《九色鹿》的个人观后感作文.docx

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1、九色鹿的个人观后感作文 第一篇:九色鹿的个人观后感作文 九色鹿的个人观后感作文 在平常的学习、工作或生活中,大家都写过作文,确定对各类作文都很熟识吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写起作文来就毫无头绪?以下是我为大家整理的九色鹿的个人观后感作文,仅供参考,大家一起来看看吧。 今日,我看了电影九色鹿,看完这部电影后,我有许多的感受。这部电影主要讲的是:在一片大森林里,有一只身体雪白如雪,后背上有九种艳丽毛色的鹿,被人们称为“九色鹿”。九色鹿很爱乐于助人,人们迷路了,它帮人们找到回家的路;有些小动物无家可归,九色鹿就将这些小动物抚养起来。 有一天,一位名叫调达的人不幸落水了。在

2、紧急的时刻,九色鹿望见了并救了他的性命。这个人对九色鹿千恩万谢,九色鹿说:“有很多人贪图我的皮、角,你回去后不要对任何人说是我救的你,要不会给我招来杀身之祸。”那个人答应了九色鹿,然后恳切地说:“有机会我肯定要感恩图报的。”而后告别了九色鹿回家了。有一天这个国家的王妃做了一个梦,梦见一只身上有九种艳丽毛色的鹿。她想:要是我用这只鹿皮做一件衣服穿上,肯定会很美丽的!在王妃的一再请求下,国王无奈,只好张贴皇榜捕获九色鹿。调达听说国王悬赏找九色鹿,他利益熏心,想:我发财的机会来了!调达遗忘了对九色鹿的承诺带领着国王去找九色鹿。九色鹿正在睡觉,小鸟望见了国王的军队,赶忙把九色鹿叫醒,九色鹿醒来后,发觉

3、自己被军队包围了。九色鹿看国王身边站着调达,很指生气地说:“国王,您知道吗?他掉入水中,是我救了他,他说不向任何人泄露我的住处,谁知他见利忘义、以怨报德,”国王听后重重惩处了调达,还下令全国人民再也不许损害九色鹿。 看完这个电影,我的感受是:做人要讲诚信,不要学习调达背信弃义,更以怨报德。在面对利益和金钱的时候,遗忘自己的承诺,遗忘做人的原则。而调达最终得到了道德的指责也为他的见利忘义付出了生命的代价。同时还要学习国王那种知错就改的精神。我们应当爱护小动物,不去捕杀小动物。 其次篇:九色鹿 九色鹿教学设计 教学目标: 学问与实力: 1、 学会本课生字,理解由字组成的词语。 2、 正确、流利、有

4、感情地朗读课文,能复述课文。 过程与方法: 1、 自主学习法。学生自己思索问题,到文中找寻相应的答案,通过沟通探讨得出结论。 2、 圈点勾画法。在文中圈点勾画,找出问题的答案。 情感、看法与价值观: 通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,指责背信弃义、以怨报德的可耻行径。 重点、难点: 重点:把握文中三个重要角色:九色鹿、调达、国王,分析各自特点。 难点:领悟九色鹿的美妙品质,指责调达背信弃义、以怨报德的可耻行径。 教学打算: 小黑板、幻灯片 课时支配: 2课时 第一课时 一、新课导入 同学们,在我国甘肃的敦煌莫高窟,有着很多漂亮的壁画,其中保存最完整的是九色鹿。九色鹿是一幅连环画,

5、取材于一个漂亮的传闻,今日我们就一起走进这个古老的民间故事。 二、初读课文 1、自由朗读课文,读通、读顺、读准,思索课文讲了一个什么故事? 2、检查自读状况: (1)生字词学习 调达 发誓 泄露 皇榜 发财 生气 暴露 斥责 灵魂肮脏 残害无辜 背信弃义 (2)“露”的读音: l:a、凝聚在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。 b、没有遮盖、显露、表现在外。 lu:露白、露丑、露脸 3、 依据出示的词语,概括课文的主要内容。 老师总结:是啊,九色鹿救起了调达,调达却出卖了九色鹿。 板书: 救 九色鹿 调达 害 4、 依据刚才所说的故事情节,可将课文分成哪两个部分? 一(15):有一天,九色鹿救了

