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1、 如何做好农村七年级英语教学 孟长生 长丰县土山中学摘要：要想让学生学好英语，必须抓好七年级的教学工作。应该从以下三个方面入手：1、激发学生学习英语的兴趣。2培养学生良好的习惯。3突破词语难关。关键词：习惯 预习 复习 开口 循环 阅读 万事开头难，初中英语教学最难的是七年级的入门教学。农村中学尤其如此。如果入门教学做的好学生终身受益；如果做的不好，学生将来可能与英语无缘。教师在以后的教学中也会困难重重。笔者从教学实践中总结出以下一些经验。一，做好与小学英语的衔接。平时在教学、教研的过程当中，经常听到部分老师抱怨：“小学英语老师没使学生养成良好的学英语的习惯，书写不规范、发音不准、对英语失去兴
2、趣，还不如小学不学英语，等到了初中从零教起 其实，小学生升入初中一年级前，已经学习了几年英语，并且对基本的英语交际用语、简单的句型以及基本语音知识等有了一定的基础。当他们进入中学后，英语学习既是小学英语的终点，又是初中英语的起点。如果中学英语教师还是按传统的英语教学模式和方法从事英语教学活动，势必会极大地破坏学生学习英语的积极性。这样中学英语教师难免会埋怨小学英语教师没有为学生学习英语打下良好的基础，而小学英语教师又会责怪中学英语教师没有顾及学生的年龄特点，一味强调英语知识的传授而使学生失去了学习的兴趣。选用恰当的教学方法，正确引导学生从小学到初中英语的过渡，步入英语学习的大门，显得尤为重要。
3、1，注意中小学英语教学内容的衔接。中学英语教师要通读小学英语教材，熟悉小学英语教材教法等，了解和熟悉小学的教学内容，并且教师在组织英语教学活动的过程中，应当注意课与课之间、单元与单元之间、某一具体课文的前后之间、上下结构之间的自然连贯，避免中学教学内容与小学教学内容的脱节，以便融会贯通，达到新旧知识的自然过渡。教师可以经常去听小学英语课，相互交流中小学英语教学信息，以便掌握小学英语教学规律，明确小学英语与七年级英语的相同相异处，以便找准衔接点，包括词汇、语法项目和语言功能等。2，注意学生学习习惯和学习兴趣的培养。小学生独有的年龄特征表现出对新鲜事物好奇、好动、好问。进入初一后，他们依然天真浪漫
4、，有正义感，对不喜欢的人和事会表示憎恨 这就需要英语教师在初中英语教学过程中认真把握好教材内容的趣味性，利用各种直观教具营造生动的语言交流情景，使学生在真实的情景中学习英语，体验英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣。英语教师应保留部分好的小学英语学习的习惯。例如，积极举手发言的习惯；学唱英语歌的习惯；做英语游戏的习惯；轮流在黑板上做练习的习惯等。英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，积极思考，积极提问的习惯；课后整理笔记，完成家庭作业，及时复习，巩固提高的习惯；早上朗读，晚上默读的习惯；课前找出问题，课内提出问题、讨论问题、分析问题，课后思考问题和独立解决问题的习
5、惯：培养学生发现语法规则，独立归纳语法规则，自觉运用语法规则进行真实情景下的言语交流的习惯3，要注重学生学习方法的指导。小学阶段，学生的学习技能基本上是机械模仿，书写字母和单词，是种被动的技能培养。学生学习只凭一时兴趣，缺乏主动性，视、听、说的活动多于读、写的活动。读的技能也只侧重拼读和模仿朗读，写的技能也只侧重书写规范的字母和单词。学生通过听和直观感知，学习了一些常用的词汇，简单的句子和少量的语法知识。所以，学生进入初一后，教师应当设法使学生的语言积累、语言的扩展和使用转化为以听说为主，逐步向视听说领先，读写及时跟上转化；从简单英语学习向内容较复杂的英语转化；从只用YES、NO的简单言语交流
