都以自己独特的方式生存。同学们,你们有没有观察或研究过昆虫呢?今天,我们将接触到法国伟大的昆虫学家,他热爱昆虫,对昆虫进行了几十年的孜孜不倦的研究,把一生都献给了昆虫事业,他就昆虫学的荷马法布尔。(投影1)让我们跟随这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人,一同走进蝈蝈这个神秘的昆虫世界,看看他是如何发现蝈蝈的特点,又是如何来介绍蝈蝈的。(投影2)本文是自读课,是一篇妙趣横生的自然科学小品文,同时也是一篇优美的散文。学习
2、时要注意,本课的教学重点是:1、 会文章生动传神的语言。2、 通过自主、合作学习,培养探究精神、创新精神。教学难点是:字里行间洋溢的作者对生命的尊重与热爱之情。课前我们布置同学进行充分的预习,以小组为单位搜集相关资料,制作课件,首先请第一组同学介绍摘取昆虫学桂冠的法布尔与他倾注四十多年心血而完成的鸿篇巨制-昆虫记,并谈谈他们的学习体会。有请-(掌声)学生:亨利法布尔(18231915)法国著名科学家,科普作家。出生于农民家庭,从小生活极其穷困,作过中学教师,靠业余自学,花十二年的时间,先后取得业士、双学士和博士学位。昆虫记是法布尔以毕生的时间与及繁衍种族所进行的斗争,然后以其观察所得记入详细确
3、切的笔记,最后编写成书。昆虫记十大册,每册包含若干章,每章详细深刻地描绘一种或几种昆虫的生活。昆虫记故事美,文笔美,意境美,它不仅给我们有关昆虫学的知识,更能提升我们的生命质量和生命境界。阅读昆虫记你会被法布尔对生命的敬畏之情深深感动,不自觉地追问和思考生命,学会尊重生命,去发现和感受生命之美,自觉地唤醒我们的生命意识和环保意识,珍爱地球,爱惜生命。法布尔的精神法布尔一生最大的兴趣,尽在于探索生命世界的真面目,发现自然界蕴含着的科学真理。正因为他热爱真理所以他撰写昆虫记时,一贯“准确记述观察得到的事实,既不添加什么,也不忽略什么”。法布尔为之献身的,正是这种揭示把握“真相真理”的伟大事业。这成
4、了他一生的至高理想和崇高劳动,他为此幸福与安慰。他将一切品质和才华汇集在这种精神之下,为人类作出自己独特的奉献。如果没有那样的精神,就没有昆虫记,人类的精神之树上将少掉一颗智慧之果。老师:(评价)第一组同学介绍法布尔和昆虫记的时候,能抓住要点,高度概括,思路非常清晰。同学们的掌声已经给他们鼓励了。老师:(补充)法布尔不足19岁时立志要做一个为虫子书写历史的人。1875年,52岁的他放弃了曾经追求的在大学讲学的美好愿望,决定远离城市喧嚣,迁往条件艰苦的乡间小镇,在小镇附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅,取了个风趣的雅号-荒石园。年复一年,粗呢外套,清汤淡饭,建好一座百虫乐园,开足生命的马力,不
5、知疲倦地从事昆虫学研究,把劳动成果写进一卷又一卷的昆虫记。(10卷220余篇)孤独、清苦、平静而欢欣地度过了35年余生。这是一种怎样的精神和意志!下面,让我们展开这浩瀚书卷的一页,欣赏他别具情趣、生动鲜活的文章。请同学们速读 3分钟,概括内容要点。(投影)介绍速读的方法:找中心句,抓关键词(筛选信息)(投影)整体感知:这篇文章告诉我们什么?看谁读得最快,概括得最准。概括好的同学请举手。曾利娟。学生:这篇文章介绍蝈蝈的声音、外貌、食物习性。老师:她概括得准不准确呀?学生:准确。老师:非常准确。老师:同学们在速读的过程中,有没有发现哪个段落是你最喜欢的?郑晓玲。学生:最后一段。第三段,写蝈蝈的声音