6、一个名叫调达的落水者,调达慎重起誓。决不说出九色鹿的住处。 二(69):调达财迷心窍,带领国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最终国王惩处了调达,并下令不许损害九色鹿。 三、再读课文 1、九色鹿是一幅连环画,我们课文中每一小节呈现的就是一幅画,连起来就是一幅连环画,请你选择其中喜爱的一幅,小声朗读,多读几遍。 2、指名学生朗读他喜爱的段落。 3、默读课文,思索:(1)课文中出现了哪三个重要的角色? (2)请选择其中的一个,说说你对他的看法。(留意圈点勾画) 4、小组探讨。 其次课时 一、词语复习 调达 发誓 泄露 皇榜 发财 生气 暴露 斥责 灵魂肮脏 残害无辜 背信弃义 二、品读角色 (

7、一)九色鹿 1、文中出现了哪三个重要角色? 九色鹿 调达 国王 (板书) 3、 他们分别有什么样的特点呢?我们先来看看九色鹿。 默读课文,你觉得九色鹿是一只怎样的鹿?从哪里可以看出来? (1) 漂亮 第一小节:“它双角雪白如雪,身上有九种艳丽的毛色。” 指名读第一小节,读出九色鹿的漂亮。 (2)英勇 其次小节:“突然,耳边传来了将落水人救上岸来。” 文字带有感情的色调,有时一个词甚至一个字对全篇的理解都起到至关重要的作用。读了这段话,你觉得哪些词用得特殊传神?最能表现九色鹿的英勇? A、“汹涌的波涛”:状况特别危急。(指导朗读好第一句) B、“马上”:毫不犹豫,快速行动,坚决果断,将自己的安危

8、置之度外。(指导朗读好其次句) 老师总结:是啊,面对汹涌的波涛,九色鹿丝毫没有迟疑,马上纵身跳入河中救人,她是多么英勇。 (3)和善 第四小节:“只要你不想任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。” 读好九色鹿与调达的对话。只读对话,不读旁白。 刚才我们说九色鹿救调达是特别危急的,可是她要的回报却是“只要你不想任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了”,可见她是一只多么和善的鹿。 (二)调达 1、漂亮的九色鹿救了落水的调达,从中我们感受到了九色鹿的和善和英勇,可是读到这里,我们却知道调达向国王告密,出卖加害九色鹿,你觉得调达是一个怎样的人? 补充板书: 救 去告密 九色鹿 调达 国王 害 (1)背信

9、弃义 第五小节:“调达慎重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。” 想象一下调达起誓会说些什么?指名学生发誓。 调达是怎样起誓的? “慎重起誓”这和一般的起誓一样吗?(“慎重起誓”表示起誓人看法肃穆仔细,信誓旦旦的样子) 再请一个同学“慎重起誓”。 “千恩万谢”:感谢之情不能自已。 是啊,信誓旦旦的誓言还在耳边,可是最终他却违反了自己的诺言,这样的人我们就叫他“背信弃义”。 (2)以怨报德 第三小节:“落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头” 获救后的调达刚起先的表现怎样? 此时他对九色鹿是怎样的感情?你从哪里看出来? 调达之所以如此感谢九色鹿是因为九色鹿对他是救命之恩,可是他最终却

10、出卖了九色鹿,这种人我们就叫他“以怨报德”。 (3)见利忘义 第七小节:“调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。” 假如老师告知大家,这皇榜上是这样写的:谁能告知九色鹿的住地,你讲得到全国土地的一半和财产的一半,此时调达会怎么想? 师生情景对话:看来调达已经遗忘了当时九色鹿对他的救命之恩,已经遗忘了当时许下的慎重的誓言。 面对重金的利诱,调达最终怎么做的?进宫告密。 在这进宫的一路上,调达心情怎样?(指导朗读) 此时,调达一心想的是什么?忘却的又是什么? 这种人我们就叫他“见利忘义”。 (三)品析痛斥 1、面对这样一个“背信弃义”、“以怨报德”、“见利忘义”的小人,九色鹿是怎样痛斥他的