6、活动向用整句回答或用特殊疑问句的回答方式转化；从机械地模仿向有意义的操练和真实情景中交流的活动方式转化；从学生被动学习向主动学习转化。例如对语法教学，我们应该比较清楚地意识到学生在小学阶段已掌握了较多的句子，已经有了一定的感性经验，在此基础上，根据初一学生已有一定的认知能力，并且观察力、概括力有所发展，我们要注重引导学生通过观察语言现象自己来找出语言规律和特点。这比我们直接告诉、教授学生这是什么语法，那是什么语法要深刻得多。4，教师要注重教学方法的改进。在小学，英语教师基本上是采用直观法组织教学活动，小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。而到了初中之后，语言学习的内容越来越多，学生除了感知
7、材料外，还必须理解语言材料，这就要求学生学会理性思维的方法。一旦学生的学习方法与老师的教学方法不吻合，英语的教与英语的学就会相脱离。在教学过程中，教师起主导作用，学生具有主体能动性，教学过程不是单项传输过程，它需要有学生的积极的、富有创造性的参与，要充分发挥学生的主体作用 有的老师说不讲不放心，其实我们老师对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展，教师的责任是帮助学生由知之不多到知之较多，由不成熟到成熟，最终是要促成学生不再依赖于教师，学会学习，学会判断，学会选择，而不是永远牵着他们的手 初中学生还没定型，还是像小学生一样活泼好动，充满好奇心，如果课堂气氛比较沉闷，缺乏引起学生的有意注意和
8、无意注意的活动，学生肯定会走神，注意力分散。做到笔头练习时，会让老师发出感慨：讲了许多遍还记不住，讲也是白讲。所以我觉得初中英语的课堂同样要上得生动有趣，调动学生的积极性，激发和培养他们学英语的兴趣，对语法项目和知识点不是不讲，而是在关键之处略作点拨，引导学生根据例句归纳和概括其特点，语法教学便会起到画龙点睛的作用。总之，中小学英语教学衔接，是英语教学改革中的一个热点，可以深信，正确处理这个问题终将推动和促进英语教学，终将提高学生的英语素质和综合能二，激发兴趣是前提。俗话讲：学期是最好的老师。它是教学中的灵魂。培养学生浓厚的学期是学好英语的前提。在城市中学，教师可以利用“声（录音），光（光碟）
9、，电（教）”等现代教具，把课上得有声有色，然而，我们农村中学则缺乏这些硬件。这就要求教师充分挖掘自身的潜力，因陋就简来激发学生学习英语的兴趣。1， 了解意义，培养需要。只有让学生明确学习英语的意义才能激发学生的内在动力。在每一届新生入学的第一节英语课上，我都针对学生初次接触英语时总是充满好奇、兴奋和向往这一特点，组织学生结合生活事例，讨论学习英语的重要性。有的学生说：学好英语，就能够自由地到国外旅游；有的学生说：学好英语，就能上网看许多英文电影；能够方便地使用国外产品；能够和外宾交谈；能够很好地欣赏英文歌曲等等。通过讨论，学生们明确了学习英语的意义，从而端正了学习态度。2， 做学生喜爱的老师。
10、 教师是学生的第一兴趣，学生如果喜欢一个老师，就会以饱满的热情听课。因此要努力培养良好的师生关系，做到课堂上是学生的好导师，课余时间是学生们的知心朋友。在课堂上，教师利用绘画、歌唱、朗诵、表演、导演等多种技能，结合学生实际情况把课堂调剂成集知识性、趣味性、直观形象性于一体。促使学生的大脑维持在亢奋的状态。在课余时间，我常和同学们一起下棋、打球；和他们侃某部电影或电视剧；或拿出一幅“画虎不成反类犬”的画，逗得师生哈哈大笑。笑声中，师生间的心贴近了。3， 用生动活泼有趣的课堂教学活动吸引学生。教师应该精心设计一些让学生感兴趣的情景，变课堂为学堂，让学生在玩中学和学中用。例如，针对七年级学生活泼可爱
