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1、基础教育课程改革的目标1、改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成价值观的过程。2、改变课程结构过于强调学科本位 ，门类过多，缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。3、改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
2、5、改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。6、改变课程管理过于集中的现状，实现国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方学校及学生的 适应性。国际外语教学与研究的发展趋势 六个方面的转变 1、在课程总体目标上 单一的学科教育-全人教育 升学教育-终身教育 2、在教学观念上 重语言知识的传授-语言知识与技能并重 3、在教学模式与方法上 以教师为中心-以学生为中心 机械训练-培养综合语言运用能力 4、在课程评价上 针对语言知识掌握程度-关注综合运用能力 一次性的、终结性的考试-综合性与形成性相结合 5、在教育技术上 黑板、粉笔-多媒体教育技
3、术 6、在研究焦点上 教什么-如何教 学什么-如何学英语课程的性质外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。英语课程的任务激发和培养学生的学习兴趣；使学生树立自信心；养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；了解世界和中西方文化的差异，培养爱
4、国主义精神，形成健康的人生观；为学生的终身学习和发展打下良好的基础。课程的基本理念p 面向全体学生，注重素质教育p 整体设计目标，体现灵活开放 p 突出学生主体，尊重个体差异p 采用活动途径，倡导体验参与 p 注重过程评价，促进学生发展 p 开发课程资源，拓展学用渠道目标总体描述一级对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能拼写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 二级对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。