11、? 2、第八小节:“九色鹿特别生气,指着” 指名学生朗读。 3、此时九色鹿的心情怎样?特别生气 指名读好这句好话。 4、九色鹿是在怎样的状况下对谁说这席话的? 生命危急是对国王说的。 5、在万分紧急的时刻,面度国王的威历,九色鹿义正言辞痛斥卑鄙小人,从中你还觉得九色鹿是一只怎样的鹿?机灵 (四)国王 1、听了九色鹿的话,国王是怎么做的? 2、齐读最终一小节。 从中你觉得这是一个怎样的国王?知错就改 三、总结 1、背信弃义、见利忘义、以怨报德的调达受到了惩处,漂亮、和善、见义勇为的九色鹿获得了自由,让我们一起把九色鹿送回那片景色秀丽的山林中,齐读课文第一小节。 2、通过读课文,我们读出了九色鹿的

12、美,国王知错就改的美,也发觉了调达的丑,像九色鹿这样的民间故事。就是对真善美的歌颂,对假恶丑的斥责,真善美最终必定战胜假恶丑。 四、机动 学了这篇课文,你收获了什么? 板书设计: 救 去告密 九色鹿 调达 国王 害 惩处 漂亮 背信弃义 知错就改 英勇 以怨报德 和善 见利忘义 九色鹿教案教学设计优秀其次课时 教学目标: 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语,相识“叩、妃、陛、肮”4个生字。 2.通过课文中详细的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,遣责背信弃义、以怨报德的可耻行径。 教学过程:九色鹿教案教学设计优秀其次课时 课前谈话:同学们,你们都很喜爱听故事,讲故事吧?你们读过哪

13、个童话故事?用一句话说说对故事中主要人物的看法。 一、导入新课 1.在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里,有很多画在墙上的画(课件出示) 看,这是有关九色鹿的壁画,它是以连环画的形式出现的。动画片九色鹿、故事盒里的九色鹿都来自这个古老的神话的故事。 2.今日,我们一起来学习这篇童话九色鹿齐读课题 3.激趣:你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗? 二、听故事 1看画面,听故事:试着记住故事的主要人物和情节。 2学生听完后沟通。板书:调达 三、述故事 1指名试述故事,结合出示图示。 2学生依据图示,同桌间讲解并描述故事大意。 四、读故事 1在这个故事的描述中,哪些词句你比较观赏,选择一种自己喜爱的读书方

14、式,自由读读九色鹿的故事。 2结合沟通,理解: 它双角雪白如雪,身上有九种艳丽的毛色,美丽极了,人们都称它九色鹿。 引导体会九色鹿的美丽可爱,并指导朗读。 师读句子,生闭眼想象,然后看图,再感情朗读。 突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿马上纵身跳入河中,将落水人救上岸来。 引导体会状况非常紧急,指导朗读,读出呼救的急促和状况的紧急。 落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感谢地说:“感谢你的救命之恩。我情愿恒久做你的奴仆,终身受你的驱使” 调达慎重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。 指导朗读。 调达看了皇榜,心想发财的机会来了,就进

15、宫告密。国王听了,马上调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。 比较前后迥然不同的两种看法(语言、神态,反复朗读体会) 九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然,乌鸦高声叫喊道:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!” 乌鸦的话应当怎么读呢?大家自己读,体会体会再发言,要说说为什么这样读。(快、高、急) 指名读,评议。 九色鹿特别生气,指着调达说:“陛下,你知道吗?正是这个小人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,莫非不怕天下人笑话吗?” 九色鹿对国王的话又该怎么读呢? 自读、体会、沟通(特别生气)