6、;第四段,写蝈蝈的外貌;第五段,写蝈蝈捕蝉的英勇;第十段,写蝈蝈同类相残。老师:下面我们同学就把喜欢的段落大声朗读。首先齐读第三段。朗读的时候要注意:读准字音、把握语气语调、速度适中,注意把握作者的情感。老师:“让我们远离喧嚣去倾听,去沉思吧!”一二。学生:齐读第三段。老师:读得很好。注意两个字:蝉、篡夺。蝉,是卷舌:篡是平舌。下面请曾利娟读描写蝈蝈外貌的部分。学生:朗读描写蝈蝈外貌的部分。老师:她读得怎么样啊?学生:很好。老师:读得很准确、清晰。同学们还喜欢第五段,我们把第五段蝈蝈捕蝉的精彩段落共同朗读一遍。学生:齐读。老师:谁自告奋勇朗读课文最后一段?李秀华。学生:朗读最后一段。老师:声音
7、很洪亮。不过,还有一点点不足。谁发现了?学生:“唾液”、“喙尖”。老师:谁还发现了?司昌建。学生:“占住”,不是沾住。老师:还有没有?老师还发现两处:“撇开”、“立即”。同学们已经准确地概括了文章的内容要点,读了最喜欢的课文段落,初步体会到这篇文章语言的特点。下面我们继续展示研究性学习合作探究的成果。有请第二组同学介绍蝈蝈的外貌。学生:大家一定非常了解蜘蛛、蚂蚁、蟋蟀等许许多多的昆虫吧,今天我们来认识另一种昆虫,那就是蝈蝈。 (作者描写蝈蝈的外表特征): “这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。” (学生写作的蝈蝈的外貌):昆虫,腹部大,翅短,
8、善跳跃,雄的前翅根部有发声器,能振翅发出清脆的声音。幽雅蝈螽:体型粗壮,中等偏大,体长约3540毫米,野生蝈螽的体色通常为草绿色。暗竭蝈螽:体形同于优雅蝈螽,翅面具草绿色,条纹并布满斑点,呈花翅状。鼓翅鸣螽:体形偏小且娟秀,翅薄呈半透明,翅膀清晰可风,如妇人纱裙。悦鸣草螽:体形与草螽相似,体色艳丽,深绿或浅绿色。(知识拓展):蝈蝈是一种漂亮的昆虫,蝈蝈的种类很多,绝大部分都是嫩绿的。蝈蝈也叫“哥哥”,由于种类多,又根据颜色、声音、产地、体形来命名。蝈蝈侧面有两条淡白色的带子,体型不仅优雅而且匀称,还有着柔美的大翼。蝈蝈的颜色有许多种:青色、黑色、深咖啡色、草色、纯绿色的等。蝈蝈有着有力的大颚,
9、锐利的钳子,因此,蝈蝈成了“蝉的屠夫”。老师:刚才这俩位同学介绍了这么多蝈蝈的种类,下面我们看一看她们介绍的蝈蝈与作者描写的蝈蝈的外貌有什么不同呢?学生:(小评)同样是写蝈蝈,但表达上我与法布尔却迥然不同。第一,我是看图片、查找一些资料来写的,法布尔是通过观察,动手动脑自己寻找结果的。第二,我多是根据资料进行客观介绍,法布尔运用了比喻、拟人的手法,写得生动形象,并赋予对蝈蝈的喜爱之情 。老师:听了她们的介绍,我们对蝈蝈应该有了更多的了解。让我们用掌声给她们鼓励!我们对于蝈蝈“已见其形”,还“未闻其声”,让我们一起去倾听轻音乐演奏家蝈蝈的演奏。下面请三组同学介绍蝈蝈声音。学生:蝈蝈的声音有的时候
10、高亢洪亮,有的时候低沉宛转,或如潺潺流水,或如急风骤雨,声调有的时候高,有的时候低,声音时清时哑,给大自然增添了一串串美妙的音符。听!蝈蝈又开始唱歌了! 学生:窃窃自语、干皱的薄膜隐隐约约的声音、滑轮的响声、在这暗哑而连续不断 的低音中,时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声,这便是蝈蝈的歌声和乐段,其余的则是伴唱。然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时,我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的,与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。下面请张旭斌同学表演蝈蝈的声音。(学生表演:用四枚硬币摩擦)学生:仔细的听!老师:很形象,是不是?。(掌声)(学生表演:摇椅子)老师:声音是不是有点太大了?