11、、易接受比较生动，有动感、简洁事物的特点，我多用简笔画、色彩鲜艳的图片、实物，引发学生的兴趣；或由学生自己动手给单词、对话配图；让他们用声音、神态、动作表现事物。4，让每一个学生都品尝到成功的喜悦。 教师不要仅仅把目光盯在那些成绩好的同学身上，更要关注那些学困生。在思想上不断鼓励，不断地挖掘其闪光点，帮助其树立信心；在教学设计上要兼顾学困生，设计一些学困生也能够参与的活动；同时鼓励成绩好的学生发扬团结互助的精神，帮助学困生。4， 积极开展丰富多彩的第二课堂英语学习学期的培养不能仅仅局限于课堂教学，教师应该从实际出发，积极开展灵活多样的第二课堂，作为课堂教学的延伸，来强化、刺激同学们的学习学期。
12、如在春光明媚的日子，带领同学们去春游，并要求同学们在春游过程中尽可能地多说英语。出发前，班长用英语汇报到队情况，学生用英语报数；行进中唱英文歌曲，用英语谈论天气；到了目的地，用英语谈论各种美丽的自然景色；野餐时，大家谈论各自喜爱的食物，并请别人品尝自己的食物等等。三，培养良好的习惯是关键。良好的学习习惯对提高学习成绩有着及其重要的作用。因此，从第一节课开始，就要花大力气培养学生下面几个良好习惯。1， 良好的预习习惯。要求学生借助课后生词表和工具书理解对话或短文大意，对于难以理解的短语、句型要圈点，使自己在第二天的课堂上听课时能够有针对性，能够有的放矢。2， 大胆开口的习惯。现在的英语课堂没有学
13、生的配合根本没法上课，教师要创设各种情景，安排各种活动，充分调动学生的热情。这就要求教师耐心引导学生克服怕羞心理和害怕说不好的心理，让他们不仅在课堂上大声说英语，课下也要多用英语交流。3， 创作表演的习惯。学生的差异性决定了不可能要求所有的学生都进行创造性的表演，这对学困生来说有些难度。开始可以从优生开始，逐步让中等生跟上来。对学困生只要能进行机械操练就行。4， 良好的复习习惯。（1） 复习，整理课堂笔记，巩固和深入理解课堂重点。（2） 背诵当天的对话或课文，然后根据交际项目自编对话，不断锻炼和提升运用语言能力。（3） 对前面所学的对话、课文、词汇、句型和知识点进行循环式复习。（4） 建立错题
14、档案。把自己在平时作业、练习和考试中遇到的难题和错题摘录下来，经常翻阅，不断琢磨，巩固知识点，总结、探索解决问题的窍门。5、培养良好的书写习惯。书写技巧是一种习惯，这种习惯要从早培养，从严要求。从英语学习一开始就重视对学生书写基本功的训练，包括字体的选择、书写的姿势、字母的连写、标点符号以及音标书写等。二、 突破词语难关是捷径。语音是学好语言的关键。然而，现行新教材七年级上没有安排语音教学，学生自己不会拼读单词，单词依赖老师手把手地教。这样会极大削弱学生学习英语的兴趣，甚至产生一种厌烦情绪。因此，搞好词汇教学是教学的突破口。1、 尽早教学音标，解决识词难题。在教完26个字母后，我就着手进行音标教学一开始先联系汉语拼音教学26个辅音的读音，然后在教单词时，逐步教学元音字母在重读开音节和重读闭音节中的读音，教学元音字母组合，元音字母与辅音字母组合的发音。我把音标张贴在墙上，坚持每一节课前，让学生朗读音标。2、 运用循环记忆法，巩固所学的单词。我一方面要求学生每天抽出一定的时间识记所学的单词，另一方面，把每一个单元的单词制作成挂历形式，每周抽出一定时间组织学生进行读、写、译测试。