16、指名读。(“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。) 国王特别惭愧。他斥责调达背信弃义,以怨报德,并重重惩处了他,还下令全国臣民恒久不许损害九色鹿。 理解:背信弃义、以怨报德 指导朗读:稍慢、庄重。 3.学习了这则故事之后,老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为,你们会用哪些词呢? ( )的九色鹿 ( )的调达 4九色鹿的故事肯定激起了你的爱恨之情,你想对他们说些什么呢? 五、演故事 1.九色鹿救助他人不图回报,而落水人调达背信弃义,以怨报德,最终受到了惩处,让我们一起再来好好读读这个民间故事。 分角色朗读:(戴头饰表演)九色鹿、调达、乌鸦叙述 情到:眼睛有神情,面布有表情,

17、声音有感情。 心到:不仅仅是思索,还要有想象,在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。 九色鹿 在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角雪白如雪,身上有九种艳丽的毛色,美丽极了,人们都称它九色鹿。 这天,九色鹿在河边漫步。突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿马上纵身跳进河中,将落水人救上岸来。 落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头感谢地说:“感谢你的救命之恩。我愿恒久做你的奴仆,终身受你的驱使” 九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。” 调达慎重起誓,决不说出九色鹿

18、的住处,然后千恩万谢地走了。 有一天,这个国家的王妃做了一个梦梦见了一头双角雪白如雪,身披九种艳丽毛色的鹿。她突发奇想:假如用这只鹿的毛皮做件衣服穿上,我肯定会显得更加美丽!于是她缠着国王要他去捕获九色鹿。国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕获九色鹿。 调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。国王听了,马上调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。 山林之中,春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡的正香。突然,乌鸦高声叫喊道:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!”九色鹿从梦中惊醒,发觉自己已处在刀枪箭斧的包围之中,无法脱身。再一看,调达正站在国王身边。九色鹿特别生

19、气,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,莫非不怕天下人笑话吗?” 国王特别惭愧。他斥责调达背信弃义,以怨报德,并重重惩处了他,还下令全国臣民恒久不许损害九色鹿。 第三篇:九色鹿 18 九色鹿 教 材:冀教版小学语文五年级上册 单 元:做人需具备的优良道德品质 板 块:教学设计 教材分析: 这是依据印度民间故事改写的一篇童话,讲的是一只漂亮的九色鹿不顾生命危急救了一个落水人的命,这个人答应不告知任何人九色鹿的住处,可是为了得到奖赏,他带领国王和士兵去捉九色鹿,九色鹿告知国王它曾经救过那

20、个人,国王放了九色鹿,叫士兵把那个人扔到河里去了。这个故事告知人们做人要守信用,知恩图报,任何背信弃义、以怨报德的行为都不会有好的结果。 教学目标: 学问与技能: 1有感情地朗读课文,理解课文内容,能够复述课文。 2练习默读,自读自悟要有肯定的速度。 3创设情境,指导学生充分发挥他们的想象,给故事中的人物做心理上的剖析,进而培育学生说与写的实力。 过程与方法: 在教学时,利用多媒体课件(或者连环画),为学生勾画出多姿多彩的问题情境,全方位地调动学生学习的主动性,从而真正实现教学过程的最优化,促进学生全面、和谐、开心地发展。 采纳自主学习方法,以达到学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的整合

21、,为学生营造足够的主动探究的时间和空间,引导学生亲历阅读实践的过程,渗透学习方法的指导,从而让他们获得欢乐学习的体验。 情感、看法与价值观: 通过对本故事内容的了解,体会九色鹿的和善、国王的明辨是非以及“那个人”的贪欲和忘恩负义,从而让学生相识到做人要讲信用,要知恩图报。 重难点分析: 把握表现“那个人”前后迥然不同两种看法的有关词句,反复朗读,仔细体会,感悟理解,获得真真实切的情感熏陶,体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,痛斥“那个人”背信弃义、以怨报德的丑恶行径,赞扬国王明辨是非、扬善惩恶的英明决断。 教学过程要紧扣文本,联系生活,放眼学生将来。在语言文字训练上,落实“读、说、想”;在内