11、(师生同笑)。学生:蝈蝈的声音特点有四个:喑哑、尖锐、短促、清脆老师:什么哑? 学生:(一起)喑哑。在梧桐树浓密的枝叶里,突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。这是蝉在安静的休息中,被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。老师:哀什么?学生:哀号。在我们课文第三自然段的最后一句写到:绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方,人们却让蝉剥夺了你的名声!老师和学生:篡夺。学生:(感悟)这段描写蝈蝈的声音,不像一般说明文那样平实,而是灵活生动。既有对蝈蝈的声音描写,也有作者个人感情。作者采用了拟人的修辞手法。像“蝈蝈在窃窃自语”“现在轮到夜晚的艺术家上场了
12、”。这些都把蝈蝈拟人化,使文章自然、亲切,增强了可读性。课文还采用了对比的手法。在写蝈蝈叫声时,拿蝉的叫声作比较,进一步突出了蝈蝈的声音,也说明作者对各种昆虫的声音了如指掌。(知识拓展)同学们,你们别看蝈蝈的声音多种多样,能够发出声音的只是雄性螽斯,雌性是“哑巴”,可以听到雄虫的呼唤。雄虫通过发出自己独特的鸣声,以寻找配偶。蝈蝈发出各种美妙的声音是靠一对覆翅的相互摩擦形成的。(掌声)老师:他们两个讲的精彩不精彩啊?学生:精彩!掌声。老师:有一个词是“蝈蝈”,不是“国国”。(师生同笑)老师:蝈蝈的外貌漂亮优雅,蝈蝈的叫声优美柔和,蝈蝈吃东西时,是不是很儒雅、绅士?有请第四组介绍蝈蝈食物习性。学生
13、:下面,由我来介绍作者是怎样介绍蝈蝈的食物习性。蝈蝈喜欢吃蝉的肚子,因为它堆积着蝉用喙从嫩枝里吸取的糖浆甜汁。蝈蝈酷爱甜食.梨子、葡萄、西瓜等水果蝈蝈喜欢吃没过于坚硬的盔甲昆虫。 蝈蝈十分爱吃肉,有时也吃青草。 蝈蝈也吃死去的同类。当它们拥有共同食物的时候,蝈蝈们都是一个一个地轮流进食。大量运用了比喻、拟人句,比如“吃得津津有味”“贪婪才吃死去的同伴”“像鹰在天空中追捕云雀”等。拟人,比喻手法使文章很亲切,自然。 作者还应用了很多对比,在捕捉蝉时,与老鹰比较;写肉食时,与螽斯比较;写同类相食时,又与螳螂比较。这些比较都进一步突出了蝈蝈食性的杂,使读者更了解蝈蝈。老师:他们两个准确的介绍了蝈蝈的
14、食物习性。下面,我教同学们一招:(投影)如何介绍事物的特征:比喻、拟人(生动、形象) 比较(突出特征)文学是语言的艺术。这篇情趣盎然的科学小品文,把蝈蝈介绍得活灵活现,首先在于细致的观察,抓住事物的特征,重要的还在于生动传神的语言以及作者对生命充满的关爱之情。请第五组同学品味奇情妙句。学生:第一句:“不幸的蝉被活活咬伤,猛的一跳,进攻者和被攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看见蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉,而蝉则惊失触地飞起逃窜。就象鹰在天空中追捕云雀一样。”“进攻者”和“被进攻者 ”由这两个称呼可以看出在打斗中蝈蝈居于主导地位 ,在这里运用了拟人手法;“被活活咬、一跳”说明了蝈蝈很凶狠 ;纵身
15、,反映了蝈蝈的勇猛,面临比自己强大的对手,毫不畏惧。去掉了“纵身”,就不能很好地反映蝈蝈顽强、勇猛的特点。运用了拟人、比喻的修辞手法,使文章更生动、更富有表现力。第二句:“绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方,人们却让蝉篡夺了你的名声!”作者不仅运用了比喻的手法把蝈蝈比作歌手,还用蝉与蝈蝈作对比,烘托出蝈蝈的声音很好听,而且句中“篡夺”一词写出作者为蝈蝈打抱不平的心态,从而表现作者对蝈蝈的热爱之情。第三句:“我扔入一片梨,一只蝈蝈立即占住它。谁要是来咬这块美味的食物,出于妒忌,它便踢脚把对方赶走。自私心是到处都存在的。” 这句话作者运用了拟人的修辞手
16、法,把蝈蝈的进食习惯描写得格外生动。“谁要是来咬这块美味的食物,出于妒忌,她便踢脚把对方赶走”中的“妒忌”用得十分好,作者只用了这两个字就说明了妒忌心在生物界中是无处不在的。(学生掌声)老师:(评价)他们俩个能抓住关键性词语(动词、形容词等),正确的判断句子使用的修辞方法,把握作者所倾注的思想感情,让我们为他们恰当、精彩的分析抱以热烈的掌声!请最后一组同学谈谈学习本文的感受。(掌声)徐莹雪。学生:不欺负弱小,只进攻比自己大而强壮的昆虫。蝈蝈非常勇敢,不怕死。做人就应该如此勇敢,无所畏惧,不要像小人一般仗着自己的一点本事,去欺负比自己弱小的人,告诉我们千万不要做一个没用的懦夫。要敢于挑战比自己强