22、容感悟上,突显“利、恩、信”。两者相互融合,领悟文章的思想内容,前者是基础,后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文章内涵。 课前打算: 课件,搜集有关讲信用、知恩图报的故事,为拓展阅读做好打算。 教学过程 一、激情导入,引出课题 出示课件,观赏敦煌壁画九色鹿。听故事,引出课题。 二、自读课文,概述大意 *课件出示读书要求: (一)利用字典、词典读准字音,理解词义。 (二)自读课文,概述故事内容。 (三)同桌沟通自读状况,不明白的地方,要向同桌请教,共同解决学习中的问题。 汇报整理:出示课件,梳理故事脉络。 九色鹿救了落水者那个人却带领国王和士兵来

23、捉九色鹿国王放了九色鹿,叫士兵把那个人扔进了恒河。 三、品读语句,感悟形象 (一)默读课文,想想这三个人物各给你留下了什么印象?你比较喜爱谁,不喜爱谁,为什么?请画出相关的语句。课件出示 (二)小组内沟通,相互订正、补充。 (三)沟通汇报三个人物的印象。 第一部分:感悟九色鹿的形象。 1漂亮:它的毛有九种颜色,它的角像雪一样白。出示课件 2.英勇:九色鹿听到了,赶快跑到河边,不顾危急,跳进河里去,对那个人说:“快,快!骑到我的背上来,双手抓住我的角。”出示课件 用一个成语来概括此时九色鹿的行为:见义勇为。 朗读表达出你的感受。 3和善:“我救你,不是为了叫你谢我,也不是为了叫你给我做事。你回去

24、吧,只要你不告知别人我住在这儿,这就行了。”出示课件 你能用一个成语来概括吗?(不图回报) 练习朗读。 4坦诚:九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危急,把他从恒河里救上来。他答应我不告知别人我住在这儿”出示课件 你能用一个词来概括吗?(敢于防卫) 5小结感悟:学到这里,我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报、敢于防卫”的精神。 其次部分:感悟落水者的形象。 1你对落水者有什么样的印象?能用相关的成语概括出来吗?出示课件:见利忘义、背信弃义、以怨报德。 2你为什么对落水者有这样的看法,找出文中的相关语句。 3通过朗读表现出你的理解吗? 4学生沟通体会,汇总。 (1)为什么说他是个见利

25、忘义的人?“利”“义”在文中指什么?出示课件 谁能找到九色鹿,就分给他半个国家,赏他金钵盛满的银栗,银钵盛满的金栗。(“利”) “肯定,肯定,我无论如何也不会告知别人。”(“义”) 看到这样的赏赐、利益,他会想些什么呢?又是怎么做的呢? 一边是国王悬赏的重金,一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言,他的心理正进行思想斗争,原委是去告密,还是信守诺言决不泄密。此时,他一心只想着发财得利,却遗忘了做人的根本,丢弃了应有的道义。这就叫见利忘义! 2 比较前后迥然不同的两种看法(语言、神态),反复朗读体会。 (2)为什么说他是个“背信弃义”的人?他“背”了什么“信”,“弃”了什么“义”呢?出示

26、课件 细致视察落水者的动作、表情,想象一下,当时他会怎样向九色鹿起誓?(学生表演练习) 恩人哪,您救了我的命。就让我留在这里,每天给您割草打水吧。 肯定,肯定,我无论如何也不会告知别人。 曾经信誓旦旦的落水者,如今却出卖了九色鹿,这就是“背信弃义”! (3)为什么说他是个“以怨报德”的人?能用自己的话说说落水者是怎样以怨报德的吗?出示课件 5小结感悟:面对“见利忘义、背信弃义、以怨报德”的这样一个小人,你最想对他说什么?你会怎样劝告他呢? 第三部分:感悟国王的形象。 1国王耳闻目睹了这一切,他是怎么做的?指名读最终四个自然段。 2谈谈你对这位国王的看法。出示课件(学生答:明辨是非、知错就改、正