17、大的对手。(掌声)老师:她谈得怎么样啊?学生:非常好。老师:刘露文学生:法布尔给我的启示我觉得通过这一课的写作技巧反应出作者的语言灵活生动,不拘一格,从而使我明白:写昆虫的生活不局限于仅仅真实记录,要以人性观照虫性,并以虫性反观人性,同时要具有很强的可读性,不仅要把昆虫写得活灵火现,又要把个人情感流露出来.老师:很好。请坐。叶杏妍学生:我从描写蝈蝈声音的那一段的后部分得到启示:这里描写了蝈蝈的声音很微弱,但很动听,这说明了世上无论任何微小东西都有他好的一面,我们要善于发掘别人的长处。老师:她又换了一个角度。谈得也非常好。谁能从写作方法的角度淡一谈?蔡景程。学生:老师:同学们的收获一定很的多。由
18、于时间关系,我们就谈到这里。(课堂练习)老师:(投影9)学习是为了运用。下面请同学们尽展才华,运用比喻、拟人、比较的方法,介绍一种自己熟悉的动物的外貌或生活习性。(学生写作,投影学生短文)老师:我们看徐莹雪写的开头:“拥有一身体雪白的羽毛,一双虽然不大的眼睛但似黑珍珠般的明亮,活像一个超凡脱俗的姑娘。”这里她运用了什么修辞方法?学生:拟人。老师:还有呢?学生:比喻。老师:就把自由的鸟白鸽写得非常生动形象。老师:(结束语。同时播放大自然风光、动物和谐同生的录像)大自然多姿多彩、生物王国奥妙无穷,万物和谐的共生,大自然赋予我们美好的一切。让我们珍爱大自然、珍爱生命,学习法布尔献身科学的伟大精神,不
19、断探索自然界的奥秘,造福人类,回报以博大胸襟养育万物的地球母亲!今天的作业(巩固拓展):(投影10)1、 自然中奇妙精彩的东西很多,请同学们走进大自然,观察蜂飞蝶舞,静听虫鸣鸟啼,并用一段话形象地描写出来,希望每一位同学都能在观察倾听中有所发现。2、与孔雀蛾进行比较阅读。3、课外选读法布尔昆虫记中的文章,写心得体会,与同学交流。教学反思绿色蝈蝈是初中语文第一册第四单元的一篇自读课文。本单元五篇课文主要反映的是对自然世界进行科学探索的知识。绿色蝈蝈是被誉为昆虫学的荷马法布尔创作的鸿篇巨制昆虫记中的名篇,是一篇妙趣横生的自然科学小品文,同时也是一篇优美的散文。介绍了蝈蝈的一些习性,大量地运用拟人、
20、比喻、比较的手法,语句浅显,优美传神,生动有趣,不仅真实地记录昆虫的生活,而是以人性关照虫性,以虫性反关社会人生,充满对蝈蝈的喜爱之情,科学精神和人文精神高度结合。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生调查、探究、质疑,在实践中学习,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力。教学中,从学生最感兴趣的地方入手,尊重学生的独特感受,使学生能真正地自主、合作式地进行学习。为此,将“整体感知”、“妙句欣赏”、“独特感悟” “教你一招”、“迁移拓展”、“尽展才华”这几部分渗透于教学过程之中。充分利用学生的
21、学习兴趣,让学生参与备课,制作课件、讲课,提高学习效率,形成能力。教学方式采用探究、合作、讨论的方式。 通过一周的合作探究学习,较好的完成了教学目标。学生对重点的掌握、难点的理解、对知识的迁移拓展等方面的能力得到了提高,动手动脑、合作探究、科学创新能力得到不同程度锻炼和加强。教学整体设计有独创性,体现了新课程标准的精神。对教材把握处理得当,重点突出,教学组织严密,教学环节流畅,教学语言精炼优美。教学过程中充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。课前指导学生确立探究问题,对问题分析给予指点,课堂上如同导演,把课堂交给学生,让学生尽展才华,真正成为学习的主人,尊重学生的个体意识、情感体验,使学生积
22、极参与,在轻松愉悦的气氛中求知,知识性趣味性结合,阅读与写作结合,以教材为本,同时注意知识的拓展延伸。以培养学生合作精神、探究精神、创新精神为宗旨,教学效果明显。得到师生好评,深受学生喜欢。在实际操作中存在的不足主要有三点:1、 对学生的字词自学能力估计不足,读音不够准确。2、 学生的表达能力还有待加强训练。3、 堂时间安排不够严密。如老师和学生的课件切换耽误了时间,加上由于上述两点原因浪费了一些时间,导致最后一个比较重要的环节时间紧张,没有充分的展示小短文,非常遗憾。在实际操作中存在的不足有以下三点:1、 学生对字词的自学能力不足,读音不够准确,对此训练有待加强。2、 学生的表达能力还应加强。3、 在时间安排上还考虑不周。如老师和学生课件的切换浪费了时间;加之由于上述两个原因,造成最后一个环节的实战演练时间不足,非常遗憾。在今后的教学实践中,要进一步加强教育理论学习,不断提高业务水平,继续贯彻新的课程标准精神,以培养创新精神和实践能力为重点,调动每一个学生的参与意识和学习的积极性,培养适应社会发展的创新型人才。在以后的