27、直。) 探讨:假如你就是那位国王,那时会对九色鹿说些什么?又会怎样斥责那个人? 3假如你是那个国王,你该怎样处理这件事情?假如你是大臣,你该怎样劝服这位国王的呢? 四、总结深化,内化情感 学完了这个故事,了解到九色鹿、落水者、国王的不同品行,你有了哪些收获?结合自己的生活,说说守信、知恩图报的重要性?你将做个什么样的人呢?(学生各抒己见) 总结:人的最大美德莫过于诚信,诚信是人之根、业之本。它像春雨,冲刷掉心灵的尘埃;它像沃土,孕育出世界上的信任之花;它像彩虹,装扮着我们美妙的人生。“滴水之恩,当涌泉相报。”这是中华民族的传统美德,让我们多一份诚信,时刻怀揣一颗感恩的心,我们的人生肯定会充溢阳

28、光和微笑。 五、拓展阅读,激发爱好 出示敦煌壁画的课件敦煌石窟是世界壁画最多的石窟群,内容特别丰富,敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分,规模巨大,内容丰富,技艺精湛。促使学生感受我们的文化底蕴,酷爱我们的文化遗产。 六、拓展训练 (一)把九色鹿这个故事讲给家长听。 (二)尝试把这个故事改成剧本或者想象今后九色鹿的生活,续写一段话。 教学反思: 第四篇:九 色 鹿 九 色 鹿 一、活动目标: 1、通过观看动画片九色鹿,了解这部影片的主要内容。 2、在观看影片的过程中,感受真、善、美,知道人与人之间要相互帮助,要做一个和善的人,要知恩图报。 3、通过小组探讨、个人发言和电影续编,进一步提高儿童对影片

29、内容的理解和相识,陶冶情操,完善自我。 二、活动重、难点: 通过看影片,了解其中的道理,并能联系实际。 三、活动道具: 九色鹿头饰,其他动物头饰(小鸟、小松鼠)。 四、活动过程 (一)、谈话导入: 小挚友们,你们喜爱看动画片吗?老师也很喜爱看动画片,它色调艳丽,画 面生动好玩,还有教化意义。 (二)、简洁介绍: 今日我们看的这部动画片叫九色鹿,这里边的故事发生在很久很久以前, 传闻中有一只奇妙的鹿,叫九色鹿,它法力无比,喜爱帮助有困难的人。看,故事就是从这儿起先的。(老师随即播放电影,进入情节中。) (三)、欣赏电影。 (四)、观后探讨: 1、老师问:“小挚友们,九色鹿这部影片我们看完了,谁能

30、回忆一下影 片的内容,给大家简洁讲一讲? 2、分小组回忆、发言。 3、探讨完后,指名请个别学生上台讲。 4、老师问:“你们觉得九色鹿是个什么样的神鹿?那卖蛇的人是个怎样的 人?我们应当向谁学习呢?学习什么?” 5、分小组探讨,老师巡察倾听。 6、探讨完后,派小组代表上台沟通。 7、老师问:“在咱班或你的身边有喜爱帮助别人的人吗?(举例子)别人帮 助了你,你应当怎么办? 8、分组探讨。 9、自由发言。 10、老师总结:“对了,小挚友们,我们在生活中肯定要做一个和善的人, 要主动帮助有困难的人。假如别人帮助了你,你要学会感谢别人或回报别人,这样,你 才会得到更多人的喜爱。” (五)、组织班中的小挚

31、友表演九色鹿后传。 故事大意:九色鹿虽然上次差点吃了坏人的亏,但天性和善的它仍旧放心不 下劳苦大众。它又一次下到凡间,结识了一个聪慧可爱的孩子小牛,九色鹿同 他成了好挚友,并帮助他惩处了欺压老百姓的恶地主。最终,九色鹿带小牛来到 了世外桃源,过上了华蜜的生活。 (六)、故事续演(打算小乌、小鹿、小猫的头饰) 老师说:我们班的几个小挚友细心排练了一个儿童剧九色鹿后传,让我 们一起来看一看他们的表演吧! (在悠扬的乐曲声中,小讲解员上场) 讲解员:九色鹿上次虽然差点吃了坏人的亏,但天性和善的它仍旧放心不下 劳苦大众。它又一次下到了凡间,看,故事就从这儿起先的 (“恶地主”大摇大摆出场) “恶地主”

32、:哼,我是大地主,这里的人全都要听我的,我让他们干什么, 他们就得干什么,小牛! (苦孩子“小牛”上场) “小牛”:老爷,有什么叮嘱? “恶地主”:你这个懒骨头,还不赶快去挑水! (“恶地主”退场,“小牛”走上前) “小牛”:我的名字叫小牛,从小没有父母,在地主家里干活,他常常打我, 让我干重活,唉,我真是好可怜啊! (小牛退场,漂亮的“九色鹿”健步入场) “九色鹿”:小挚友们好,我是九色鹿,上一次我虽然被坏人欺瞒了,但是我还是 信任世上的好人多,所以,我还是情愿来到凡间,来帮助有困难的人们。 (这时,片中的“小黄鹂”欢快地飞过来,和“九色鹿”亲热地打招呼,并情愿和她一起去帮助别人)。 (“小

33、牛”出场在“烈日”下“干活”,在这个过程中,他帮助了受伤的小兔,被小草缠住脚的小鸭子和无家可归的小猫)。 “九色鹿”:多和善的孩子呀,我肯定要让这个好孩子过上华蜜的生活。(“恶地主”气概汹汹出场,并对“小牛”“拳打脚踢) “恶地主”:可恶的东西,不好好干活,光知道偷懒,看我不好好教训教训你!“九色鹿”:住手,你这个可恶的地主,光知道欺压穷人,今日,我要给你点教训,变! (转瞬间,“恶地主”变成了一只丑陋的癞蛤蟆) 九色鹿:小牛,小动物们,我领着你们去世外桃源,让我们一同来过华蜜的生活。(小牛、小动物欢呼雀跃) 讲解员:小挚友们,九色鹿和小牛过上了华蜜的生活,而恶地主变成了癞蛤蟆,这说明善有善报

34、,恶有恶报,希望小挚友们都要努力去帮助别人,关切别人,你们说好吗? (七)、故事续写 把演过的故事用自己的话写下来。 (八)、总结 通过这几个小挚友的精彩表演,使我们再一次相识到帮助别人克服困难,并对别人的帮助赐予感谢是做人应有的道德行为,让我们班的小挚友们从小就学会关切别人,帮助别人,使我们的班集体变得更加暖和。 (九)、课后小结 九色鹿这部电影画面生动美丽,剧中人物奇妙有特性,故事中还寓含着深刻的道理。学生们看得兴致勃勃,非常投入。看完电影后,老师组织学生对剧中内容和人物绽开探讨,初步培育他们辨别是非、分清善恶的实力,再通过影片续演,进一步加深儿童自己对影片的理解和相识,寓教于乐,升华了他

35、们的思想。 第五篇:九色鹿 九色鹿教学设计 城关小学闫妮 : 九色鹿是一则民间故事,主要讲了九色鹿不顾生命危急救了调达的命,并不要他的任何回报,只求他不向任何人泄露他的住处。调达慎重起誓决不说出九色鹿的住处,在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿,但最终受到了惩处。故事情节生动,内容简洁,语言浅显,学生很乐意读,而且一读便懂,所以这是一篇被很多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”,其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。因此,在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。 :通过品读故事重点语句,体会九色鹿和调达的性格为人,明白

36、做人要恪守信用的道理。 :把握表现调达前后迥然不同的两种看法的有关词句,反复朗读,仔细体会,感悟理解,让学生明白做人要恪守信用的道理。 :紧扣文本,联系生活,放眼学生将来。在语言文字训练上,落实“读、说、想”;在内容感悟上突显“利、恩、信”,两者相互融合,前者是基础,后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文中的内涵。 : 一、复习导入 1、这节课我们接着学习民间故事九色鹿,通过上节课的学习,你知道它主要讲了一个怎样的故事? 二、研读2到5自然段,体会九色鹿的品德。 1、过渡:通过刚才一节课的学习,我们知道九色鹿的双角雪白如雪,身上有-九种艳丽的毛色

37、,它的外形漂亮奇妙。九色鹿仅仅是美在外表吗?他还是是一只怎样的鹿呢?今日这节课我们要更深化地相识它。 2、请同学们轻轻打开课本,大声朗读课文的2到5自然段;边读边想一想,九色鹿还是一只怎样的鹿?你是从文章的哪些语句中感受到的,可以在旁边写写自己的体会。 见义勇为 出示:这天,九色鹿在河边漫步。突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿马上纵身跳进河中,将落水人救上岸来。 读了这段话,你觉得九色鹿怎样?为什么? (1)“马上”说明白什么?(当时九色鹿救调达时速度特别快,坚决果断) 九色鹿是否察看了一下河水的深浅?是否有一丝担忧自己美丽的皮毛被污染了?此时它的

38、脑中就两个字-救人! 指导朗读,读出九色鹿的坚决果断。 (2)“纵身”看出了什么?(当时九色鹿救调达时,奋不顾身,非常英勇!) 九色鹿跳入的是一条什么样的河流?(汹涌的波涛)在这样的河流中,九色鹿可能会怎样? 可九色鹿却什么也不顾,一下子就跳进了汹涌的波涛中,多么英勇的鹿啊!谁能用朗读来赞美这只奋不顾身的九色鹿? 我们一起读读这段话,体会当时状况的紧急,感受九色鹿的高大形象! 九色鹿的这种壮举假如用一个成语概括,那就是(学生表达后板书) :在教学的过程中,老师充分敬重学生的阅读感受,师生对话沟通真实自然。实践证明:没有细心的预设,就不行能有精彩的生成! 不图回报 过渡:它还是一只怎样的鹿呢?能

39、不能再从其他句子中体会体会? 出示:九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。” (1)这段文字描写的是九色鹿的语言,读了这段话,你有什么想法? 救了人一般或多或少总是会得到别人的答谢,可九色鹿却什么也不要肯定要回报,它的要求就是别说出它的住处,这个算不算得上是要求? 指导朗读:你觉得当时九色鹿会怎样对调达说?谁来读读九色鹿的话。 (2)小结:多美的九色鹿呀,它不仅容貌美丽,而且心灵也高尚极了。它救人与危难之中却丝毫不图回报。让我们把内心对它的赞美通过朗读表现出来吧!请同学们看好大屏幕,把描写九色鹿动作和语言的两段话再读一

40、读。(出示两段描写九色鹿的语句) 过渡:俗话说:“滴水之恩当涌泉相报”,让我们来看看,受人如此大恩大德的调达是怎么做的,他又是怎样的一个人呢? 三、对比读2-7自然段,体会调达品德。 老师把故事中描写调达的几句话都找出来了,请大家看大屏幕。 1、自由读一读 2、九色鹿救了调达,当时他是怎么做的? (1)出示:落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感谢地说:“感谢你的救命之恩。我情愿恒久做你的奴仆,终身受你的驱使” (2)指导朗读。 (3)过渡:真是情真意切啊!可是九色鹿却不要他的任何报答,只要求他别向任何人泄露自己的住地! 3、一心想要报答九色鹿的调达听到恩人就只有这一小小的要求,他立刻慎重

41、起誓。课文中并没有写调达发誓的话,他会说些什么呢? 想象他当时的动作、神态、心情,用这样的句式说一说。 听了九色鹿的话,调达,他慎重起誓:“!”小结:是的,调达就是这样信誓旦旦,把自己对九色鹿的感谢之情都融入在了誓言中,他保证决不说出九色鹿的下落,而且走的时候也是千恩万谢,对九色鹿是说不完,道不尽的感谢!过渡:可是,调达信守承诺了吗?指读有关句子。 面对承诺重金悬赏的皇榜,调达眼前出现的是什么?是数不尽的金银珠宝,享不尽的荣华富贵,他遗忘了?遗忘了?这就叫“见利忘义”。 说话训练:假如此时你就站在调达的面前,你想对他说些什么? 你是什么心情?(生气)让我们一起斥责他。 :抓住人物的动作、语言来品尝人物的性格,实现工具性和人文性的和谐统一。在训练点的设计上两处想象说话颇具特 色,尤其是后一处,坚持正面引导,潜移默化地影响学生,达到润物无声的教化效果。

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